音樂教師教育隨筆《用音樂種下希望的種子》

音樂教師教育隨筆《用音樂種下希望的種子》作為音樂教師，我和孩子們的接觸時(shí)間并不是很多，但他們在音樂課上的表現(xiàn)依然給我留下了很深刻的印象，沒有多少孩子會對音樂完全沒有任何興趣的，在我的課上，無論是課前的基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，還是音樂鑒賞，亦或是傳統(tǒng)的跟唱教唱，他們都能較好地完成我所布置的任務(wù)。我很喜歡看到孩子們在音樂鑒賞時(shí)閉上眼睛，露出舒緩而又放松的神情，我也時(shí)常享受教唱的過程，聆聽孩子們的歌聲會讓我更加貼近他們的心靈世界。我的音樂課堂就像一首優(yōu)美和諧的曲子，在師生的共同譜寫下每次都能顯示出不同的魅力，不過偶爾也會有一些“不和諧”的音符產(chǎn)生。那一次音樂課的時(shí)候，忽然教室里的一陣騷動(dòng)。我有些好奇，便側(cè)目向噪聲的來源望去，不料卻看見了讓我驚訝的一幕：坐在教室后排的一個(gè)孩子竟然坐在了安置拖把的水桶上，接著旁若無人地坐在桶上解手，并且已經(jīng)遭到了幾個(gè)孩子的圍觀，還有的孩子正準(zhǔn)備拍拍自己的前后桌或是同桌，招呼他們轉(zhuǎn)頭來看。我見狀立即向這些孩子做出了噤聲的手勢，并且向他們擺了擺手，示意他們不要聲張。同時(shí)，我的大腦急速轉(zhuǎn)動(dòng)，應(yīng)該如何處理這一突發(fā)情況。這個(gè)孩子的情況較為特殊，班主任也曾和各個(gè)任課老師提及過，這個(gè)孩子發(fā)育遲緩，具有一定的語言障礙，口頭語言的理解和表達(dá)均比較差，理解簡單的指令也需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因此希望任課老師能夠在課堂上多多包容他的行為，保護(hù)他的自尊心。我隨即下定決心，以轉(zhuǎn)移其他學(xué)生的注意力為第一要?jiǎng)?wù)，不能再讓他的這種奇怪的行為吸引過多其他同學(xué)的注意力，這樣容易引起全班范圍內(nèi)的哄堂大笑，且對班里的女同學(xué)不是什么好事。于是我趕忙用多媒體播放起了《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《獅王進(jìn)行曲》，故意驚訝地看著同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們怎么猜到今天的課前律動(dòng)是《獅王進(jìn)行曲》呀？真比諸葛亮還會算！互相瞧瞧，看看誰做的表情更像一個(gè)威武、嚴(yán)肅、雄壯的獅子王，大家一起來比一比，誰的表情最像獅子王，老師就把今天的歌曲領(lǐng)唱的任務(wù)交給他。此言一出，所有嘻嘻哈哈的孩子都端正了坐姿，擺出一副嚴(yán)肅而正經(jīng)的表情，并用期待的目光鎖定著我，再無人去關(guān)注教室后方的那個(gè)孩子，看到這里我的心中暗自松了一口氣，轉(zhuǎn)移注意力的任務(wù)圓滿達(dá)成，也幸虧前期課程的鋪墊讓他們對歌曲領(lǐng)唱者這個(gè)角色充滿了期待。歌曲領(lǐng)唱是我為了鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)歌曲而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常享受在全班面前進(jìn)行領(lǐng)唱的感覺，因此積極性很高。我還特意找了幾分鐘迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫片《獅子王》當(dāng)中的片段進(jìn)行播放，自己則趁這個(gè)機(jī)會偷偷繞到教室后把那個(gè)孩子帶出了教室，先幫他清理了身上的污漬，然后對他說：“老師知道你是個(gè)聽話的孩子，下次上廁所可以先舉手，老師會讓你出去到廁所解決的，教室里有這么多的同學(xué)，讓他們看到多不好，而且還影響教室里的環(huán)境，你會愿意在一個(gè)有奇怪味道的教室里上課嗎？”他默默搖了搖頭，于是我把他帶回教室，特意讓他從后門進(jìn)入，而自己則從前門進(jìn)入，來驗(yàn)收學(xué)生們的獅子王表情成果。于是，一場潛在的風(fēng)波被我悄悄熄滅。于是，在后來的音樂課堂上，我更加關(guān)注這個(gè)孩子的表現(xiàn)，也越發(fā)注意在音樂課堂上進(jìn)行愛心教育和德育滲透，更加注意給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己和與他人交流合作的空間。也會給孩子們傳輸一些團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、愛國勇敢的思想，教他們怎樣做人。在這個(gè)過程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，大家并沒有表現(xiàn)出對這位同學(xué)的排斥，反而是盡心盡力地幫助他融入集體。我想這就是集體榮譽(yù)感的建立。在音樂的沐浴之下，全班同學(xué)都來了一次心靈上的洗滌和精神上的洗禮，我的音樂課堂也因此變得愈發(fā)歡快和諧。聽其他任課老師和班主任的反饋，好像他