一級教師考評課體會

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今日早上**老師又打來電話，很有誠意，試教課是在**班〔**老師是借班上課〕，上午第二節(jié)，我剛好沒課。本學(xué)期我由于是跨班級上課，一個初三，一個初一，所以在課務(wù)安排上是弄得污七八糟的，基本上每天要么是上第一節(jié)和第四節(jié)，要么是第二節(jié)和第四節(jié)，但我很少埋怨，既然自己選擇了跨班上課，就要想到這種課務(wù)安排上的不便，任何事情做了再去埋怨，就等于不做，所以我們在平常的工作和生活中應(yīng)減削埋怨。這種課務(wù)安排盡管有諸多不便，但也有一點好的地方是我上完一個班級之后，可以靜下心來，反思我的教學(xué)，也有充分的時間讓我去思索和預(yù)備下一個班級的教學(xué)任務(wù)。

還是言歸正傳，回到聽課上來。今日**老師上的是初一內(nèi)容〔2。5有理數(shù)的乘方〔1〕〕，這一課對初一同學(xué)來講并不是很難，但這一節(jié)課，有關(guān)乘方的概念許多，一些符號的處理以及底數(shù)為分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)時乘方的運算，對同學(xué)來講想全部弄靈清，也還是有肯定的困難的，概念課的教學(xué)太繁瑣，要想上好也是不簡單的。

聽完之后，我認(rèn)為**老師的這一節(jié)概念課的教學(xué)在設(shè)計和處理上是特別勝利的。一開始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些相同因數(shù)的積的運算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的成本不是很高，同學(xué)也很有愛好，也簡單接受，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)知識的情趣。并且**老師在課堂結(jié)尾處對引入的問題也很好地和同學(xué)進(jìn)行了探討，問題得到了很好的解決，我認(rèn)為這一點很好，起到了一個前后呼應(yīng)的效果。現(xiàn)在有許多課前面引入的問題和案例到最末新課上完都沒有得到很好的解決，我就弄不懂你為什么要設(shè)計這樣的問題進(jìn)行引入，引入的目的何在？

**老師在課堂上對概念的講解特別細(xì)致，如冪和乘方的區(qū)分、底數(shù)和指數(shù)的辨別。特別讓我感愛好的是她設(shè)計了一張表格，選了幾個有代表性的乘方的形式，以填表的形式讓同學(xué)進(jìn)一步體會相關(guān)概念〔底數(shù)、指數(shù)、乘方所表示的意義、冪、運算結(jié)果等〕，她選的這些乘方應(yīng)當(dāng)很有代表性，底數(shù)有負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的狀況，很簡單混淆，在填表的過程中同學(xué)也暴露出許多問題，我認(rèn)為這特別好，我們的課堂就是要暴露問題，假如同學(xué)沒有問題反而不正常，在**老師的細(xì)心講解和引導(dǎo)下，我相信通過這張表，同學(xué)對本節(jié)課概念中的許多問題是有了很深的理解?？吹贸?*老師這張表是上心設(shè)計的，有很深的討論，值得學(xué)習(xí)。

**老師盡管是借班上課，但和同學(xué)之間還是有肯定的默契，這得益于她的親和力，應(yīng)當(dāng)說在本節(jié)課中，**老師都是充斥自信和激情的，也是面帶笑容，所以感覺聽課不是很累，我認(rèn)為我們老師在課堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染同學(xué)，讓同學(xué)能高效投入到課堂中去。**老師假如能長期保持這樣一種好的心態(tài)，我相信她以后在教學(xué)上會有更大的進(jìn)展空間。

**老師的初一帶了好幾屆，應(yīng)當(dāng)來講對初一教學(xué)，她是很有討論的，她的細(xì)致耐煩的講解也特別適合初一同學(xué)的學(xué)習(xí)特點。概念講解特別到位，對同學(xué)的解題規(guī)范也扣得很細(xì)。這一點值得我好好學(xué)習(xí)，想想我自己在初一教學(xué)，在教學(xué)中許多方面都是粗線條的，太著重思想和方法，對概念的講解也不是扣得很細(xì)，對同學(xué)的'解題規(guī)范也不是抓得很緊，可能對初三教學(xué)還可以適合，但對初一同學(xué)來講，有時也需要**老師這樣一種細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格可能是男女有別，但相互借鑒，互補一下還是很有須要的。

