2023年-教師教學(xué)總結(jié)-353

第頁2023教師教學(xué)總結(jié)老師教學(xué)總結(jié)集錦九篇

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是我為大家收集的老師教學(xué)總結(jié)9篇，歡送閱讀與保藏。

老師教學(xué)總結(jié)篇1

愛好與學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)活動中，緊緊圍繞愛好這個中心及其他因素所綻開的教學(xué)方法，使學(xué)生在愛好中到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。所以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也是我們老師提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，下面是我在教學(xué)過程中常常應(yīng)用的幾種方法。

一、從心理上相識愛好，引導(dǎo)學(xué)習(xí)愛好

一個學(xué)生有多種愛好，我在接收新一班學(xué)生的時候都為他們上一堂談心課，讓學(xué)生說出他們的愛好和愛好，如：有的學(xué)生愛看電視、有的愛勞動、有的愛文藝等等。因為它們的內(nèi)容和形式深深吸引了他們、使他們產(chǎn)生深厚的愛好。所以我主動引導(dǎo)他們說說為什么那么感長久的，一種愛好很簡單為另一種愛好所代替，特殊是低年級的學(xué)生。老師通過講解謀種活動，學(xué)生立刻就會產(chǎn)生愛好，但是他們的愛好產(chǎn)生的快，消逝的也快，如：高年級的學(xué)生，隨著學(xué)問的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，漸漸地他們就會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)愛好就會減弱或者轉(zhuǎn)移，所以我們的教學(xué)方法要不斷地改革和求新，因為新奇、新穎、敏捷多樣的教法始終都對學(xué)生有著磁鐵般的吸引力，所以我們的語言要精確、清楚、簡練、形象生動、通俗易懂，要富有表情，把握好聲音的抑揚頓挫、要給學(xué)生留下美的享受，還應(yīng)當(dāng)具有幽默、幽默的意味。從活動中要不斷更新形式，采納多媒體協(xié)助新的教學(xué)內(nèi)容。如：生動好玩的課件，音響，視頻等，使學(xué)生從一種愛好頂峰過渡到另一種愛好頂峰，讓學(xué)生感到越學(xué)越有愛好，越學(xué)越有力氣，使學(xué)生開心地學(xué)到學(xué)問。

四、總結(jié)學(xué)生愛好的效能性

有的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好之后，就會仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研感愛好的多種學(xué)問，并在實踐活動中得到精神上的滿意，進(jìn)而增加原有的愛好，而有些學(xué)生只限于相識的企圖愿望而已，缺乏實際行動，愛好停留在心憧憬之的靜觀狀態(tài)，所以我們對不同學(xué)生的實力、性格、愛好等詳細(xì)狀況實行不同的教化方法，學(xué)生的學(xué)問根底和特性是千差萬別的，我們要了解學(xué)生的一般狀況和個別特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，肯定不能采納一刀切，課堂教學(xué)要面對多數(shù)學(xué)生，教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度要適合多數(shù)學(xué)生的程度，只有這樣才能照看到少數(shù)學(xué)生，老師要擅長覺察和培育具有特別才能的學(xué)生，正確對待開展緩慢的后進(jìn)生，才可以激發(fā)起全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，既不抑制優(yōu)等生、也不冷落差生，使全班的學(xué)生共同奮進(jìn)。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

老師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，更是學(xué)校的珍貴財寶。而青年老師是學(xué)校的將來和希望。為了促進(jìn)青年老師專業(yè)化開展，充分發(fā)揮我校骨干老師的“傳幫帶〞作用，加快新老師成長的步伐但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，一學(xué)期以來，我校主動開展骨干老師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培育安排，明確方向、目標(biāo)。

