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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月25日-5291)1:制造性思維的核心是()。
單項選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
2:完形主義心理學是20.世紀初期在德國興起,后來在美國得到進一步進展。其代表人物主要有()
多項選擇題
A、華生
B、韋特默
C、考夫卡
D、苛勒
E、杜威
3:常用的測驗方法有()
多項選擇題
A、論文式測驗
B、客觀測驗
C、智力測驗
D、標準測驗
E、心理測驗
4:依據(jù)適當過度學習原則,假如一個同學學10次剛好記住一個英語單詞,那么他的實際學習次數(shù)應當是()。
多項選擇題
A、10次
B、11次
C、15次
D、8次
E、20次
5:常用的測量保持量的方法有()
多項選擇題
A、記憶法
B、重建法
C、回憶法
D、再認法
E、再學法
6:老師不直接將學習內(nèi)容供應給同學,而是為同學創(chuàng)設問題情境,引導同學去探究和發(fā)覺新學問和問題的方法是()。
單項選擇題
A、講授法
B、發(fā)覺法
C、把握學習法
D、頭腦風暴法
7:柯爾伯格討論道德采納的是()
單項選擇題
A、對偶故事法
B、道德兩難故事法
C、投射法
D、問卷法
8:依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()
單項選擇題
A、感覺運動階段
B、思維預備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
9:元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。()
推斷題
對
錯
10:個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為()
單項選擇題
A、學習動機
B、學習需要
C、學習期盼
D、認知內(nèi)驅(qū)力
11:關于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
12:老師對同學活動的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應、堅決實行恰當教育措施的獨特的心理素養(yǎng),即()。
單項選擇題
A、教育手段
B、教育機靈
C、教育反響
D、教育靈感
13:奧蘇貝爾的學習理論是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學習理論
B、社會學習理淪
C、觀看學習理論
D、認知接受學習理論
14:奧蘇貝爾認為,先行組織者可分為()。
多項選擇題
A、陳述性組織者
B、比較性組織者
C、直觀性組織者
D、概括性組織者
E、抽象性組織者
15:在皮亞杰看來,學習從屬于進展,從屬于主體的特別認知水平。()
推斷題
對
錯
16:1905年,世界上編制的第一個智力測量的量表是()
單項選擇題
A、瑞文標準推理測驗
B、韋克斯勒智力氣表
C、斯坦福一比奈智力氣表
D、比奈一西蒙智力氣表
17:同學的學習動機可以劃分為()兩個范疇。
多項選擇題
A、需要動機
B、內(nèi)部動機
C、本能動機
D、外部動機
18:學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?()
多項選擇題
A、學習過程
B、教學過程
C、評價/反思過程
D、互動過程
E、管理過程
19:在技能形成過程中,練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱為()
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
20:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()。
單項選擇題
A、仿照
B、從眾
C、聽從
D、感染
21:兒童自我意識進展的第三階段是()。
單項選擇題
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
22:元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。()
推斷題
對
錯
23:“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,心理學上的這種現(xiàn)象指()。
單項選擇題
A、消退
B、獲得
C、泛化
D、分化
24:同學課堂學習動機由哪些選項構成()
多項選擇題
A、認知的內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、交往的內(nèi)驅(qū)力
E、獲得認同的內(nèi)驅(qū)力
25:教育心理學討論的核心內(nèi)容是()。
單項選擇題
A、教學方法
B、老師
C、同學
D、學習過程
26:以下哪些行為不屬于同學的問題行為()
單項選擇題
A、攻擊他人
B、成果不好
C、孤僻退縮
D、焦慮抑郁
27:下列哪種學習策略屬于元認知策略()。
單項選擇題
A、設置目標
B、列提綱
C、尋求同學關心
D、做筆記
28:1903年,在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、華生
D、布魯納
29:系統(tǒng)收集有關同學學習行為的資料,參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程,其目的是對課程、教學方法以及同學培育方案做出決策,此過程是()
單項選擇題
A、教學評價
B、測量
C、測驗
D、掌握
30:依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為()。
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、斷續(xù)型操作技能
E、開放型操作技能
31:下列哪一項不屬于技能。()
單項選擇題
A、走路
B、騎自行車
C、做夢
D、制定方案
32:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。
單項選擇題
A、樂觀的社會功能
B、應有的責任力量
C、應有的責任義務感
D、道德精神面貌
33:社會觀看學習理論的代表人物是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、加涅
C、托爾曼
D、班杜拉
34:將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為()。
單項選擇題
A、任務分析
B、目標分類
C、目標表述
D、任務執(zhí)行
35:學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地制訂有關學習過程的簡單方案,稱為()。
單項選擇題
A、學習方案
B、學習策略
C、學習方法
D、學習規(guī)律
36:與制造思維最親密的是()
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、動作思維
37:按加涅學習結果的分類,學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()
推斷題
對
錯
38:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項選擇題
