《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】

第第頁(yè)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是我精心為大家整理的4篇《《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能夠給您提供一些幫助。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)好話。

教育：不要只喜歡聽(tīng)好話（奉承話）。

發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥(niǎo)窩、麻雀圖片。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹(shù)）你看這是什么？樹(shù)林里不光樹(shù)木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹(shù)上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹(shù)上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？

2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）

師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開(kāi)始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的肉）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢？一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。

2、有沒(méi)有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來(lái)。（自愿讀）

過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的？請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用和~~~~把它劃下來(lái)。

2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎？我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。（小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀）

過(guò)渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書：?jiǎn)柡茫?/p>

B、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的？請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)？可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話？先自己小聲讀一讀

E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話）這一次狐貍問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)柡蚝⒆樱貘f的反映又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動(dòng)作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）

小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。（學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）

I、（指板書）狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎？這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（問(wèn)扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。（邊說(shuō)邊板書：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？誰(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想?duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。（師生齊讀全文）

《狐貍和烏鴉》教案篇二

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。

二、教材說(shuō)明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮?、贺偟念^飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識(shí)記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕?。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？

2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

（二）再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

2、理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過(guò)程：

1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹(shù)上一個(gè)在洞里

3、看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹(shù)上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

5、聽(tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的字行的

8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說(shuō)說(shuō)課文一共有幾段

9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11、完成課堂作業(yè)第一題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2、有感情的朗讀課文。

3、完成課堂作業(yè)第2、3、4題

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)生字聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、完成課堂作業(yè)第二題

3、指名讀第一段，你知道了什么？

4、學(xué)習(xí)2、3兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

5、狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說(shuō)話）

6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7、學(xué)習(xí)課文的4—7段

a狐貍看見(jiàn)這片肉想了想它想到什么？

b狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說(shuō)的話用橫線劃出來(lái)

c想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）

d討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？一次比一次動(dòng)聽(tīng)

e自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

f指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

g想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

h找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

i這些變化說(shuō)明了什么？

j連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過(guò)。

k連起來(lái)讀讀課文中間的部分。

8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？

8、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

10、完成課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2、能展開(kāi)合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話

3、能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2、聽(tīng)寫句子

3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

5、小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

6、完成課堂作業(yè)的第六題

7、合理想象訓(xùn)練說(shuō)話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說(shuō)呢？

它以后會(huì)怎樣呢？

8、把他們寫下來(lái)，讀給家里人聽(tīng)聽(tīng)。

9、課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

10、課堂作業(yè)第七題

誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字，掌握5個(gè)二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2.聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人，不貪慕虛榮。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)狐貍嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍的樣子？今天老師給大家講一個(gè)小故事。故事的主人公是一只狐貍，（出示課件）小朋友，你們來(lái)看，這就是大家都認(rèn)識(shí)的——狐貍。狐貍是一種小動(dòng)物，所以狐貍兩個(gè)字都是——反犬旁。（板書：狐貍）“貍”這個(gè)字單獨(dú)讀，讀第二聲，但在這個(gè)詞里它讀輕聲，誰(shuí)會(huì)？大家一起讀。

2、另一個(gè)主人公大家看，這是一只——烏鴉，（出示課件）（板書：烏鴉）烏鴉給你的印象是怎樣的？那烏鴉好看嗎？

3、看到課題你想知道什么？狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢？板書（和）齊讀課題——狐貍和烏鴉

二、自學(xué)課文，初步感知

自讀課文，感知內(nèi)容。

讀書提示：

1、自由、大聲地朗讀課文。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。

3、注意課文中“一”字在詞語(yǔ)中的讀音。）

教師桌間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生讀書，查看“三個(gè)一”讀書習(xí)慣，對(duì)精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，檢查反饋。

1.檢查“一”字的讀法。出示小黑板。（出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù)一開(kāi)口看了一眼）第一排詞語(yǔ)中的“一”字要念——第四聲，一起讀。

2、第二排詞語(yǔ)也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉一溜煙（什么意思）眼珠一轉(zhuǎn)開(kāi)火車讀兩組詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們學(xué)得真棒！讀書時(shí)這些詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了嗎？出示課件生字詞語(yǔ)，先帶拼音讀，后去拼音讀。（誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？）

4.同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來(lái)開(kāi)火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時(shí)候給每小節(jié)加上序號(hào)。

四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.同學(xué)們，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音講故事。聽(tīng)的時(shí)候注意老師的要求。（出示課件）畫出狐貍見(jiàn)到肉時(shí)的樣子和他所說(shuō)的話。

2.聽(tīng)完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹(shù)林里去看一看。誰(shuí)來(lái)把課文的第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（出示第一小節(jié)課文）

3.聽(tīng)了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么？（烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來(lái)）

