《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計【4篇】

第第頁《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計【4篇】作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是我精心為大家整理的4篇《《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計》，希望能夠給您提供一些幫助。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識4個字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。

教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。

發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。

教學(xué)重難點：

（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？

2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報，老師相機板書：騙）

師導(dǎo)：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（自愿讀）

過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的？請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）

過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）

B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀

E、誰愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）

小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）

I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當(dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）

《狐貍和烏鴉》教案篇二

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個生字，認(rèn)識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

二、教材說明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮弧⒑貍的頭飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點，收集有關(guān)資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導(dǎo)以下幾個字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴(kuò)展活動

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎？

2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號。

（二）再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇三

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音

2、理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點：能給簡單的句子加上標(biāo)點句號問號和感嘆號。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過程：

1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？

2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里

3、看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個生字。

5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6、標(biāo)出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的

8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段

9、分別請學(xué)生分段朗讀課文。

10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11、完成課堂作業(yè)第一題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2、有感情的朗讀課文。

3、完成課堂作業(yè)第2、3、4題

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語

2、完成課堂作業(yè)第二題

3、指名讀第一段，你知道了什么？

4、學(xué)習(xí)2、3兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。

5、狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）

6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7、學(xué)習(xí)課文的4—7段

a狐貍看見這片肉想了想它想到什么？

b狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來

c想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）

d討論你是怎樣體會出來的？一次比一次動聽

e自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣

f指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會的好。

g想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

h找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

i這些變化說明了什么？

j連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。

k連起來讀讀課文中間的部分。

8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？

8、有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。

10、完成課堂作業(yè)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2、能展開合理的想象訓(xùn)練說話

3、能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。

教學(xué)過程：

1、認(rèn)讀生字和詞語

2、聽寫句子

3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。

4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6、完成課堂作業(yè)的第六題

7、合理想象訓(xùn)練說話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？

烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？

它以后會怎樣呢？

8、把他們寫下來，讀給家里人聽聽。

9、課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號句號和問號還有感嘆號的用法

加上標(biāo)點讀一讀

10、課堂作業(yè)第七題

誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇四

第一課時

知識與技能：

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課10個一類生字，掌握5個二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2.聯(lián)系實際教育學(xué)生踏踏實實做人，不貪慕虛榮。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

教學(xué)難點：

把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板，錄音機。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們見過狐貍嗎？誰來說說狐貍的樣子？今天老師給大家講一個小故事。故事的主人公是一只狐貍，（出示課件）小朋友，你們來看，這就是大家都認(rèn)識的——狐貍。狐貍是一種小動物，所以狐貍兩個字都是——反犬旁。（板書：狐貍）“貍”這個字單獨讀，讀第二聲，但在這個詞里它讀輕聲，誰會？大家一起讀。

2、另一個主人公大家看，這是一只——烏鴉，（出示課件）（板書：烏鴉）烏鴉給你的印象是怎樣的？那烏鴉好看嗎？

3、看到課題你想知道什么？狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢？板書（和）齊讀課題——狐貍和烏鴉

二、自學(xué)課文，初步感知

自讀課文，感知內(nèi)容。

讀書提示：

1、自由、大聲地朗讀課文。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長句子或難讀的句子多讀幾遍。

3、注意課文中“一”字在詞語中的讀音。）

教師桌間巡視，傾聽學(xué)生讀書，查看“三個一”讀書習(xí)慣，對精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。

三、匯報交流，檢查反饋。

1.檢查“一”字的讀法。出示小黑板。（出示詞語：一棵樹一開口看了一眼）第一排詞語中的“一”字要念——第四聲，一起讀。

2、第二排詞語也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉一溜煙（什么意思）眼珠一轉(zhuǎn)開火車讀兩組詞語。

3、同學(xué)們學(xué)得真棒！讀書時這些詞語你讀準(zhǔn)了嗎？出示課件生字詞語，先帶拼音讀，后去拼音讀。（誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？）

4.同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來開火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時候給每小節(jié)加上序號。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.同學(xué)們，下面我們來聽聽錄音講故事。聽的時候注意老師的要求。（出示課件）畫出狐貍見到肉時的樣子和他所說的話。

2.聽完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹林里去看一看。誰來把課文的第一小節(jié)讀給大家聽？（出示第一小節(jié)課文）

3.聽了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么？（烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來）

4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會想些什么呢？出示生字“叼”，讓學(xué)生表演“叼”的樣子。（將“叼”的生字卡片放在黑板上）瞧，狐貍饞得直流口水呢?。ㄐ『诎宄鍪荆褐绷骺谒┦鞘裁匆馑迹恐该f。這只狐貍可真饞！出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水??？（“饞”字的這兩點就像狐貍流下的口水。）

5.誰能把它讀好呢？（出示句子：它來到一棵大樹下直流口水）真饞呀，一起來讀讀，齊！

6.過渡：老師在同學(xué)們說的故事中了解到，這是狐貍看見烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，（將“肉”的生字卡片放在黑板上）狐貍想了什么辦法呢？

7.剛才同學(xué)們聽錄音已經(jīng)畫出了狐貍說的話，我請同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說話時的表情和說話的內(nèi)容。

8.出示課件，第一次說話內(nèi)容，說說他的表情，這是狐貍的真心話嗎？注意狐貍的語氣，假裝的尊敬、問候。（強調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”）烏鴉的表現(xiàn)呢？一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說話內(nèi)容，這次狐貍又問候誰？他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢？（“看了一眼”）第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實際情況嗎？（要采用夸張的語氣讀。）（出示課件）狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。

9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。

10.狐貍的計謀得逞了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（出示課件）

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語我們再來讀讀。（生詞去拼音讀）

2.我們先來學(xué)習(xí)前五個生字，出示生字“棵叼肉轉(zhuǎn)珠”

3.生字中，哪個字在書寫時需要我們注意呢？

4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。

5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個字的書寫。

6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。

7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評價。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會了什么？（生先說，師后結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個故事的前半部分，課下請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來表演這個故事，請大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦！《狐貍和烏鴉》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，體會課文蘊涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。

3、開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時間）

課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾活動過程

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。

1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過的詞語。

2、提問回答課文主要內(nèi)容。

二、再讀課文，直奔重點。

1、狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？（課件出示：）

2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段）三、感情朗讀，把握語言。

過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應(yīng)，狐貍才會有下一個計策，故事情節(jié)才會得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。

1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導(dǎo)、點撥）

2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話？（三次）誰把狐貍的話讀一讀。（課件出示：狐貍的三次話）

3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們在表演課本劇時也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽、引導(dǎo)，好的表揚，不夠的指導(dǎo)）

4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”

⑴、指名讀。請你談?wù)劊銥槭裁催@樣讀？（我想親切一點讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次?。ㄒ庠谝龑?dǎo)學(xué)生要“笑著”讀）

⑵還有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦?。?/p>

⑶大家想讀嗎？我們一起讀。

第一次烏鴉反應(yīng)：

（1）你們讀的那樣親切，我要動心啦，看看課文中烏鴉，他動心了嗎？

（2）請大家找出課文中的句子。（出示：烏鴉不做聲）

（3）你猜他為什么不動心??？（哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！）

過渡：看來狐貍說的不好，呵呵不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開始說話拉，誰來讀還有兩句。出示句子二：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴、指名讀。（誰來評價一下）。你來試試（指名讀）

⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來讀讀（自由讀）

師問：狐貍們，你在想什么呢？

第二次烏鴉的反應(yīng)：

（1）你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（2）烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什