A、行動對抗
B、認知失調(diào)
C、拉幫結伙
D、情感沖突
E、語言沖突
39:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。
推斷題
對
錯
40:下面屬于無條件反射的是()
多項選擇題
A、膝跳
B、刺眼
C、排尿
D、望梅止渴
E、吮乳
41:認知方式有優(yōu)劣好壞之分,深思型優(yōu)于發(fā)散型,場獨立型優(yōu)于場依存型。()
推斷題
對
錯
42:認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分,只是表現(xiàn)為同學對信息加工方式的某種偏愛。()
推斷題
對
錯
43:現(xiàn)代教育心理學的奠基人是()
單項選擇題
A、弗洛依德
B、馮特
C、華生
D、桑代克
44:同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中,當練習到肯定階段時,常會感到自己的進步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學習中的()
單項選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準時反饋
45:從前所學的信息對后面所學信息的干擾稱為()。
單項選擇題
A、前攝促進
B、倒攝促進
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
46:記憶的重要標志是()
單項選擇題
A、識記
B、保持
C、再認
D、儲存
47:傾聽比詢問更有利于搜集資料。()
推斷題
對
錯
48:老師告知同學學習結果,指出其正確和錯誤,這是教學活動中的()
單項選擇題
A、準時反饋
B、延時反饋
C、消極反饋
D、樂觀反饋
49:在解幾何證明題中,同學常從問題的目標狀態(tài)往回走,先確定達到該目標所需要的條件,然后再將達到目標所需要的條件與問題供應的已知條件進行對比,完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。
單項選擇題
A、反推法
B、算法式
C、簡化法
D、類比法
50:標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體()。
單項選擇題
A、成就水平的測驗
B、力量形成的測驗
C、結構的測驗
D、智力進展的測驗
查看答案
1:答案B
解析【解析】制造性思維的核心是發(fā)散思維。
2:答案B,C,D
解析
3:答案A,B,D,E
解析常用的測驗方法有論文式測驗、客觀測驗、標準測驗、心理測驗。智力測驗是對兒童進行智力方面甄別的測驗,不屬于教育過程中的常用測驗方法。(本解析由張恩凱供應)
4:答案C
解析C【解析】本題考查學問鞏固的途徑,詳細內(nèi)容是復習活動的適當超額。討論表明,超額學習程度達150%時,效果最佳,小于或多于150%,效果都不抱負。因此本題的答案為10×150%=15。
5:答案B,C,D,E
解析
6:答案B
解析
7:答案B
解析
8:答案A
解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。
9:答案正確
解析(P222~223)
10:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
11:答案C
解析【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。
12:答案B
解析
13:答案D
解析
14:答案A,B
解析AB【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的把握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。
15:答案錯誤
解析在皮亞杰看來,學習從屬于進展,從屬于主體的一般認知水平。
16:答案D
解析
17:答案B,D
解析
18:答案A,B,C
解析略。
19:答案C
解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱高原現(xiàn)象。
20:答案B
解析
21:答案B
解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。
22:答案錯誤
解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的,學習者學習一般先熟悉自己的任務,然后監(jiān)視自己的進展狀況,并依據(jù)監(jiān)視結果實行補救措施。
23:答案C
解析經(jīng)典條件作用理論認為:人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后,其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應,稱之為刺激泛化。
24:答案A,B,C
解析
25:答案D
解析
26:答案B
解析
27:答案A
解析
28:答案A
解析1903年,美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學進展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立。
29:答案A
解析
30:答案C,D
解析依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。
31:答案C
解析技能,一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象,而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。
32:答案A
解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個人具有生命的活力,樂觀的內(nèi)心體驗,良好的社會適應,能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。
33:答案D
解析【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物;加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論;托爾曼提出了有關學習的熟悉地圖理論;班杜拉是社會觀看學習理論的代表人物。
34:答案A
解析
35:答案B
解析
36:答案A
解析
37:答案錯誤
解析按加涅學習結果的分類,學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。
38:答案A,B,D
解析【解析】略。
39:答案正確
解析答:正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系。低智商不行能具有制造性,但高智商可能有制造性,也可能沒有制造性;低制造者的智商水平可能高,也可能低,但是高制造者必需有高于一般水平的智商。
40:答案A,B,C,E
解析
41:答案錯誤
解析
42:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
43:答案D
解析
44:答案A
解析
45:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
46:答案B
解析
47:答案正
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