首先要抓好教學(xué)根本功，因為教學(xué)根本功是完成教學(xué)任務(wù)必需具備的根本條件，把教學(xué)根本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實力，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年老師精確把握課標(biāo)、正確處理教材和敏捷運用教法的實力，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實可行的工作安排，幫助青年老師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開學(xué)伊始，教育處就支配學(xué)初聽課表，通常在開學(xué)初全體全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改狀況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探究課，由學(xué)科帶頭人、骨開老師講示范課，這些活動的開展，促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。不管是什么樣的上課、聽課活動，青年老師們都踴躍參加，課后進(jìn)行探討與小結(jié)，并做仔細(xì)的記錄。通過仔細(xì)的執(zhí)行聽課制度，全體青年老師能仔細(xì)備課、上課，深化鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年老師快速成長，形成學(xué)校教化教學(xué)的中堅力氣。

三、在“研〞字上求實效。

一個優(yōu)秀老師必需能精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年老師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶著下，通過專題研討，上好上教學(xué)研討示范課，再推動全體老師參加研討，實現(xiàn)激發(fā)老師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的目的。

在學(xué)習(xí)反思上下功夫。老師們努力中學(xué)?指南?等專業(yè)書籍，寫了厚厚的自學(xué)筆記；在備課、上課溝通的過程中，每一位老師都能夠剛好反思。老師們每一次都說收獲不少。有的老師還逐步形成了寫教后反思的習(xí)慣。教學(xué)反思提高了老師的教化教學(xué)實力和專業(yè)化水平。

當(dāng)然，我們的工作還有有一些缺乏之處，像材料的整理還不夠標(biāo)準(zhǔn)，傳幫帶模式的操作仍需改良，向理論層面的提升剛剛起先，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有肯定的的差距。今后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們肯定要接著努力，爭取早日到達(dá)目標(biāo)，提升我校的教化教學(xué)水平。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

通過自學(xué)和參與學(xué)校中繼教培訓(xùn)，本人受益許多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)狀況總結(jié)于下：

一、在思想方面。

在教化教學(xué)過程中仔細(xì)貫徹黨的教化方針，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問。本人在學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)參與學(xué)校組織的各學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從不缺席，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)安排，做好學(xué)習(xí)自學(xué)筆記。

二、在學(xué)問方面，通過學(xué)習(xí)根本到達(dá)以下要求。

1、主動參與學(xué)校組織的每一次的政治學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本培訓(xùn)，并取得了優(yōu)異的成果。

2、懂得如何有效的設(shè)計整體課程目標(biāo)和單元課程目標(biāo)。如何把閱讀、做題有效結(jié)合。

3、進(jìn)一步加深對?有效教學(xué)的實踐與反思?根底理論的學(xué)習(xí)，根本能駕馭有效教學(xué)的相關(guān)的學(xué)問。

4、?一般話訓(xùn)練?學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固一般話語言學(xué)問及訓(xùn)練，加深對朗讀的作用，朗讀的根本要求，朗讀的根本技巧等學(xué)問的理解，堅持進(jìn)行字、詞練和習(xí)讀作品朗讀。加強(qiáng)一般話及口語表達(dá)的自我訓(xùn)練，堅持用一般話教學(xué)。

5、?老師職業(yè)道德修養(yǎng)?：在穩(wěn)固“老師職業(yè)道德及根本特點，老師職業(yè)道德的根本功能及其強(qiáng)化的意義，我國當(dāng)代老師職業(yè)道德原那么和根本標(biāo)準(zhǔn)，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，酷愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作〞，

“敬重家長〞、“廉潔從教〞、“為人師表〞、“老師職業(yè)道德修養(yǎng)〞并結(jié)合實際使之應(yīng)用于工作，起到了很好的教化教學(xué)效果。

6、加強(qiáng)對?新課標(biāo)?中重點內(nèi)容進(jìn)行全面的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了初中階段課數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，懂得了教化教學(xué)“以人為本〞的道理。應(yīng)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)教學(xué)實踐，細(xì)心組織教學(xué)，對提高教化教學(xué)質(zhì)量有明顯的幫助。

7、初步駕馭了三塘中學(xué)的新“五、三〞課堂教學(xué)模式。

三、在參與學(xué)校組織的培訓(xùn)中，理解師德在教化、教學(xué)中的作用。

懂得如何自理同事之間的關(guān)系。了解現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題。理解校本探討在教化、教學(xué)中的作用。

