2023年-教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)-3

第頁(yè)2023教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊了我的視野，對(duì)教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和相識(shí)，堅(jiān)決了抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心，使我受益匪淺。六位老師的課堂教學(xué)競(jìng)賽課，都有可學(xué)習(xí)可借鑒之處，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

從心理學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)是學(xué)校教化的主陣地，老師恰當(dāng)處理好課堂教學(xué)心理因素，有效地利用其主動(dòng)效應(yīng)，克服其負(fù)面的影響，就能收到正能量的教化教學(xué)效果。張老師運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)提升班級(jí)凝合力的好方法，比方老師和學(xué)生拉近距離，課下做摯友，讓學(xué)生敢于接近，樂(lè)于和你溝通，課上是師生關(guān)系，還有蝴蝶效應(yīng)、示意效應(yīng)、感化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都不應(yīng)當(dāng)被無(wú)視和排擠，一顆真誠(chéng)的心，以敬重為前提，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，與之建立感情，站在對(duì)方的角度換位思索，才能取得良好的溝通效果。

培訓(xùn)像一股春風(fēng)，吹拂老師們才智的思想；培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)老師們枯槁的心田，本次培訓(xùn)，幫我為將來(lái)的職業(yè)開(kāi)展指明白方向，使我對(duì)將來(lái)的工作充溢了信念、動(dòng)力和熱忱。老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能醒悟，老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使是冰動(dòng)了的感情也能消融，作為老師，我們要酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)教化事業(yè)，在教化教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己；在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)2

中小學(xué)老師接著教化是老師教化的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。

通過(guò)對(duì)接著教化的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。〞其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我〞與“現(xiàn)在的我〞的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、開(kāi)展自己、更新自己。心得體會(huì)

一、老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。

他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶著學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革〞。

二、教化無(wú)小事。

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著簇新芳香、表達(dá)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。

學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立開(kāi)展實(shí)力充溢創(chuàng)立力的生命體。概括地說(shuō)，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。

三、在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

學(xué)生只有感受到老師的和藹和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道〞，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿接受，到達(dá)教化的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了老師課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

理解了即時(shí)性評(píng)價(jià)的理論根底、實(shí)施原那么、實(shí)施藝術(shù)等幾個(gè)方面內(nèi)容，駕馭了結(jié)合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評(píng)價(jià)的方法，我已經(jīng)將即時(shí)性評(píng)價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課下時(shí)間情愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記英語(yǔ)單詞。

總而言之，我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)老師接著教化重要性的熟識(shí)。立足課堂，效勞教學(xué)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教化理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)毅堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)根底的高素養(yǎng)的新時(shí)代老師，為教化事業(yè)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)3

今日有幸在在利津縣試驗(yàn)一校參與利津縣暑期教化培訓(xùn)活動(dòng)。上午聽(tīng)的是山東南高校學(xué)附屬中學(xué)陳立軍校長(zhǎng)的報(bào)告：?構(gòu)建特點(diǎn)課程建設(shè)扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化?，下午是威海雙語(yǔ)學(xué)校全省十大新聞人物王艷芳的?做一株有魔法的尖毛草?的報(bào)告，前者重點(diǎn)夸高校校的的教化教學(xué)管理后者那么夸大了老師本身的開(kāi)展與進(jìn)步。從而感悟了許多，也收獲了許多。

在構(gòu)建特點(diǎn)課程建設(shè)扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化?報(bào)告中，陳立軍校長(zhǎng)重點(diǎn)論述了他們學(xué)校的辦學(xué)理念是：讓學(xué)校成為老師開(kāi)展的沃土、學(xué)天生長(zhǎng)的樂(lè)園、滿意師生開(kāi)展的需求。從各個(gè)方面夸大了學(xué)校的教化教學(xué)、老師的本身開(kāi)展和各種規(guī)章制度的建立，都一個(gè)終究目標(biāo)就是為了學(xué)生今后更好的開(kāi)展。

