發(fā)展特殊教育論文格式-發(fā)展特殊教育畢業(yè)論文范文2023年

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進展特別教育論文格式_進展特別教育畢業(yè)論文范文論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-07-0810:06:35178

導讀：進展特別教育論文應當怎么寫？對這個問題想必現(xiàn)在許多人都在為而憂愁的吧，究竟現(xiàn)在寫作論文的過程也都是特別簡單的，所以把握論文寫作的結構也是特別有必要的，本文分類為特別教育論文，下面是我為大家整理的幾篇進展特別教育論文范文供大家參考。

特別教育的進展論文

1特別教育進展的主要問題

國家推動特別教育進展的一系列政策和項目取得了肯定成效，但從教育公正的角度講，殘疾人群與一般人群在教育上還存在肯定的差距，無論是在教育權利、教育機會，還是在教育資源等方面還有很大的提升空間。

1.1特別教育資源布局不合理特教學校分布城鄉(xiāng)差異比較大。目前，我國鄉(xiāng)村人口約占總人口的50%，但鄉(xiāng)村地區(qū)特教學校數(shù)量僅占5.50%，50%以上的特教學校集中在大城市地區(qū)，特教資源基本聚集在大城市地區(qū)。農(nóng)村殘疾同學去特教學校上學，則大多需要住宿。盡管大多數(shù)殘疾兒童也享受國家實施的“兩免一補”政策，但遠遠不足以支付殘疾同學上學所需支付的費用，不少家庭因貧困無力支付同學的教科書費(例如盲文、大字版教材成本都很高)、幫助用具費(盲版、盲筆、盲杖、盲文打字機等)生活費、住宿費、交通費等，造成一部分殘疾兒童因貧失學。中西部特教學校建設仍難以滿意殘疾同學需求。2022年，國家實施的“中西部地區(qū)特別教育學校建設”項目基本保障了30萬以上人口的縣有1所獨立設置或綜合類的特別教育學校，但目前仍有589個人口在30萬以下的縣沒有特別教育學校，屬于特別教育資源“空白縣”，這些地區(qū)的殘疾同學義務教育面臨很大的困難。隨班就讀一般學校特別教育資源不足。目前至少有一半在校殘疾同學是在一般學校就讀，但由于我國特別教育財政經(jīng)費投入基本上投向特教學校，一般學校就讀的殘疾同學嚴峻缺乏經(jīng)費。一般學校接收殘疾同學，其老師需要培訓，教育教學環(huán)境需要適當改造，需要建設供應教學干預和康復的資源教室等，這些都需要資金支持。此外，隨班就讀一般學校特別教育老師資源極為缺乏，許多一般學校無法配備具備特教學問和技能的特教老師，且缺乏相關專業(yè)支持。

1.2特教老師數(shù)量少，負擔重，待遇低國家至今沒有制定特教學校教職工編制標準，很多特教學校老師教學負擔重，且嚴峻缺編。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2022年，75.6%的特別教育學校提出教職工數(shù)量無法滿意日常教育教學需要，導致有些學校不能開足國家頒布的特別教育學校義務教育課程設置方案中的課程。當前，特教學校招收的同學殘疾程度越來越重，對老師的要求也越來越高，但相應的待遇卻未提高。1956年，《全國一般教育、師范教育事業(yè)工資改革的指示》提出特別教育學校老師享受“基礎工資+職務工資”15%的特教津貼。直到上世紀80年月，特教津貼工資可以占到老師工資總額的12%左右，對穩(wěn)定特老師隊伍起到很大作用。但該項政策50余年未做調(diào)整。2022年老師工資結構改革后，老師的基礎工資加職務工資之和所占工資總額的比例下降，15%的特教津貼占工資總額的比例也降至4－6%左右，特教老師平均每月僅能增加200－400元左右，遠不能體現(xiàn)出特教老師付出的辛苦。此外，大量在一般學校從事隨班就讀工作的老師未得到相應津貼或補助。

1.2經(jīng)費投入總量不足，投入結構有待完善特別教育學校財政性教育經(jīng)費投入不斷增長，但特別教育學校財政性教育經(jīng)費占教育財政投入僅為0.46%，比例仍舊偏低。我國臺灣地區(qū)比例則達到4－5%，發(fā)達國家比例更高。2022年美國聯(lián)邦政府撥給各州的特教教育資助從1977年的不足2.5億美元增至2000年的50億美元，及至2022年的120億美元，這些經(jīng)費還不包括各州投入的特別教育經(jīng)費*2022年，我國特別教育學校財政投入提高到76.7億元，但特別教育經(jīng)費主要投入給了特別教育學校，而接納了52%在校殘疾同學的隨班就讀一般學校卻沒有獲得相應特教經(jīng)費支持，國家特教財政投入結構不合理。

2特別教育進展的政策建議

為了加快推動特別教育進展，提升特別教育整體進展水平，進一步保障殘疾人受教育權利，2022年國務院辦公廳轉發(fā)了《特別教育提升方案(2022—2022年)》(簡稱《提升方案》)。針對當前特別教育進展存在的問題，《提升方案》提出了三大重要任務，一是提高普及水平，特殊是對未入學殘疾兒童少年，逐一支配其接受義務教育;二是加強條件保障，重點是保障特教學校正常運轉和提高辦學水平;三是提升教育教學質(zhì)量，重點是建立完善的特教學校課程和教材體系。隨著《提升方案》的實施，殘疾人受教育機會將會進一步擴大，縣(區(qū))級特教學校運轉困難的問題上也可以得到解決或緩解，課程和教材體系的建設和完善必將會進一步提高殘疾同學的教育質(zhì)量。此外，《提升方案》中設立的一系列項目如“醫(yī)教結合”試驗項目、對薄弱特教學校配備教育教學和康復設施、一般學校設立特別教育資源教室等也能提高特別學校招生力量，有效提高特別教育的整體教育質(zhì)量。因此，《提