總之，通過一年的學(xué)習(xí)，我清晰的相識到中小學(xué)接著教化工程是一項有利于老師自身開展和提高的自覺的學(xué)習(xí)活動，他與過去的應(yīng)付上級檢查的政治任務(wù)、形式主義有明顯的區(qū)分，變更了過去要我學(xué)為我要學(xué)的學(xué)習(xí)局面，主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣已經(jīng)形成。學(xué)習(xí)效果很好。

當(dāng)然，本人在學(xué)習(xí)中，還有許多未駕馭和理解的地方，有待于今后加倍努力學(xué)習(xí)。

老師教學(xué)總結(jié)篇4

一,用全新的教化教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實際,探討學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生實力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路,新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作――探究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校實行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行溝通,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果.

二,用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗,但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),愛好,情感,意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心,探究欲,培育學(xué)生主動思索,質(zhì)疑,求索以及擅長捕獲新信息的實力,并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的.為此,我們細(xì)致探討教化心理,精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,主動探究有利于激發(fā)愛好,激活思維,鼓勵探討的課堂教學(xué)方法.例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué).

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切,和諧,活潑的氣氛.老師已成為學(xué)生的密切摯友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板,靜默無聞的模范聽眾.他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威.師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機(jī).教室中再沒有陰暗冰冷的"死角",課堂上充溢著流淌的陽光,同等,和諧與溝通共存,覺察,挑戰(zhàn)與深思同在.活潑的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主子.老師的授課既源于教材,又不唯教材.師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學(xué)問,又潛移默化地培育了實力.學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力.

三,用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展,要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果.這是新課標(biāo)對語文課程的根本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達(dá).

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一.新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,感受,使得師生在探究中閱歷共享.信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究實力,學(xué)習(xí)實力,合作實力,創(chuàng)立實力供給了一個的可操作的平臺.

教學(xué)中,一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,細(xì)致探討教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中"解放"出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)立性思維.

四,用扎實多樣的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語文實踐實力

死教書,教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要,新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn).老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培育學(xué)習(xí)者"的過程,實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變.用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生的語文實踐實力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng).

"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮".教化的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的實力的發(fā)育.學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問結(jié)構(gòu).可見,方法確實比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本.那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用,對初中一年級的學(xué)生而言,那么須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程.

為此,我針對不同的學(xué)問版塊,實行不同的訓(xùn)練方法:夯實根底――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫"循環(huán)放映";擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借"題"發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無定法,從根底入手到提高實力直至學(xué)以致用,生動,活潑,扎實,系統(tǒng),有序,有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力.

老師教學(xué)總結(jié)篇5

很快又一個學(xué)期過去了，這是我在文船技校就職的第三個學(xué)期，經(jīng)驗了第一個學(xué)期剛來比擬懵懂的適應(yīng)期，以及其次個學(xué)期對教學(xué)、班主任工作的探究期，第三個學(xué)期對所任教的課程已經(jīng)比擬熟識，各方面的工作做起來也嫻熟了許多。

但還是會由于各方面的緣由，感覺自己對工作出現(xiàn)有倦怠的心理，有時候上課學(xué)生沒有好好協(xié)作的時候我的主動性相應(yīng)地也會低許多，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中覺察的一個最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來就不好學(xué)，假設(shè)我還不努力去想一些能吸引學(xué)生留意力，讓他們感愛好的教學(xué)方法，那狀況只會進(jìn)入一個死循環(huán)，老師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最終導(dǎo)致的后果就是學(xué)生都不聽課了。

在有了這一番思索以后，當(dāng)課堂當(dāng)中覺察學(xué)生比擬多不聽課的時候，我就會停下講課，跟學(xué)生聊閑聊，挖掘他們感愛好的點以及喜愛的話題或者事物，并記在心上，在往后的教學(xué)中也漸漸有意無意地加進(jìn)去。比方我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩一族，幾乎每個學(xué)生都備有一個移動電源，就是我們平常說的充電寶，而電容的特性就是可以儲存電荷以及釋放電荷，那么在這里我就會提出問題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性。