在王艷芳老師報(bào)告中明確指出：要想成為聰明型歡樂(lè)老師老師，首先要學(xué)會(huì)閱讀、寫(xiě)作。在此之前，我閱讀了大量的書(shū)籍，但都是盲目的讀，毫無(wú)目的性的讀，對(duì)我的教化教學(xué)工作所起的作用微乎其微。王艷芳老師給我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)了如何去閱讀，怎樣去寫(xiě)作。并舉薦了許多能夠進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀書(shū)籍類(lèi)型，為我們指明白一條通向聰明型老師的專(zhuān)業(yè)之路，讓我們收獲頗豐。同時(shí)，在王艷芳老師報(bào)告中夸大了如何做一位學(xué)生喜愛(ài)的老師，在課堂教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)大量詳實(shí)的教學(xué)案例，更飽滿的呈現(xiàn)在了我們眼前，老師的華蜜也就表達(dá)在這兒，王艷芳老師本身可用腹有詩(shī)書(shū)氣自華來(lái)總結(jié)，卻是我們一線老師學(xué)習(xí)的典范。

在報(bào)告間隙，我結(jié)合本身教化教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了客觀的比照與反思。在今后的教化教學(xué)生涯中，我要查漏補(bǔ)缺，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為一位稱(chēng)職的老師。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)4

板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是老師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)協(xié)助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今日，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師無(wú)視，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，完全放棄了板書(shū)的運(yùn)用。

莫非板書(shū)果真不重要、不須要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著主動(dòng)作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假設(shè)能細(xì)心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是才智的凝合，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書(shū)的作用

〔一〕有利于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生特有的新奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔二〕有利于學(xué)生駕馭教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)老師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地駕馭教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。

〔三〕板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。

課堂上老師所講授的學(xué)問(wèn)內(nèi)在的邏輯依次，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面精確地把握，而板書(shū)那么精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書(shū)，也就把握了教材的整體框架。

〔四〕有利于節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生比照教學(xué)內(nèi)容深化理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時(shí)間，又培育了學(xué)生的閱讀、思索和表達(dá)實(shí)力，從而使教學(xué)效率大大提高。

〔五〕有助于開(kāi)展學(xué)生的實(shí)力和非智力因素。

板書(shū)具有直觀性，簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶實(shí)力；老師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書(shū)還影響到非智力因素的開(kāi)展，設(shè)計(jì)奇妙的板書(shū)，往往是老師對(duì)教材進(jìn)行了深化鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

〔一〕提綱式板書(shū)。

提綱式板書(shū)就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系。這種板書(shū)方式摘錄教材富有標(biāo)記性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見(jiàn)的板書(shū)方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

〔二〕結(jié)構(gòu)式板書(shū)。

結(jié)構(gòu)式板書(shū)又稱(chēng)圖形示意板書(shū)，就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達(dá)出來(lái)。這種方法，基于老師對(duì)教材仔細(xì)的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映老師的愛(ài)好愛(ài)好、特性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清晰、邏輯清楚。

〔三〕圖示式板書(shū)。

圖示式板書(shū)也可稱(chēng)為板畫(huà)賦形板書(shū)，這種板書(shū)形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)老師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美實(shí)力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明白。

〔四〕表格式板書(shū)。

表格式板書(shū)是借助于表格的形式，用類(lèi)比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清晰，簡(jiǎn)約明白，有整齊、對(duì)稱(chēng)、勻稱(chēng)、清楚、簡(jiǎn)潔之美。

〔五〕協(xié)助式板書(shū)

協(xié)助式板書(shū)是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書(shū)起到肯定的詮釋、論證或協(xié)助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書(shū)。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)敏捷、相輔相成。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原那么

〔一〕科學(xué)性原那么。

板書(shū)設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違反科學(xué)性。板書(shū)要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書(shū)設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書(shū)。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生相識(shí)特點(diǎn)的圖表。要留意板書(shū)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，駕馭整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。

〔二〕直觀性原那么。

板書(shū)要明白惹眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書(shū)是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書(shū)，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要到達(dá)增一字那么肥，減一分那么瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽(tīng)者見(jiàn)之，假設(shè)有所感，然后又欣然頓悟，豁然開(kāi)朗，擊節(jié)稱(chēng)快。板書(shū)要到達(dá)提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