4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會(huì)想些什么呢？出示生字“叼”，讓學(xué)生表演“叼”的樣子。（將“叼”的生字卡片放在黑板上）瞧，狐貍饞得直流口水呢?。ㄐ『诎宄鍪荆褐绷骺谒┦鞘裁匆馑?？指名說(shuō)。這只狐貍可真饞！出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水?。浚ā梆挕弊值倪@兩點(diǎn)就像狐貍流下的口水。）

5.誰(shuí)能把它讀好呢？（出示句子：它來(lái)到一棵大樹(shù)下直流口水）真饞呀，一起來(lái)讀讀，齊！

6.過(guò)渡：老師在同學(xué)們說(shuō)的故事中了解到，這是狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，（將“肉”的生字卡片放在黑板上）狐貍想了什么辦法呢？

7.剛才同學(xué)們聽(tīng)錄音已經(jīng)畫出了狐貍說(shuō)的話，我請(qǐng)同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說(shuō)話時(shí)的表情和說(shuō)話的內(nèi)容。

8.出示課件，第一次說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的表情，這是狐貍的真心話嗎？注意狐貍的語(yǔ)氣，假裝的尊敬、問(wèn)候。（強(qiáng)調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”）烏鴉的表現(xiàn)呢？一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說(shuō)話內(nèi)容，這次狐貍又問(wèn)候誰(shuí)？他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢？（“看了一眼”）第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實(shí)際情況嗎？（要采用夸張的語(yǔ)氣讀。）（出示課件）狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。

9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。

10.狐貍的計(jì)謀得逞了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（出示課件）

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語(yǔ)我們?cè)賮?lái)讀讀。（生詞去拼音讀）

2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)前五個(gè)生字，出示生字“棵叼肉轉(zhuǎn)珠”

3.生字中，哪個(gè)字在書寫時(shí)需要我們注意呢？

4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。

5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個(gè)字的書寫。

6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。

7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了什么？（生先說(shuō)，師后結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事的前半部分，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請(qǐng)同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來(lái)表演這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦！《狐貍和烏鴉》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意——喜歡聽(tīng)信奉承話，會(huì)使自己吃虧受騙。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。

3、開(kāi)闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識(shí)，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時(shí)間）

課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。

1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2、提問(wèn)回答課文主要內(nèi)容。

二、再讀課文，直奔重點(diǎn)。

1、狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？（課件出示：）

2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段）三、感情朗讀，把握語(yǔ)言。

過(guò)渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語(yǔ)向?yàn)貘f發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時(shí)因?yàn)橛辛藶貘f的反應(yīng)，狐貍才會(huì)有下一個(gè)計(jì)策，故事情節(jié)才會(huì)得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。

1、我們先來(lái)看看，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請(qǐng)大家無(wú)聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來(lái)，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話？（三次）誰(shuí)把狐貍的話讀一讀。（課件出示：狐貍的三次話）

3、那么狐貍說(shuō)的三次話，語(yǔ)氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們?cè)诒硌菡n本劇時(shí)也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說(shuō)的三句話，在表演課本劇時(shí)，才能說(shuō)得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽(tīng)！小朋友聽(tīng)明白了嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始?。▽W(xué)生自由地深入文本，體會(huì)狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽(tīng)、引導(dǎo)，好的表?yè)P(yáng)，不夠的指導(dǎo)）

4、反饋交流：誰(shuí)愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。句子一：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”

⑴、指名讀。請(qǐng)你談?wù)?，你為什么這樣讀？（我想親切一點(diǎn)讀，烏鴉就會(huì)說(shuō)話了，那他的肉就會(huì)掉下來(lái)了）老師剛才說(shuō)了要有表情，你再來(lái)一次?。ㄒ庠谝龑?dǎo)學(xué)生要“笑著”讀）

⑵還有不同的讀法嗎？說(shuō)說(shuō)你又為什么這樣讀？（師問(wèn)：狐貍，你說(shuō)的那么親切，你在想什么呀？噢、原來(lái)是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯(cuò)，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦！）

⑶大家想讀嗎？我們一起讀。

第一次烏鴉反應(yīng)：

（1）你們讀的那樣親切，我要?jiǎng)有睦?，看看課文中烏鴉，他動(dòng)心了嗎？

（2）請(qǐng)大家找出課文中的句子。（出示：烏鴉不做聲）

（3）你猜他為什么不動(dòng)心?。浚ㄅ?，原來(lái)是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我！）

過(guò)渡：看來(lái)狐貍說(shuō)的不好，呵呵不過(guò)，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開(kāi)始說(shuō)話拉，誰(shuí)來(lái)讀還有兩句。出示句子二：狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴、指名讀。（誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下）。你來(lái)試試（指名讀）

⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來(lái)讀讀（自由讀）

師問(wèn)：狐貍們，你在想什么呢？

第二次烏鴉的反應(yīng)：

（1）你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（2）烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什