教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告(通用10篇)

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告（通用10篇）今年的研修，我仔細(xì)地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教教師經(jīng)過仔細(xì)的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同討論而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。

1、總體評(píng)價(jià)：

執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生們參加到課堂中來，從而使學(xué)生們更多地接觸學(xué)問點(diǎn)、理解與操練學(xué)問點(diǎn)，以便更好地把握學(xué)問點(diǎn)。無論是詞匯課，還是對(duì)話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)討論教材，最終確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題穩(wěn)固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。

2、主要優(yōu)點(diǎn)：

執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)陂_心的課堂氣氛下，輕松地習(xí)得學(xué)問，從而完本錢課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽、多說、多練，在自我思索與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參加到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置，真的表達(dá)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。

3、教學(xué)建議：

執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參加課堂。比方，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測認(rèn)讀的嬉戲；對(duì)話課上，讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語境中來選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小教師”的樂趣和勝利感，讓他們來組織課堂，固然，前提是執(zhí)教者要把課件賜予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。假如每次都有輪番，信任那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。

我的收獲：仔細(xì)地觀課評(píng)課后，我收獲了許多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了討論學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來，口語交際動(dòng)起來，真正表達(dá)小學(xué)英語的教學(xué)理念，多聽、多說、多練，讓學(xué)問點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇2

研修期間，仔細(xì)觀看了吳正憲教師執(zhí)教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳教師用輕松幽默的語言、設(shè)計(jì)奇妙的提問、敏捷多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡潔談一談自己觀課后的一點(diǎn)感受：

1、在情境中學(xué)習(xí)

一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再制造”。在本節(jié)課中，吳教師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過適當(dāng)、適時(shí)的提問引發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)問的思索，學(xué)生感覺也特別自然，比擬感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思索中，在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新學(xué)問，同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件特別有用、有意義的事情，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、估算方法的多樣化

在本節(jié)課中吳教師敬重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分溝通的空間，允許學(xué)生用自己喜愛的方法去進(jìn)展估算，從而消失了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳教師對(duì)于孩子們的答復(fù)從不簡潔粗暴的進(jìn)展否認(rèn)，而是讓學(xué)生將自己運(yùn)用不同方法得到的估算結(jié)果和精確值的比擬中，親身領(lǐng)悟到了自己運(yùn)用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么狀況下小估(大估)比擬適宜”，在不知不覺中的學(xué)習(xí)中把握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)學(xué)問活用，從而更好的培育了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問題的力量。

3、共性化評(píng)價(jià)促精彩

在本節(jié)課中，吳教師對(duì)于學(xué)生的共性化評(píng)價(jià)也特別的準(zhǔn)時(shí)、到位，比方，在整堂課中常常會(huì)聽到“你的伙伴很觀賞你”、“你真是與眾不同”等鼓舞性評(píng)價(jià)，這些準(zhǔn)時(shí)的鼓舞鼓勵(lì)著學(xué)生大膽提問題、回答下列問題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了制造性思維的火花，可以說，正是由于課堂中教師一句句溫馨的鼓舞，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很尋常的談話溝通中完成了教學(xué)任務(wù)，試問：這樣的課堂會(huì)有哪個(gè)學(xué)生不喜愛呢?

名師就是名師，聽了吳教師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜愛的樂園！

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇3

市教育局教研室各位教研員教師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此時(shí)機(jī)，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯教師聽了三節(jié)課，并聽取魯教師評(píng)課，收獲甚多。

在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，教師們的課與原來所聽到的有所不同。

1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。

教師的形象、語言、體態(tài)、動(dòng)作、情感布滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的留意力，增加了學(xué)生的參加度，并在一節(jié)課中，依據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生氣與活力。

2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。

在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生把握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今日是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長進(jìn)展中的觀看者，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的幫忙者，是向?qū)Ш蛥⒅\。

3、教師用教材教，而不是教教材。

教材對(duì)學(xué)生來說不僅是把握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山教師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材挨次。

4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時(shí)間和空間給學(xué)生。

教師“講”的時(shí)間在削減，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自我思索、理解的空間，師生互動(dòng)有序，課堂效率提高。

5、敏捷組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見才智。

劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理學(xué)問一窮二白的根底上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區(qū)域可以面對(duì)全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。