〔三〕好用性原那么。

任何一那么板書(shū)，要本著好用的原那么。板書(shū)設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書(shū)。板書(shū)構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計(jì)要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。

〔四〕簡(jiǎn)約性原那么。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的細(xì)心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書(shū)，是須要教者專(zhuān)心咀嚼，專(zhuān)心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書(shū)無(wú)論實(shí)行何種樣式，老師的書(shū)法美，板書(shū)章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中予以高度重視。

對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書(shū)的定律，要惜墨如金，細(xì)心構(gòu)思，不能怠慢。板書(shū)，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)潔。在課堂之中，板書(shū)假設(shè)游龍，翩翩行走，時(shí)常使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

〔五〕有效性原那么。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書(shū)是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書(shū)，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書(shū)存在才更好。

〔六〕生成性原那么。

課堂是生成的，所以板書(shū)的設(shè)計(jì)，課前細(xì)心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，相宜地調(diào)整，或把再生的學(xué)問(wèn)、情趣、義理，相宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把探討探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書(shū)里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。

在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原那么，使得板書(shū)的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和開(kāi)展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示學(xué)問(wèn)的發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有助于學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛〞之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充溢朝氣。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)5

我是一名小學(xué)老師，很慶幸市教化局為我們供給這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，有專(zhuān)業(yè)老師為我們傳授教學(xué)閱歷和進(jìn)行技術(shù)指引。從教以來(lái)，我接觸教化技術(shù)也有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在很多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，雖然學(xué)習(xí)很驚慌，但過(guò)得很充溢，受益非淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教化技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

在這次的培訓(xùn)中，“教化技術(shù)〞，它的真面目漸漸浮出水面。相比起當(dāng)時(shí)的“第一印象〞，教給我們搜集信息的方法和思維導(dǎo)圖的制作，駕馭了迅雷、網(wǎng)際快車(chē)等一些下載工具的運(yùn)用，同時(shí)也體會(huì)到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利，與其他學(xué)員進(jìn)行探討，也緊隨時(shí)代的步伐，起先運(yùn)用博客與學(xué)生進(jìn)行溝通，回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難所給我的留言，我成了學(xué)生最知心的、可以信任的人?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)讓我很華蜜。同時(shí)，我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多有益的學(xué)問(wèn)而不是網(wǎng)絡(luò)嬉戲，頹廢、消沉的思想。

二、學(xué)會(huì)了運(yùn)用多角度，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以往我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，主要是運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、考試這種單一的測(cè)評(píng)方式，用這種方式簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)學(xué)生好、壞，難免會(huì)有些片面，不夠客觀。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋，學(xué)生成長(zhǎng)記錄表的意義，也從簡(jiǎn)潔的結(jié)果評(píng)價(jià)向結(jié)合過(guò)程性、階段性評(píng)價(jià)進(jìn)行著理性的轉(zhuǎn)變?？陀^公正的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，對(duì)駕馭每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更精確，也更有勸服力。

很感謝這次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我們的學(xué)習(xí)卻不能停止，而是新的起先。我們教化學(xué)生必需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要相識(shí)到教化的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，更重要的是充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)，以保持學(xué)生劇烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教化技能，更多的是從專(zhuān)家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神，這種精神讓我終身受益。不想說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)橛刑嗟牟簧幔Y(jié)束是新的起先，精彩依舊……

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)6

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)更新?lián)Q代異樣快速。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素養(yǎng)，只有這樣，講起課來(lái)才能深化淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教化和指導(dǎo)。通過(guò)這次參與海西教化網(wǎng)的老師專(zhuān)題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教化、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中也取得了肯定成效?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新相識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教化觀。

老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人。〞我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用同等的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)立的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)立的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)對(duì)?教學(xué)的生成性?的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教化思想和理論。

理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我相識(shí)到當(dāng)前教化須要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教化教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我覺(jué)察和自我完善的過(guò)程。

其次，相識(shí)自我的角色定位，變更傳統(tǒng)的教化方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的老師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，信任通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教化思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比較的。

三、通過(guò)對(duì)?教學(xué)關(guān)系?的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的相識(shí)到自身的力氣和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德〞的形象，并以此為自身的追求。

