教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月31日-8854)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月31日-8854)_第2頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月31日-8854)1:個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

2:個(gè)體接受、處理信息的不同方式,即不同的理解、記憶和思維方式叫做()

單項(xiàng)選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習(xí)慣

D、認(rèn)知風(fēng)格

3:測驗(yàn)前的方案包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測驗(yàn)的目的

B、的確測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、針對方案測量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型

4:()是人和動(dòng)物在心理上的根本分界線。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉環(huán)境

B、識別食物

C、自我意識的產(chǎn)生和進(jìn)展

D、食物條件反射

5:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

6:自我意識進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是()

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

7:評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)結(jié)果

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)評論

8:個(gè)體進(jìn)展過程中壞境影響能起最大作用的時(shí)期是()

單項(xiàng)選擇題

A、可塑期

B、進(jìn)展期

C、青春期

D、關(guān)鍵期

9:老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題,要求同學(xué)回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、爭論法

C、講授法

D、練習(xí)法

10:評價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()

推斷題

錯(cuò)

11:影響兒童品德形成的因素有許多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

12:西方教育心,理學(xué)的創(chuàng)始人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、詹姆斯

C、羅杰斯

D、巴甫洛夫

13:學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。()

推斷題

錯(cuò)

14:1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,它的是()

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

15:提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。()

推斷題

錯(cuò)

16:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

17:操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?()

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

18:下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

19:認(rèn)為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是()

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、動(dòng)機(jī)說

D、調(diào)整說

20:奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、老師

21:某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是()。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

22:閱歷類化理論的代表是()。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

23:就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

24:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

25:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

26:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性,隨情境的變化而變化。()

推斷題

錯(cuò)

27:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

28:實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于簡單突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

推斷題

錯(cuò)

29:問題解決的兩類型是()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進(jìn)展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

30:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),()是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

查看答案

1:答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

2:答案D

解析

3:答案A,B,C,D,E

解析略。

4:答案C

解析

5:答案D

解析

6:答案D

解析

7:答案A

解析教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。

8:答案D

解析

9:答案A

解析談話法也稱啟發(fā)式談話法,是老師為傳授新學(xué)問而進(jìn)行的談話。一般是由老師依據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷和學(xué)問,或依據(jù)對眼前事物的觀看,進(jìn)行樂觀的思索做}_}j正確的回答,借以獲得新學(xué)問。

10:答案正確

解析二者都要求老師對同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級評價(jià)量表要做定量推斷。

11:答案C

解析學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對同學(xué)品德形成和進(jìn)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體,他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持全都;另一方面,老師的鼓舞與認(rèn)可,也影響同學(xué)品德的認(rèn)知和行為。

12:答案A

解析美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。

13:答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是老師。

14:答案A

解析識記性學(xué)問。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,它的是美國心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15:答案錯(cuò)誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

16:答案C

解析

17:答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際動(dòng)身,整合了有關(guān)討論,認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

18:答案A,B,C,D

解析

19:答案C

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為,遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外,以為它們太可怕、太苦痛或有損于自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20:答案C

解析略。

21:答案A

解析題干是對信度的名詞解釋。

22:答案A

解析賈德是閱歷類化理論的代表。

23:答案B

解析就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。

24:答案B

解析

25:答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往

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