教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月20日-2820)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月20日-2820)1：科學(xué)心理學(xué)誕生于（）

單項(xiàng)選擇題

A、1864年

B、1879年

C、1903年

D、1920年

2：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

3：教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評估

D、作出決策

4：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

5：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

6：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺性道德情感體驗(yàn)

B、形象性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

7：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

8：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、赫爾

9：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)

B、情感學(xué)習(xí)

C、行為學(xué)習(xí)

10：教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。

推斷題

對

錯

11：提出復(fù)演論心理進(jìn)展理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

12：短時時記憶的容量有限，為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

13：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

推斷題

對

錯

14：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“同學(xué)學(xué)會先敲辦公室的門，然后應(yīng)聲而人。最終稱呼老師”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖

C、概念學(xué)習(xí)

D、原則學(xué)習(xí)

15：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

16：學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

17：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)試；二是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

18：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

19：需要層次理論說明，在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)是由于某種高級需要沒有得到充分滿意。（）

推斷題

對

錯

20：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的進(jìn)展是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認(rèn)知到道德行為

D、從道德行為到道德認(rèn)知

21：生物性需要通常包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)食需要

B、交往需要

C、飲水需要

D、睡眠與覺醒的需要

E、性需要

22：留意的品質(zhì)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意的穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

E、留意的靈敏

23：同學(xué)學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段落大意，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、理解掌握策略

24：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

25：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略

單項(xiàng)選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

26：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

27：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨(dú)創(chuàng)性

28：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

29：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

30：下列觀點(diǎn)錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、過多的嘉獎會使同學(xué)產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)???

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟档屯瑢W(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制???

D、懲處會使同學(xué)產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

31：敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。（）

推斷題

對

錯

32：高中生的倫理道德的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

33：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得學(xué)問。這種認(rèn)知表征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

34：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

35：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

36：皮亞杰認(rèn)為，10歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯

37：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）

推斷題

對

錯

38：N·B·史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、制造性閱讀

39：目前討論男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

單項(xiàng)選擇題

A、男優(yōu)于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優(yōu)于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

40：定勢對遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

推斷題

對

錯

41：依據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

42：學(xué)習(xí)信息時，已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相像干擾

B、后攝干擾

C、接近干擾

D、前攝干擾

43：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

44：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對

錯

45：態(tài)度的核心成份是__________

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

46：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相像吸引

B、互補(bǔ)吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

47：吉爾福特認(rèn)為制造性思維的核心是【】

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

48：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

49：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

50：深思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析

3：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

4：答案A

解析

5：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

6：答案A

解析【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。

7：答案錯誤

解析心理是人腦的機(jī)能，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

8：答案D

解析

9：答案A

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成80%-90%的評價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析答：正確。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面：它一方面打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)，由于兒童的兩種水平之間的差距是動態(tài)的，它取決于教學(xué)如何關(guān)心兒童把握學(xué)問并促進(jìn)其內(nèi)化。只要教學(xué)充分考慮到兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平，而且能依據(jù)兒童的最近進(jìn)展區(qū)給兒童提出更高的進(jìn)展要求，就肯定能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。

11：答案D

解析

12：答案B

解析

13：答案正確

解析

14：答案B

解析連鎖即訓(xùn)練同學(xué)將一系列從刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)獲得的習(xí)慣連鎖起來，成為連鎖行為。

15：答案D

解析

16：答案B

解析

17：答案C

解析

18：答案B

解析

19：答案錯誤

解析【參考答案】錯【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)是由于某種低級需要沒有得到充分滿意。

20：答案B

解析

21：答案A,C,D,E

解析

22：答案A,B,C,D

解析

23：答案B

解析

24：答案A

解析競爭是一種激發(fā)自我提高的動機(jī)形式，能使集體的生活變得富有生氣，避開或減輕同學(xué)對日常作業(yè)的單調(diào)感，增加他們學(xué)習(xí)的樂趣，同時能激發(fā)個人的努力和提高工作效率，進(jìn)一步提高個人樹立的標(biāo)準(zhǔn)和志向，以縮小力量與成果之間的差距。

25：答案B

解析

26：答案B

解析由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是常模參照測驗(yàn)。學(xué)習(xí)測驗(yàn)中的常模，指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測驗(yàn)的目的在于區(qū)分同學(xué)的個體差異，要求同學(xué)之間的差異能夠在測驗(yàn)中反映出來。

27：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個體差異。

29：答案A

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案錯誤

解析

32：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性。

33：答案C

解析

34：答案A

解析在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。

35：答案D

解析

36：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案錯誤

解析

38：答案A,B,D,E

解析

39：答案B

解析

40：答案錯誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識到定勢的這種雙重性。

41：答案D

解析

42：答案D

解析干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用；倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。

43：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

44：答案錯誤

解析

45：答案B

解析

46：答案A

解析在影響人際吸引和排斥的因素中，相像性是指人們喜愛那些和自己相像的人。各種狀況的相像，都能引起肯定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。

47：答案B

解析發(fā)散思維是制造性思維的