眾所周知，師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是教化學(xué)生的重要手段，起著“以身立教〞的作用。因此，老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

四、通過(guò)對(duì)?教學(xué)情境?的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的許多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村〞的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)這次接著教化的學(xué)習(xí)，收獲是特別豐富的，它引發(fā)了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)，使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我覺(jué)察和自我完善的過(guò)程?？傊?，通過(guò)此次接著教化學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)7

這個(gè)暑期我校進(jìn)行了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正操守、樹(shù)形象〞主題教化活動(dòng)，該活動(dòng)要求我們每一位教化者樹(shù)“以德育德、以身立教〞的為師之道，增加勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R(shí)，有為有位的危機(jī)意識(shí)，銳意突破的創(chuàng)新意識(shí)，敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，英勇肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的使命。

我校提倡四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖：堅(jiān)持師德和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)不動(dòng)搖，堅(jiān)持良好養(yǎng)成教化不動(dòng)搖，堅(jiān)持落實(shí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)化管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持探究有效高效課堂模式不動(dòng)搖。團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)一切主動(dòng)因素，知難奮進(jìn)，負(fù)重拼搏，自我加壓，開(kāi)拓進(jìn)取，盡快出成果、出形象、出閱歷，化育刻苦勤勉、博雅大氣優(yōu)秀學(xué)生；打造學(xué)子憧憬、人民滿足的品牌初中。

我們要加強(qiáng)政治思想工作和干部隊(duì)伍建設(shè)；大力加強(qiáng)制度建設(shè)；加強(qiáng)新的機(jī)制建設(shè)；加強(qiáng)教化教學(xué)工作；大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)；大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)以及總務(wù)后勤管理等重要工作。

我們要堅(jiān)信這一理念：人人都能勝利，勝利來(lái)自?shī)^斗！我們老師要樹(shù)立這樣的作風(fēng)：師表至上，大愛(ài)無(wú)疆；精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，敬業(yè)愛(ài)崗；樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，擅長(zhǎng)治學(xué)；潛心育人，業(yè)務(wù)精良；廉潔從教，操守高尚。共同的志向追求，共同的價(jià)值體認(rèn)，共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，共同的精神家園，我們一起努力！

雖然時(shí)間緊促，受益匪淺！我們須要學(xué)習(xí)最新的學(xué)問(wèn)理論，以便更有效指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐工作。集訓(xùn)賜予我們時(shí)機(jī)，使我們補(bǔ)充吸取了急需的養(yǎng)分和能量！

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)8

本次培訓(xùn)的主題是“有效學(xué)習(xí)〞，市教研員張德華老師做了?學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問(wèn)題與指導(dǎo)?的講座，鄒紅彥老師做了?現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論?的講座，吳彬老師做了?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式?的講座，丁昌田校長(zhǎng)做了?淺談教化法律和法規(guī)?的講座。

傾聽(tīng)了各位老師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐的解讀和分析，我獲得了許多學(xué)問(wèn)，也受到一些啟發(fā)和思索。

1、授之以魚(yú)，不如授之以漁。

這個(gè)道理大家都懂，可是事實(shí)上能做到的有多少？有的老師不厭其煩地把學(xué)問(wèn)重復(fù)來(lái)重復(fù)去得講，自己都不知道講了多少遍了，可學(xué)生還是不能正確理解或運(yùn)用，或者有的根本不聽(tīng)你的說(shuō)教，效果與付出成反比。這就是方法的問(wèn)題，而有些優(yōu)秀的老師或許只要幾句話就能命中要害，點(diǎn)明主旨，學(xué)生輕松理解，運(yùn)用起來(lái)就自如了。我特殊艷羨這種有教學(xué)方法的老師。

聽(tīng)課時(shí)，我頭腦中想到了?小白兔和小灰兔?的故事：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫助。

收完白菜，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說(shuō)：“感謝您！〞老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。〞老山羊送給小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

過(guò)了幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔經(jīng)常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。白菜很快就長(zhǎng)大了。

小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

過(guò)了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

這時(shí)候，他望見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。小灰兔很驚奇，問(wèn)道：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？〞

