“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞智慧課堂的變革 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞

智慧課堂的變革

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷深化，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。音樂(lè)能啟迪人的心靈，培養(yǎng)人的情操，讓人產(chǎn)生共鳴。使人擁有愉快的心情，音樂(lè)更是一種文化遺產(chǎn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育人格魅力是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于互聯(lián)網(wǎng)+的音樂(lè)鑒賞課，可以在“智能教室”進(jìn)行。創(chuàng)新、激發(fā)自己的教育方法，以啟發(fā)學(xué)生從智慧的角度進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，而非單純靠老師講解，以獲得知識(shí)。本文論述了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，怎樣在智能教室中開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)鑒賞課。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)音樂(lè)；智慧課堂

引言：在小學(xué)開(kāi)展的音樂(lè)教育中，音樂(lè)鑒賞是其中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。究其原因，是因?yàn)槲覈?guó)的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)缺乏重視，小學(xué)生因其自身的認(rèn)識(shí)水平低，若對(duì)其進(jìn)行深入的了解，將給其帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞等方面的教育，可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)，提高他們的道德修養(yǎng)。在促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展方面，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，構(gòu)建小學(xué)的“智能”音樂(lè)鑒賞教室，不僅可以為小學(xué)的音樂(lè)教育找到一種更為合適的教育模式，從而為學(xué)生的音樂(lè)核心能力的形成奠定基礎(chǔ)。一、智慧課堂的功能新時(shí)代下的“智能教室”的內(nèi)涵可以從教育學(xué)角度和信息化角度來(lái)解讀。從教育學(xué)的角度來(lái)看，智能教室是一種相對(duì)于傳統(tǒng)的“填鴨式”知識(shí)教室，它以“智能”為核心，注重“全面發(fā)展”，它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的智力。而從信息化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)智能教室，就是要重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育和教學(xué)中的運(yùn)用，注重技術(shù)和課堂的深度結(jié)合。因此，構(gòu)建數(shù)字化、智能化、現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展的有效途徑。無(wú)論以何種視角來(lái)認(rèn)識(shí)，其最終目標(biāo)都是讓學(xué)生更加聰明地發(fā)展。其智能教室建設(shè)的主要功能是：1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，使教學(xué)的內(nèi)容從單純的老師的口頭解釋和板書中得到體現(xiàn)，變成老師可以通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等多種形式進(jìn)行展示。通過(guò)文本和動(dòng)畫等多種方式向?qū)W生呈現(xiàn)所需的教學(xué)內(nèi)容，使課堂上的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。在小學(xué)里，孩子們正在進(jìn)行各種類型的學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，運(yùn)用資訊科技進(jìn)行課堂活動(dòng)，能有效地引起同學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)的積極性。讓同學(xué)們積極地參加到班級(jí)的活動(dòng)中去，這樣才能創(chuàng)造出更好的課堂效果。營(yíng)造更加積極的課堂氣氛，改善了教學(xué)的品質(zhì)。2．減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，有些老師會(huì)把課后的課程安排的更緊，以跟上教學(xué)的速度。在傳統(tǒng)的課堂上，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，老師要跟上，學(xué)生要盡快地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，給課堂留出一定的自由空間，讓老師和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，使教學(xué)狀態(tài)得到更好的調(diào)節(jié)。3．有利于教學(xué)資料的存儲(chǔ)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師每次上課的板書都會(huì)在下一節(jié)課上刪除，而一旦上完一節(jié)課，這些內(nèi)容就會(huì)消失。而因特網(wǎng)的存在，使得教學(xué)資料的儲(chǔ)存變得更加方便、持久。在信息時(shí)代，教師可以對(duì)教學(xué)中使用的課件和教學(xué)資源進(jìn)行合理的存儲(chǔ)，從而避免了資源丟失和突發(fā)事件。同時(shí)，在線存儲(chǔ)的便利，也讓老師可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和對(duì)比，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的困難與挑戰(zhàn)1．教學(xué)方法單一，審美趣味缺失受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)音樂(lè)課的比重偏低，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)此缺乏足夠的關(guān)注。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一種消極的心態(tài)，即在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，通常是先播放所欣賞的音樂(lè)，然后由老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。與同學(xué)們?nèi)鄙倩?dòng)和溝通。以前的音樂(lè)教育缺少電子設(shè)備，音樂(lè)的播放主要依賴于廣播，而音樂(lè)的演示則是通過(guò)老師的口述和教材的演示。