但聽完本節(jié)課之后，也有幾點值得商榷的想法：

首先是有關(guān)多媒體的運用問題。由于**和**〔我現(xiàn)在任教的班級〕多媒體還沒有安裝，所以**老師今日這節(jié)課，不能用多媒體展示或投影相關(guān)問題，這導(dǎo)致**老師上這節(jié)課很不習(xí)慣，我和**老師也談到這一問題。這個問題是一個通病，現(xiàn)在絕大部分的老師假如沒有多媒體、離開了課件，真不知道課怎么處理。

我剛開始上**班，也是極不適應(yīng)，由于沒有多媒體的展示或投影，有時上課真的很埋怨，真的覺得要糜費許多時間，但現(xiàn)在時間長了，也漸漸適應(yīng)沒有多媒體的日子，由于沒有多媒體，就逼著我動腦筋，想方法，最大限度地高教學(xué)效率，不能展示，怎么辦？由于現(xiàn)在是小班化，一個班30人，這好辦，同學(xué)題目做好之后，我可以用小組合作和老師個別指導(dǎo)的方式，進(jìn)行性格化，一對一的幫扶，同學(xué)上黑板板述也很少用了，由于要糜費大量的時間。這樣處理也可以提高課堂教學(xué)效率，而且效果還不肯定差。有時想想沒有多媒體也好，至少同學(xué)的眼睛不會受到光輻射，近視的程度也會減緩一點。所以我很傾慕杜郎口的課堂教學(xué)，沒有多媒體，教室里全是黑板，以同學(xué)講為主，老師很少參加。

其次是課堂中對許多同學(xué)有可能涌現(xiàn)錯誤的問題，是不是都要老師提前預(yù)設(shè)好，在課堂上細(xì)致全面地給同學(xué)指出來。有時我也想，我們的課堂能不能適當(dāng)留白，只把一些核心知識點講透就可以了，有些問題不肯定都要在一節(jié)課全部讓同學(xué)去弄清晰，并且有些同學(xué)自我內(nèi)化的過程是很慢的，在課堂上不肯定完全可以消化。事實上有些問題，同學(xué)這節(jié)課可能弄不靈清，但隨著時間的推移，同學(xué)也漸漸會悟到，很自然的就不會犯這些錯誤，有時我們在教學(xué)中也不肯定要完全面面俱到，同學(xué)做題中要犯錯識，就讓他去錯好了，有些問題時間長了，我們不講同學(xué)也會懂的?，F(xiàn)在強(qiáng)行弄靈清，可能老師所花費的時間和精力更大。

如新教材對省略加號和的形式這一個內(nèi)容的處理我認(rèn)為就特別好，以前的舊教材中就有一節(jié)課講到如保省略加號和的形式這一課題，但現(xiàn)在新教材就不提如何省略加號和的形式這一課題，為什么不提？我認(rèn)為時間長了，這個問題根本就不是問題，同學(xué)自然就會悟到這一點，你不講省略，他們自己都會省略，由于省略，書寫、計算起來方便。以前的老教材在上這一節(jié)時，同學(xué)還很難理解，你老師在講減法時要轉(zhuǎn)化為加法，添上加號，現(xiàn)在要省略加號，不是自相沖突嗎？給我們當(dāng)時的教學(xué)也帶來很大的困難，現(xiàn)在好了，不提這個了，這樣處理反而更好，我相信隨著時間的推移，這個問題本就不是問題，以后不講，同學(xué)就給你省略了，你專家、老師著什么急呀？所以我個人認(rèn)為有些問題并不是每節(jié)課都要弄靈清，有時我們老師放一放，或以后去講，可能同學(xué)更簡單接受。

最末是課堂中老師講解時間掌握的問題。這個是現(xiàn)今教育模式下的通病，我們總是提給同學(xué)更多的話語權(quán)，可真正有幾個老師和幾個學(xué)校可以做到。大部分課堂你在下面聽聽都基本上是以老師講解為主。正由于如此，所以杜郎口中學(xué)在改革初期，是強(qiáng)勢推動，老師在課堂上一分鐘都不讓講，一開始，全體老師是很不適應(yīng)，冤聲載道，但后來時間長了，也都漸漸適應(yīng)了，反而覺得挺好的，你老師不講了，同學(xué)就會講了，你老師會講，同學(xué)就不會講了。

今年的初三教學(xué)，我是很不適應(yīng)，同學(xué)上課很沉悶，沒有激情，感覺很痛楚，同上屆相比，會講的同學(xué)，上課能提出來問題的同學(xué)太少了，成果好的幾個同學(xué)也只知道自己做題，你讓他們上臺講解，下面聽的同學(xué)不知道講什么，這樣的同學(xué)分?jǐn)?shù)再高，但技能很差，就算是能考上蕭中，又有