小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。〞

這個(gè)故事除了告知我們要勤勞之外，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)還有這樣的道理：抓住關(guān)鍵的東西，獲得許多的收益。菜籽是關(guān)鍵的東西，小白兔拿到種子就能種出許多白菜，而不是像小灰兔那樣拿現(xiàn)成的白菜，吃一個(gè)就少一個(gè)，無(wú)法長(zhǎng)久下去。在課堂教學(xué)中，老師假設(shè)能把學(xué)問(wèn)的“種子〞傳授給學(xué)生，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)會(huì)很輕松地學(xué)習(xí)的。老師教的是學(xué)習(xí)方法和技巧，不是照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法技巧，而不是死記硬背，做老師，做學(xué)生，是否從小白兔和小灰兔身上得到些什么啟發(fā)？

2、怎樣授之以漁

哪個(gè)老師不想提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生的成果？這須要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在培訓(xùn)中，老師們講了許多指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式等，有的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)踐，有的內(nèi)容理論性太強(qiáng)。不管如何解讀，都是讓我們老師能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，奇妙的支配教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的實(shí)效。這個(gè)要求是很難做到的，老師的素養(yǎng)，實(shí)力，性格不同，所呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)水平也不同，如何提高自己的教學(xué)效率？是我們時(shí)刻考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

我在平常的教學(xué)中，勤于反思，覺(jué)察問(wèn)題就想方法尋求解答，上網(wǎng)查資料，到新華書(shū)店看教化書(shū)籍，從中真淘到了不少好方法，有的用到了班級(jí)教學(xué)管理中，效果很好。生字詞的默寫(xiě)交給班級(jí)學(xué)生輪番提詞，提高了正確率，作業(yè)考試狀況剛好反應(yīng)，增加了記憶力，增加了積累量，借好書(shū)，讀好書(shū)，寫(xiě)筆記，拓寬語(yǔ)文閱讀的新天地，各科學(xué)習(xí)完成的績(jī)效考核評(píng)分設(shè)學(xué)習(xí)銀行積分嘉獎(jiǎng)，通過(guò)許多的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和持之以恒的干勁，漸漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高我的工作效率。

常常學(xué)習(xí)充電，不僅能開(kāi)闊眼界，提高自己的文化修養(yǎng)，還能提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)假期里，我只要有時(shí)間就泡在新華書(shū)店里，看各類(lèi)書(shū)籍，有兒童文學(xué)、古典名著、教化理論、考試資料、精彩報(bào)刊、現(xiàn)代小說(shuō)散文、暢銷(xiāo)書(shū)等書(shū)籍，只要好的東西，都可以翻翻，說(shuō)不準(zhǔn)哪一天，哪個(gè)時(shí)刻，就能用到，特殊是小學(xué)高年級(jí)的課文，涉及到經(jīng)典名著的有幾篇，人物的分析理解，不能光看教參的說(shuō)法，還須要看看名家的解讀。老師給學(xué)生“一碗水〞，自己就要學(xué)許多學(xué)問(wèn)，要做常流水的“水龍頭〞。只有自己的學(xué)識(shí)多了，方法多了，上課時(shí)才能游刃有余，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，談笑自假設(shè)，學(xué)生從老師這里學(xué)的不累，又很開(kāi)心。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，是于永正老師的名言，我們可望而不及，但會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)9

從XX年起先我參與了遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn)起，給我的體會(huì)很深，我的教化技術(shù)實(shí)力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，駕馭的學(xué)問(wèn)缺乏。作為一名教化戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的時(shí)機(jī)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細(xì)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還時(shí)常提示同事抓緊時(shí)間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教化技術(shù)實(shí)力進(jìn)步很快。參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教化信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范〞第一天的遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，老師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，須要探討。教化信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要探討，老師要成為探討者，探討教化教學(xué)的規(guī)律與教化信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也相識(shí)到老師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教化信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我相識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，學(xué)生明白易懂，特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對(duì)課程開(kāi)展、教化信息技術(shù)有了新的相識(shí)。

