暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)

暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)暑期小學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案工作總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)生本課堂，便利學(xué)生自學(xué)，同時(shí)使教師們推動(dòng)課改有抓手，201*年8月9日——14日，教育中心組織小學(xué)教研員、各單位業(yè)務(wù)專干、學(xué)科中心組成員及一線骨干教師，共55人，在福民巷小學(xué)進(jìn)展了學(xué)習(xí)、編制導(dǎo)學(xué)案工作。

一、編寫內(nèi)容

五、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，共六科的導(dǎo)學(xué)案。

二、編寫安排

1、導(dǎo)學(xué)案是教師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用的活頁(yè)文本，為了編寫不走彎路，第一天先跟著初中組，向太谷教師學(xué)習(xí)，之后確定我們的工作思路；其次天至第五天，依據(jù)分組開頭編寫，各組長(zhǎng)嚴(yán)密組織，做到一天一總結(jié)，有問題準(zhǔn)時(shí)溝通，適時(shí)向太古教師請(qǐng)教，做到資源不鋪張。

2、全部參加編寫的教師，在編寫前先仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的理念，明確課標(biāo)要求，然后以單元小組成員為單位，進(jìn)展集體備課，仔細(xì)鉆研教材，理解透文本和教材編寫意圖，確定準(zhǔn)明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案預(yù)案。

3、各組編寫好后，按教研員的要求，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一字體編制電子導(dǎo)學(xué)案，原則上每課2頁(yè)。

4、編制好后，將電子稿傳給小組審定人（教研員指定），由審定人進(jìn)展修改審定。

5、8月14日請(qǐng)初中組語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位教研員，分科就我們編寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展指導(dǎo)，之后再修訂。

6、最終小組交審定人再批閱，修改后將電子稿傳至教育中心李玉紅，待整理發(fā)至各單位郵箱。

三、編寫要求

1、依據(jù)參加教師所教學(xué)科（至少教過三年，確保熟識(shí)本冊(cè)教材），進(jìn)展分組。本次編制共分六組，分別是六語(yǔ)、六數(shù)、六英、五語(yǔ)、五數(shù)、五英。各組均有兩位組長(zhǎng)，一位是各單位業(yè)務(wù)專干，一位是學(xué)科教研員（或?qū)W科中心組成員），確保組織有序，指導(dǎo)有方，編寫有效。

2、全部參加編寫的人員做到三點(diǎn)：能守紀(jì)（每天上、下午按時(shí)作息時(shí)間提前10分鐘簽到；中間不接打手機(jī)；不隨便外出；不做與編寫導(dǎo)學(xué)案無關(guān)的事）、肯專心（專心學(xué)習(xí)、思索、討論、編寫）、善合作（導(dǎo)學(xué)案的編寫要表達(dá)集體才智）。

3、編寫前，各組長(zhǎng)要組織人員，協(xié)商擬出本年級(jí)的編寫方案、編寫流程、分工等。

4、每天下午，幾位組長(zhǎng)碰頭，總結(jié)當(dāng)天的編寫狀況，準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)、調(diào)整、安排下一步工作。

四、編寫總結(jié)

1、通過編寫，教師們充分熟悉到導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施高校課堂的抓手，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南針和路線圖。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案要能在學(xué)生的預(yù)習(xí)、探究中起到導(dǎo)航的作用，幫忙學(xué)生學(xué)問的獵取、梳理、整合。

2、通過編寫，教師們熟悉到，要想設(shè)計(jì)出學(xué)生易于承受、易于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，自己必需要仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，對(duì)學(xué)問重新“翻譯“.

3、通過編寫，教師們熟悉到站在學(xué)生的認(rèn)知根底和理解水平上進(jìn)展設(shè)計(jì)。

4、通過編寫，教師們熟悉到，導(dǎo)學(xué)案不同于教案，也不能當(dāng)習(xí)題集來用。

5、通過編寫，教師們無論從專業(yè)上，還是思想熟悉上都有了較大的轉(zhuǎn)變，感受到學(xué)無止境。

6、通過編寫，教師們熟悉到小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作是導(dǎo)學(xué)案編制勝利的保證。編寫中，要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，勇于爭(zhēng)論爭(zhēng)論，敢于拍板打算，相互敬重，相互鼓舞、相互支持。

7、通過編寫，教師們感受到，編制的過程既是學(xué)習(xí)的過程，也是展現(xiàn)的過程，也是進(jìn)步提高的過程。參加一次導(dǎo)學(xué)案的編制，對(duì)全部參加人員都是一次大的提高。比方通過編寫，他們對(duì)討論教材有一個(gè)全新的熟悉，知道怎樣選擇一篇課文的重難點(diǎn)，并如何去突破，同時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫方法也更為清楚。

五、存在問題

1、本次編寫，個(gè)別單位推舉的教師沒教過高年級(jí)的課，因此對(duì)教材不熟識(shí)，教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，費(fèi)時(shí)。

2、編制過程中，有單位臨時(shí)調(diào)整人員，影響編寫進(jìn)度及質(zhì)量。

六、幾點(diǎn)建議

1、適宜時(shí)，請(qǐng)?zhí)冉處熃o小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案做一診斷、指導(dǎo)。

2、建議各單位在分課時(shí)，讓參加編寫導(dǎo)學(xué)案的教師按編制年級(jí)任課，旨在用中檢驗(yàn)、修訂。

3、建議各單位業(yè)務(wù)專干，新學(xué)期一開頭就跟蹤