以后，提問他們電容的這一特性跟我們生活當(dāng)中的哪些東西很相像？那有聽課的學(xué)生會答復(fù)充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個上限，不能對電容不限期不限電量地充下去，這個學(xué)問點剛好跟前一陣子上映的電影?超凡蜘蛛俠2?里面的一個場景，電光人在充電過多，受不了負(fù)荷的狀況下爆炸，這個場景在我們的生活中也時常可以望見，就是電池充太久電也會爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生愛好，把他們的留意力都拉到可唐當(dāng)中來，更能生動形象地教化他們不能讓充電太久，比方一整個晚上，更不能邊玩邊充電，保證自身平安，那一次課到達(dá)了特別好的教化效果。所以往后的教學(xué)我都會以這一種教學(xué)方式為主。

相比上個學(xué)期這一學(xué)期最大的感受就是學(xué)校學(xué)生活動多了許多，但除了教研活動以外，老師可以參與的課外活動還是很少的。為了可以消退或減緩老師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個比擬愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門可以多開展各種各樣的老師活動〔盡量組織經(jīng)費少的，假設(shè)經(jīng)費多，各部門大家一起出力也是可以考慮的〕，增加同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個學(xué)校更加團(tuán)結(jié)，而不是松散的個體。信任這樣也會讓我們員工更有歸屬感。

這是我個人淺薄的看法，如有不妥當(dāng)指出，望學(xué)校見諒。

老師教學(xué)總結(jié)篇6

勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針

現(xiàn)代社會對語文教化提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技開展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的實力。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系，也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級4名老師參與了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們明確?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?顯明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新開展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反應(yīng)、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中增加了各種場合學(xué)語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們在探討性學(xué)習(xí)課程的試驗方面也邁出了新的步伐，在屢次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根底上，確定了試驗老師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過溝通，大家更加明確了各自課題探討的目的與意義，更加完善了試驗方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，試驗老師人人編寫案例，并將活動成果進(jìn)行階段展示?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的?了解唐代宏大詩人——李白詩作?耿曉娟的?給廢舊電池找條出路?孫曉靜的?亂花錢對小學(xué)生的危害?參與省級評比。學(xué)期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題試驗老師仔細(xì)撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自探討的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自探討探討的過程，展示了探討的成果，有的還繪聲繪色地講解并描述了課題探討中的小插曲，充溢自信地提出了對已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)試驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索——學(xué)生是課題探討中最活潑的小主子，更是探討性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣揚接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)切，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題，使之延長到更廣袤的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無窮的。探討性學(xué)習(xí)活動的開展正是為他們創(chuàng)立了一個氣氛、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣袤的空間，將對課本學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責(zé)任感的培育，是創(chuàng)新精神與實踐實力的培育，將為其在將來的時間熱心效勞社會打下一個堅實的根底，這正是我們所希望的。

善思——教學(xué)節(jié)展示為契機(jī)

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深化的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新實力〞的辦學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的探討與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶著下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我校“自主創(chuàng)新〞課堂模式，細(xì)心設(shè)計，公開輪講，仔細(xì)聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中，8位老師代表教研組進(jìn)行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級?圓明園的消滅?一課在市陶研會上觀摩，六年級?草原?一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真實的評價溝通，熱情的探討爭議，學(xué)生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所表達(dá)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，敬重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和汲取作品的'精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如?草原?一課，老師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜愛的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜愛的學(xué)問和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱忱好客，深刻體會蒙漢兩族人民的情深意重及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限酷愛;?圓明園的消滅?一課，老師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當(dāng)年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出美麗的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復(fù)舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪欲野蠻的電影剪輯片，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，自主探究課文其次局部學(xué)生對宏大祖國絢麗歷史文化由衷的酷愛及對帝國侵略者強(qiáng)盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正到達(dá)與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感;?威尼斯的小艇?一課，老師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯是世界聞名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇妙漂亮，在此根底上進(jìn)一步引導(dǎo)其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的超群，乘艇人生活、工作、消遣全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具〞_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的寵愛、對艇艙的滿足，對駕艇人技術(shù)的驚羨以及對小艇作用“如此重要〞的贊許，事實上是在向世人介紹世界聞名水上城市威尼斯獨特的風(fēng)光。