2、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)閱歷，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐性細(xì)致的講解，讓我相識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教化信息技術(shù)整合，融會(huì)貫穿。

3、教化理念不斷得到更新

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教化教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教化科學(xué)根本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教化教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題探討等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平。也使我們覺(jué)察了自己在教化教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，覺(jué)察了各自由教化教學(xué)中的差距與缺乏。

4、教化教學(xué)理論駕馭得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清〞的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教化觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的相識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學(xué)中，并不斷的完善它。把教化技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

老師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)開(kāi)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)根底上的。必需在加強(qiáng)和開(kāi)展老師教化，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的同時(shí)，加快老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的須要。由此通過(guò)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)觀開(kāi)展歷程的回憶，通過(guò)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)實(shí)力的時(shí)代內(nèi)涵以及老師接著教化課程改革原那么的論證和闡述，探討老師接著教化課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的開(kāi)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)立開(kāi)展歷程。因此，努力實(shí)施接著教化工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面對(duì)21世紀(jì)的中小學(xué)老師接著教化，是面臨新形勢(shì)的須要，是增加縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的須要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教化夯實(shí)了根底，教化的開(kāi)展必將迎來(lái)一個(gè)美妙的春天。

老師接著教化是老師教化的重要組成局部，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我〞與“現(xiàn)在的我〞的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、開(kāi)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶著學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革〞。

教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著簇新芳香、表達(dá)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立開(kāi)展實(shí)力充溢創(chuàng)立力的生命體。概括地說(shuō)，教化的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。

就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和藹和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道〞，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生情愿接受，到達(dá)教化的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我覺(jué)察和自我完善的過(guò)程，除了須要不斷客觀的看待“過(guò)去的我〞，我們更須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生〞。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都主動(dòng)參與?！袄蠋煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。〞苦讀、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性〞。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝扫暤牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。

探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生〞的根底上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生〞是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極目標(biāo)?？傊又袒瘜W(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。然而，向往將來(lái)，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年2月9日-11日，我有幸參與了在廣州實(shí)行的全國(guó)生本教化理論與實(shí)踐研修班，為期3天的生本教化培訓(xùn)落下了帷幕，培訓(xùn)內(nèi)容分三局部：一是由華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授做了關(guān)于生本教化的講座;二是與各地老師溝通，進(jìn)行說(shuō)課;三是聽(tīng)四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教化的閱歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容在教學(xué)上給了我很大的幫助，聽(tīng)了郭教授的理論指導(dǎo)，各地老師的說(shuō)課溝通，四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教化的閱歷，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻地領(lǐng)悟了郭教授所講的理論。

體會(huì)一、聽(tīng)了教授的講座后，使我對(duì)生本教化理念有了進(jìn)一步的理解。

郭教授的生本教化強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有著學(xué)習(xí)的天性、潛能和本能，教化者只有充分發(fā)揮學(xué)生的這些特性，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)的、自覺(jué)行為，才能使歡樂(lè)、素養(yǎng)、成果這三個(gè)教化夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)。多少年來(lái)，教化“生產(chǎn)力〞低下，事實(shí)上是沒(méi)有解決好在學(xué)習(xí)中誰(shuí)做主的問(wèn)題，是沒(méi)有相識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性是自主的.、生動(dòng)的、自由的、深刻的、寬廣的，是屬于生命本身的，而我們的教化用禁錮的、限制的說(shuō)教取代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，也就剝奪了他們的學(xué)習(xí)權(quán)利。生本教化是以學(xué)生為本，以生命為本的教化，是最大潛能發(fā)揮學(xué)生的生命本質(zhì)，是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，是把學(xué)交還給學(xué)生。

體會(huì)二、讓學(xué)困生沐浴到更多陽(yáng)光。

作為一線老師，我在平常的教學(xué)中過(guò)分注意學(xué)問(wèn)的傳授，而無(wú)視了學(xué)生心靈、情感方面的教化，尤其是對(duì)后進(jìn)生的無(wú)視，現(xiàn)在看來(lái)，真是太不應(yīng)當(dāng)了，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他的價(jià)值，不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好，這個(gè)人就一無(wú)所取，我們要用愛(ài)的眼神去凝視每一個(gè)孩子，尤其是“慢熱〞的孩子，給他們信念，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，感受到陽(yáng)光就在他們的身邊，生本教化就是給每一個(gè)孩子充分展示的時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)歸還給每一位學(xué)生。

