教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年07月25日-5291)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月25日-5291)1:制造性思維的核心是()。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

2:完形主義心理學是20.世紀初期在德國興起,后來在美國得到進一步進展。其代表人物主要有()

多項選擇題

A、華生

B、韋特默

C、考夫卡

D、苛勒

E、杜威

3:常用的測驗方法有()

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

4:依據(jù)適當過度學習原則,假如一個同學學10次剛好記住一個英語單詞,那么他的實際學習次數(shù)應當是()。

多項選擇題

A、10次

B、11次

C、15次

D、8次

E、20次

5:常用的測量保持量的方法有()

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

6:老師不直接將學習內(nèi)容供應給同學,而是為同學創(chuàng)設問題情境,引導同學去探究和發(fā)覺新學問和問題的方法是()。

單項選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

7:柯爾伯格討論道德采納的是()

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

8:依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

9:元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。()

推斷題

10:個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為()

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、認知內(nèi)驅(qū)力

11:關于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

12:老師對同學活動的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應、堅決實行恰當教育措施的獨特的心理素養(yǎng),即()。

單項選擇題

A、教育手段

B、教育機靈

C、教育反響

D、教育靈感

13:奧蘇貝爾的學習理論是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學習理論

B、社會學習理淪

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

14:奧蘇貝爾認為,先行組織者可分為()。

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、比較性組織者

C、直觀性組織者

D、概括性組織者

E、抽象性組織者

15:在皮亞杰看來,學習從屬于進展,從屬于主體的特別認知水平。()

推斷題

16:1905年,世界上編制的第一個智力測量的量表是()

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

17:同學的學習動機可以劃分為()兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內(nèi)部動機

C、本能動機

D、外部動機

18:學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?()

多項選擇題

A、學習過程

B、教學過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

19:在技能形成過程中,練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱為()

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

20:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、感染

21:兒童自我意識進展的第三階段是()。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

22:元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。()

推斷題

23:“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,心理學上的這種現(xiàn)象指()。

單項選擇題

A、消退

B、獲得

C、泛化

D、分化

24:同學課堂學習動機由哪些選項構成()

多項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、交往的內(nèi)驅(qū)力

E、獲得認同的內(nèi)驅(qū)力

25:教育心理學討論的核心內(nèi)容是()。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

26:以下哪些行為不屬于同學的問題行為()

單項選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

27:下列哪種學習策略屬于元認知策略()。

單項選擇題

A、設置目標

B、列提綱

C、尋求同學關心

D、做筆記

28:1903年,在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

29:系統(tǒng)收集有關同學學習行為的資料,參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程,其目的是對課程、教學方法以及同學培育方案做出決策,此過程是()

單項選擇題

A、教學評價

B、測量

C、測驗

D、掌握

30:依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為()。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

31:下列哪一項不屬于技能。()

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

32:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

33:社會觀看學習理論的代表人物是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

34:將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為()。

單項選擇題

A、任務分析

B、目標分類

C、目標表述

D、任務執(zhí)行

35:學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地制訂有關學習過程的簡單方案,稱為()。

單項選擇題

A、學習方案

B、學習策略

C、學習方法

D、學習規(guī)律

36:與制造思維最親密的是()

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

37:按加涅學習結果的分類,學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()

推斷題

38:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、語言沖突

39:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。

推斷題

40:下面屬于無條件反射的是()

多項選擇題

A、膝跳

B、刺眼

C、排尿

D、望梅止渴

E、吮乳

41:認知方式有優(yōu)劣好壞之分,深思型優(yōu)于發(fā)散型,場獨立型優(yōu)于場依存型。()

推斷題

42:認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分,只是表現(xiàn)為同學對信息加工方式的某種偏愛。()

推斷題

43:現(xiàn)代教育心理學的奠基人是()

單項選擇題

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

44:同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中,當練習到肯定階段時,常會感到自己的進步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學習中的()

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

45:從前所學的信息對后面所學信息的干擾稱為()。

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

46:記憶的重要標志是()

單項選擇題

A、識記

B、保持

C、再認

D、儲存

47:傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

推斷題

48:老師告知同學學習結果,指出其正確和錯誤,這是教學活動中的()

單項選擇題

A、準時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、樂觀反饋

49:在解幾何證明題中,同學常從問題的目標狀態(tài)往回走,先確定達到該目標所需要的條件,然后再將達到目標所需要的條件與問題供應的已知條件進行對比,完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。

單項選擇題

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

50:標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體()。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

查看答案

1:答案B

解析【解析】制造性思維的核心是發(fā)散思維。

2:答案B,C,D

解析

3:答案A,B,D,E

解析常用的測驗方法有論文式測驗、客觀測驗、標準測驗、心理測驗。智力測驗是對兒童進行智力方面甄別的測驗,不屬于教育過程中的常用測驗方法。(本解析由張恩凱供應)

4:答案C

解析C【解析】本題考查學問鞏固的途徑,詳細內(nèi)容是復習活動的適當超額。討論表明,超額學習程度達150%時,效果最佳,小于或多于150%,效果都不抱負。因此本題的答案為10×150%=15。

5:答案B,C,D,E

解析

6:答案B

解析

7:答案B

解析

8:答案A

解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

9:答案正確

解析(P222~223)

10:答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

11:答案C

解析【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

12:答案B

解析

13:答案D

解析

14:答案A,B

解析AB【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的把握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

15:答案錯誤

解析在皮亞杰看來,學習從屬于進展,從屬于主體的一般認知水平。

16:答案D

解析

17:答案B,D

解析

18:答案A,B,C

解析略。

19:答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱高原現(xiàn)象。

20:答案B

解析

21:答案B

解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。

22:答案錯誤

解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的,學習者學習一般先熟悉自己的任務,然后監(jiān)視自己的進展狀況,并依據(jù)監(jiān)視結果實行補救措施。

23:答案C

解析經(jīng)典條件作用理論認為:人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后,其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應,稱之為刺激泛化。

24:答案A,B,C

解析

25:答案D

解析

26:答案B

解析

27:答案A

解析

28:答案A

解析1903年,美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學進展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

29:答案A

解析

30:答案C,D

解析依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

31:答案C

解析技能,一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象,而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。

32:答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個人具有生命的活力,樂觀的內(nèi)心體驗,良好的社會適應,能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

33:答案D

解析【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物;加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論;托爾曼提出了有關學習的熟悉地圖理論;班杜拉是社會觀看學習理論的代表人物。

34:答案A

解析

35:答案B

解析

36:答案A

解析

37:答案錯誤

解析按加涅學習結果的分類,學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

38:答案A,B,D

解析【解析】略。

39:答案正確

解析答:正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系。低智商不行能具有制造性,但高智商可能有制造性,也可能沒有制造性;低制造者的智商水平可能高,也可能低,但是高制造者必需有高于一般水平的智商。

40:答案A,B,C,E

解析

41:答案錯誤

解析

42:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

43:答案D

解析

44:答案A

解析

45:答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

46:答案B

解析

47:答案正

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