教研室魯教師聽過課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地爭論和答復(fù)，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問題，教師絕不插手，以提高學(xué)生的語言表達(dá)力量和綜合分析問題的力量。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我肯定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性力量。努力培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量，培育學(xué)生的各種分析問題和解決問題的力量。培育學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在開心的氣氛下學(xué)習(xí)。我肯定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷改良自己的教學(xué)方法，做一名合格的素養(yǎng)教育的先鋒。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇4

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具有估算力量能使人對(duì)數(shù)量準(zhǔn)時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的熟悉”。課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的估算教學(xué)也提出了明確的目標(biāo)：“能估量運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)估算的合理性做出解釋；能結(jié)合詳細(xì)狀況進(jìn)展估算，并解釋估算的過程；在解決詳細(xì)問題的過程中，能選擇適宜的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣?！甭鋵?shí)估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在，從思想上重視起來，從行動(dòng)上討論起來，從方法上指導(dǎo)起來，從意識(shí)上培育起來。

敬重學(xué)生的發(fā)覺，引導(dǎo)其“再制造”。當(dāng)我觀察吳教師親切、自然的和孩子們互動(dòng)時(shí)，我心為之一顫。吳教師敬重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)覺，她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獵取學(xué)問，學(xué)生可以用自己喜愛的方法去學(xué)數(shù)學(xué)，她從不輕易地去否認(rèn)學(xué)生的選擇和推斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。這一點(diǎn)，是我最難學(xué)會(huì)的。在觀看視頻的間隙，我留意到了這樣一句話：“一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，總是把一些概念、規(guī)律納入‘待解決的問題’情境之中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去‘再制造’?！?/p>

允許學(xué)生說出自己的語言，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生探究新知制造了條件。吳正憲教師的課具有鮮亮的特征：讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)每種估算方法的理解，給這種估算的方法取個(gè)名字。例如：小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增加了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探究，不斷學(xué)習(xí)的興趣。她的課堂充分表達(dá)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，細(xì)心組織教學(xué)素材，敏捷選擇教學(xué)方法，奇妙預(yù)設(shè)教學(xué)過程。在課堂上，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在教學(xué)過程中，吳正憲教師特別了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問，有贊許，有笑聲，整個(gè)課堂都布滿了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。全體學(xué)生自始至終地參加了學(xué)習(xí)的全過程，通過溝通、發(fā)覺、辨析、整合，最終獲得了共識(shí)。值得一提的是，在爭論和溝通的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、接納與評(píng)析，這對(duì)完善學(xué)生的人格，意義是深遠(yuǎn)的。

從這些細(xì)節(jié)處，可以看出吳教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待教學(xué)的細(xì)致、對(duì)待學(xué)生個(gè)例的特殊關(guān)注，都能顯示知名師的大才智。而加想起自己在課堂上經(jīng)常會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，反思一下自己的行為雖然對(duì)新課標(biāo)、新教材有一點(diǎn)熟悉，每節(jié)課還在盡力去表達(dá)新的教學(xué)理念，但還是總以傳授學(xué)問為主，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展關(guān)注還是不夠。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。吳教師這種“大氣”的數(shù)學(xué)，才是一種“進(jìn)展孩子”的數(shù)學(xué)。

我想在今后的要工作要擅長積極地學(xué)習(xí)、思索，更擅長從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)和閱歷，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并通過不斷地反復(fù)的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討漸漸提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，最終到達(dá)了“心中裝著大數(shù)學(xué)，才能上出大課堂”的最高境地。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇5

我最近特別榮幸參與了小學(xué)語文遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，6節(jié)課下來，我對(duì)6位教師的授課狀況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一、課前感情溝通充分，做到師生心貼心。多數(shù)教師注意課前的溝通，以縮短與學(xué)生之間的距離，消退生疏感，活潑氣氛。通過與學(xué)生之間的溝通，調(diào)整了一下學(xué)生心里的緊急氣氛。

二、教態(tài)和氣可親,準(zhǔn)時(shí)鼓舞有信念。首先，無論是男教師還是女教師，讓聽課的教師覺得他們不是面對(duì)著一群學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對(duì)面的形式，感覺很自然、任憑。多數(shù)教師采納親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立即喜愛上了這個(gè)教師。另外，教師們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫孩子們樹立了學(xué)習(xí)信念。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心。根本上每節(jié)課都做到了環(huán)節(jié)連接的自然醒目，如行云流水，一點(diǎn)也不硬，教學(xué)過程中也充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。讓聽課教師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。