“教化必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，教化必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德智體全面開(kāi)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者〞。生本教化的理論就是對(duì)黨的教化方針的一種詮釋?zhuān)敖虝?shū)育人〞的真正意義是“育人教書(shū)〞。我校的“功在課前，效在課中，管在課后〞就是生本教化理論在我校的實(shí)踐，我們不能照搬照套其它學(xué)校的模式，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，依黨的教化方針教化好我們的孩子，站在孩子的角度，讓他們酷愛(ài)學(xué)習(xí)，站在老師的角度，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，站在將來(lái)的高度，讓他們學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)11

通過(guò)參與教化技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我在教化技術(shù)的理論和應(yīng)用學(xué)問(wèn)方面有了很大的提高。我原來(lái)的根底比較差，特殊在實(shí)際操作方面更生疏。本人通過(guò)參教化技術(shù)培訓(xùn)，感受良多，先就把自己的體會(huì)溝通如下：

1、教學(xué)理念有了新改變。我在網(wǎng)上仔細(xì)學(xué)習(xí)他們的理論文章，探討“課程輔導(dǎo)〞、收看“示范課〞，也漸漸悟出了什么是“以人為本〞，什么是“探討性學(xué)習(xí)〞，什么是“啟發(fā)式教學(xué)〞。起先全面接受這些優(yōu)秀老師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀?！罢n程資源〞里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間、有精力真正專(zhuān)心去從事教化教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教化教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變更,視野漸漸開(kāi)闊,技能大大提高,教化教學(xué)方法不斷更新。

2、使我較好地理解了教化技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用。使我學(xué)會(huì)了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。我了解了信息資源的獲得方法，初步駕馭了設(shè)計(jì)與編制教案，學(xué)會(huì)了利用電腦進(jìn)行電子批改作業(yè)的方法；學(xué)會(huì)了發(fā)送電子郵件，以及處理學(xué)生成果數(shù)據(jù)的方法；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略，能夠有效地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)。

3、我體會(huì)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)開(kāi)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立供給了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教化的出路，作為一名老師，我深刻的相識(shí)到教化改革的緊迫性和必定性。

4、我體會(huì)到，多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式供給信息效勞的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供給界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供給圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問(wèn)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與開(kāi)展起到主動(dòng)的作用。

5、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以變更教材的觀念和形式，變更教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展特性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化的今日，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，學(xué)到很多電腦操作方面的新學(xué)問(wèn)，讓我看到我自己的缺乏，堅(jiān)決了終身學(xué)習(xí)的信念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深化地把握，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合，提高自身素養(yǎng)，使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新學(xué)問(wèn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)供給的資源，更好地提高自己的教化教學(xué)水平。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)12

首先，我得感謝這兩天給我們講解的徐老師，在偌大的只有一個(gè)空調(diào)卻塞滿了五六十個(gè)人的微機(jī)室里，依舊耐性的給我們講解并帶著我們大家一起學(xué)習(xí)與溝通。

這次培訓(xùn)與以往枯燥的培訓(xùn)不一樣，不是單純的老師講我們坐在下面聽(tīng)，老師給我們分了組，每一組要想取得好的成果，須要每組成員的共同努力，每個(gè)組都有自己的小組文化，當(dāng)然我們組的每位成員也都特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)踴躍的發(fā)言，力爭(zhēng)為小組加分！

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，使我們對(duì)信息教化課程有了更深一層的相識(shí)與理解，在這一次的培訓(xùn)過(guò)程中，老師的課例、網(wǎng)絡(luò)溝通等新奇、豐富的形式，為大家翻開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性，更讓我們學(xué)到了許多先進(jìn)的教化理念和教學(xué)閱歷。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我信任在以后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中確定會(huì)給自己供給了很大的幫助。