2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)了對學(xué)習(xí)者的敬重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的敬重和對學(xué)習(xí)方法的重視，表達(dá)了從單純注意結(jié)果到注意學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。表達(dá)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展奠定根底的指導(dǎo)思想。一年級?漢語拼音13課?的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的視察、比擬、分析等實力和閱歷，在剛開課時，就很快總結(jié)出“un〞和“yun〞讀音相同，字形有差異，用法不相同并在老師的點撥下，進(jìn)入仔細(xì)練寫階段。接著，各自按聲母排列依次與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內(nèi)與伙伴達(dá)成共識，舉薦代表在全班匯報溝通，將正確的拼音過程寫在黑板上。最終看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小摯友詳細(xì)生動好玩地口述畫面之外的內(nèi)容并努力標(biāo)準(zhǔn)正確流暢地拼讀，最終進(jìn)入“拼音樂園〞。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習(xí)，五個大組分別選定一個按鈕，翻開練習(xí)，以組進(jìn)行友情賽，看誰們拼得準(zhǔn)、拼得快。課堂

老師教學(xué)總結(jié)篇7

一、師德表現(xiàn)

主動參與全校教職工大會，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)切國家大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)。組織好組內(nèi)教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及其次職業(yè)。

二、教化教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點：

1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)探討教材，力求精確把握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、堅持聽課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每月聽課八節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

3、注意教化理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

4、酷愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

5、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

6、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

7、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向課唐要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感看法與價值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

8、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并針對有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

9、做好課后輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

三、教研活動方面：

主動參與學(xué)校組織的各項教研活動、組織本組老師教研。仔細(xì)打算、參與德育處、教務(wù)處的作品研討會、幫助教科處組織龍應(yīng)臺思想研討會、集體聽課評課活動、言語矯治培訓(xùn)、手語學(xué)習(xí)等活動，并仔細(xì)做好記錄。每周按時完成鋼筆字、毛筆字、展示粉筆字，上傳教案、教學(xué)反思、主動撰寫培優(yōu)補(bǔ)差過程性材料、聽課記錄等。

四、存在的缺乏：

1、在康復(fù)部的管理工作中還欠缺閱歷，應(yīng)急實力和臨場發(fā)揮實力，管理實力還有待提高。

2、在醫(yī)教結(jié)合的今日，康復(fù)中的醫(yī)學(xué)學(xué)問比擬多也比擬困難，康復(fù)類書籍有比擬深邃難懂，康復(fù)技能還要進(jìn)一步提高。

五、努力方向

1、多吸取閱歷教訓(xùn)，主動向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)管理技巧，研讀管理、提高處事類內(nèi)容的書籍，主動與實踐結(jié)合，平常工作中到處留心，爭取把工作做得更加到位。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)聾兒康復(fù)方面的理論學(xué)問，主動向康復(fù)技能嫻熟的老師學(xué)習(xí)，在實踐中敏捷運用，提高康復(fù)技能。

老師教學(xué)總結(jié)篇8

一.激情導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生的“說〞。

“天下無不散之筵席〞，于是重逢就成為了摯友、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長，這種感受會越來越劇烈?？墒牵瑢τ谝恍┎恢O世事的初二學(xué)生來說，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不情愿表達(dá)的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓枯槁的禾苗得到了滋潤。

二.順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生形成“思維〞的習(xí)慣。

月亮我們并不生疏，甚至覺得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問題太過簡潔了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形，在這個根底上自然的延長到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種超群的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給學(xué)生帶來了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……

三.原始共享，把課堂還給學(xué)生。

“說話和寫作是一樣的。〞這是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學(xué)生的。看，他只在黑板上寫了一個“水〞字，讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東