近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教室中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中并未得到充分的應(yīng)用。最大的問(wèn)題是，雖然有了多媒體，但老師的教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生變化，依然是用多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生們聽(tīng)，然后再進(jìn)行講解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正的節(jié)奏，意象，對(duì)情緒等多層面的審美進(jìn)行了指導(dǎo)和闡釋。在這種教學(xué)方式下，盡管老師們運(yùn)用了大量的多媒體器材，卻很難讓他們真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而造成他們對(duì)音樂(lè)的興趣不高，結(jié)果導(dǎo)致了音樂(lè)課的教學(xué)效果不佳。2．小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不高，鑒賞水平低音樂(lè)作為一種具有豐富情感和鮮活思想的藝術(shù)載體，它具有豐富的音樂(lè)技術(shù)和創(chuàng)造性。然而，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，難以深入地了解音樂(lè)，這就直接造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。許多情況下，音樂(lè)老師想把音樂(lè)的美好傳遞給學(xué)生，而身為學(xué)習(xí)者的學(xué)生，很難真正理解老師所說(shuō)的是什么，例如《外婆的澎湖灣》，就是以一種兒時(shí)的語(yǔ)調(diào)，回憶起與奶奶一起在澎湖灣溫馨美好的時(shí)光。然而，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的真正的感情，卻很難將其表現(xiàn)出來(lái)，更難感受到其中蘊(yùn)含的溫暖和懷念，更不能與歌手的優(yōu)美情感相呼應(yīng)。學(xué)生的情緒比較單純，難以準(zhǔn)確地感受到音樂(lè)欣賞課的音樂(lè)，這是一個(gè)困難的問(wèn)題。三、音樂(lè)鑒賞智慧教室在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用1．音樂(lè)MV與音頻同步播放，讓人身臨其境，引起共鳴在“智能教室”背景下，運(yùn)用信息技術(shù)為教師提供了更多的方便。最好的音樂(lè)鑒賞方法就是把音樂(lè)和圖像結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地把畫面和音樂(lè)的情感結(jié)合起來(lái)。例如《小螺號(hào)》音樂(lè)欣賞課，老師們就可以在網(wǎng)上預(yù)先收集到《小螺號(hào)》的各種演唱視頻、舞蹈視頻、MV與之相關(guān)的漫畫。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首歌的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體設(shè)備將音樂(lè)和視頻一起播放，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官都能感受到音樂(lè)的美妙。學(xué)生的耳邊聽(tīng)到了音樂(lè)的旋律，眼睛看見(jiàn)了舞蹈或這首曲子的圖像，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，并由此體會(huì)到作品所要傳《小螺號(hào)》是一首很有節(jié)奏感的曲子，透過(guò)屏幕，可以看到里面的歡樂(lè)，達(dá)的情感。給人一種很有感染力的感覺(jué)。2．以音樂(lè)作品為中心，通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思考正所謂“音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界”，沒(méi)有年齡限制，就算是沒(méi)有音樂(lè)背景的人，也會(huì)有自己的愛(ài)好，會(huì)被感動(dòng)、悲傷、快樂(lè)、回憶。所以，在音樂(lè)鑒賞課中，必須經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行自己的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)交流。與周圍同學(xué)的密切接觸，也會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)不同的思考和感覺(jué)。同時(shí)，在不斷尋求認(rèn)同、尋求分析的過(guò)程中，也可以不斷地深入思考，從而使自己的音樂(lè)鑒賞得到進(jìn)一步的發(fā)展。四、音樂(lè)欣賞創(chuàng)新課程的教學(xué)效果在“智慧教室”下進(jìn)行的小學(xué)音樂(lè)鑒賞課，既能展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，又能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)：隨著各種形式的鑒賞活動(dòng)的不斷進(jìn)行，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的參與感不斷提高，學(xué)生的課堂討論積極性也逐漸提高。無(wú)論是為視頻，為舞蹈伴奏，亦或是分享一首音樂(lè)，都可以讓學(xué)生們積極地投入到音樂(lè)之中。在音樂(lè)鑒賞課上，學(xué)生們可以盡情地唱出自己喜歡的歌，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍，或者隨意地用周圍的素材來(lái)做伴奏；一同在樂(lè)海中遨游，不斷提升自己的音樂(lè)品味。在智能教室中，利用現(xiàn)代資訊科技營(yíng)造教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在每堂音樂(lè)欣賞課程中都能感受到一份音樂(lè)的魅力，營(yíng)造課堂氣氛和師生間的良好互動(dòng)。 結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略和實(shí)施教育信息化發(fā)展計(jì)劃，教育技術(shù)變革勢(shì)不可擋，建設(shè)智能教室勢(shì)在必行。運(yùn)用多種信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣，提高其教學(xué)效果。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與到音樂(lè)的賞析中，體會(huì)到其美妙的音韻，促進(jìn)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)逐漸提高，這既是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)新時(shí)代對(duì)初等教育的需要。 參考文獻(xiàn)

[1]王同麗：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞智慧課堂的變革[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教