感謝我們夢(mèng)之翼小組的全體組員，通過(guò)我們的團(tuán)結(jié)和合作，我們?nèi)〉昧嗽S多的收獲，讓我們用夢(mèng)想作為翅膀，共同遨游天際！

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)13

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前，已經(jīng)參與過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成果，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。

一、思想相識(shí)得到了提高。

此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例特別有代表性，是老師在教化教學(xué)中會(huì)遇到的狀況，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化開(kāi)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教化技能得到了提升。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和開(kāi)展，信息技術(shù)與教化教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我駕馭了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教化教學(xué)打下了良好的根底。

三、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)根底得到了夯實(shí)。

作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深化的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我相識(shí)并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之，這次培訓(xùn)雖然還未結(jié)束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教化教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果，但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會(huì)努力把這些新的教化技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教化教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。

老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)14

20xx年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名中學(xué)理化生老師參與了由邵陽(yáng)市教化學(xué)院主辦的中小學(xué)老師暑假接著教化第六期的集中培訓(xùn)，在這短短的7天時(shí)間里，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節(jié)課，我仔細(xì)聽(tīng)講，勤做筆記，主動(dòng)互動(dòng)，踴躍發(fā)言，就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。

我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人，也成認(rèn)報(bào)名參與培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q(chēng)晉級(jí)的須要，再加上平常聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報(bào)告，總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn)，總體感覺(jué)不是很好，因此來(lái)之前，對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望，認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng)，聊閑聊，吹吹牛，喝喝酒，最終大家都是得滿學(xué)分，老師隨意評(píng)個(gè)優(yōu)，然后也就根本散場(chǎng)。

但這一次完全不一樣。

第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上，穿著樸實(shí)，精神飽滿，幽默幽默的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心學(xué)習(xí)，牢記兩個(gè)根本點(diǎn)平安和身份，注意三個(gè)關(guān)鍵安心、虛心、專(zhuān)心。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，可愛(ài)漂亮的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了溝通的平臺(tái)，瞬間凝合了人心，縮近了距離。

這次培訓(xùn)，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教化實(shí)踐的，有談教化素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)，能言善辯，有著深厚的理論學(xué)問(wèn)和豐富的教化實(shí)踐，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充溢思辨和才智。

這其中就包括我始終仰慕的張三平老師，他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、學(xué)問(wèn)淵博、思維靈敏、勤于思索，不斷創(chuàng)新的教化者，也是一個(gè)對(duì)生活充溢激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧幽默，充溢才智，課堂氣氛歡樂(lè)活潑。他給我們一共講了兩個(gè)主題，一個(gè)是?教化相對(duì)論?，一個(gè)是?學(xué)科高效課堂教學(xué)?。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中，張老師的很多觀點(diǎn)新奇、獨(dú)特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生劇烈的共鳴。

比方，他認(rèn)為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種學(xué)問(wèn)，無(wú)所不知的老師是電腦；比方，他認(rèn)為，先天是一種機(jī)緣，后天是一種造化，我們無(wú)法將一只病貓培育成猛虎；他認(rèn)為中國(guó)教化的希望不是看一個(gè)學(xué)?？级嗌賯€(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教化的最大損害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認(rèn)為高考表達(dá)的是公正，但絕不等同于公允；認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；確定教學(xué)效果的關(guān)鍵是老師，而推斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官；認(rèn)為人們始終在遺忘從前所學(xué)的全部，最終沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的學(xué)問(wèn)獨(dú)步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的實(shí)力，以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教化的真正意義。

這些嶄新的觀點(diǎn)，對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白，當(dāng)前我們的教化還很不成熟，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題，并不是否認(rèn)教化的功能和奉獻(xiàn)，并不是否認(rèn)從前和改革，也不是叫我們埋怨和無(wú)望，而是讓我們認(rèn)清形勢(shì)，敬重現(xiàn)實(shí)，順勢(shì)而為，且有所作為。

作為一般的人民老師，我們可以不高尚，但絕不能無(wú)恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，提高教化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立新三觀，讓我們對(duì)學(xué)生的教化真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的?守望道德星空?中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科學(xué)問(wèn)支撐的專(zhuān)業(yè)世界，一個(gè)那么是和藹、同等、公正