四、以讀代講練語感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語文教師自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情，在教學(xué)中，拿出重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培育學(xué)生語感，從而體會(huì)課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學(xué)到達(dá)了高潮，使學(xué)生心情激揚(yáng)，情真意切！

以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己猶如井底之蛙。遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛戀。為我們一線教師的溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參與本次小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸傾聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并歡樂著……由于，我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的缺乏，在今后的教學(xué)過程中，肯定深鉆文本，努力提升自己。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇6

我觀看了研修平臺(tái)為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等不同學(xué)問領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)淼氖斋@和啟發(fā)最大，下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>

一、圓的熟悉——注意動(dòng)手實(shí)踐閱歷的積存

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的熟悉》的課堂教學(xué)實(shí)錄，執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕教師。這是一節(jié)勝利應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)幫助教學(xué)的示范課，自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒，觸控一體機(jī)的使用恰到好處，40人的班額大小適當(dāng)，學(xué)生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王教師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。王教師通過趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)嬉戲?qū)胄抡n，然后讓學(xué)生在折一折、畫一畫、說一說、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì)，充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn)，很好的熟悉圓的特點(diǎn)，最終又回歸現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，設(shè)計(jì)套圈嬉戲，車輪是為什么是圓的，以及課外練習(xí)的拓展，畫一個(gè)直徑是10米的圓。

最終，提一個(gè)的建議：在練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)練一練的題目，師生一問一答，效率低，效果也不很好?？梢愿挠蓪W(xué)生講解，即完整又清楚，難度也不大。

二、體積單位間的換算——注意數(shù)學(xué)思想的滲透

濟(jì)南市長清區(qū)萬德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒教師執(zhí)教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動(dòng)錄播教室錄制的，雖是借班上課，但是教學(xué)效果特別好，是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。

顧教師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)特別高的教師，無論是粉筆字的板書，數(shù)學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展現(xiàn)了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺。

顧教師首先從復(fù)習(xí)長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié)，又是到處滲透轉(zhuǎn)化思想，借鑒長度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法，從高級(jí)單位到低級(jí)單位的“化”——乘進(jìn)率，從低級(jí)單位到高級(jí)單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，注意學(xué)生解決問題意識(shí)和力量的培育，設(shè)計(jì)了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)章物體的體積等現(xiàn)實(shí)問題，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。在課堂小結(jié)中，又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的”數(shù)學(xué)思想，化生疏為熟識(shí)，化簡單為簡潔，化未知為已知。

給本節(jié)課的一個(gè)建議，由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間比擬緊急，有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比擬倉促。小組的展現(xiàn)沒有完全綻開，教師就草草一帶而過。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目，讓出時(shí)間給這個(gè)小組具體展現(xiàn)復(fù)名數(shù)換算的過程。

最終，感謝本次網(wǎng)研修，既為優(yōu)秀教師供應(yīng)了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，又為我們一般教師供應(yīng)了學(xué)習(xí)提升的時(shí)機(jī)。這種大范圍、多角度、高層次的溝通溝通有效的推動(dòng)了教師的成長和進(jìn)展。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇7

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我仔細(xì)學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課教師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂力量和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺。

四位教師綜合素養(yǎng)較高，他們的教學(xué)根本功扎實(shí)，都仔細(xì)討論了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有閱歷和認(rèn)知根底，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定精確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)問。

他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。教師們采納小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參加面廣，參加度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活潑了課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培育學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用力量，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生把握所學(xué)學(xué)問。

授課教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和把握學(xué)問，使新學(xué)問的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采納多樣的教學(xué)組織形式，方法敏捷多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。

在教學(xué)中，從課堂組織來看，四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中進(jìn)展力量。同時(shí)也表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

在課堂上教師們敬重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件；敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，敏銳地捕獲學(xué)生每一次思維靈感的出現(xiàn)抓住教育的契機(jī)，并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。吳教師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究，找到如何解決問題的方法。教師們真的是把教給孩子如何解決問題、把握解決問題的模式技巧做為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時(shí)間用在學(xué)習(xí)這樣的事情上，真好。其實(shí)無論問題從哪來，無論是什么問題，過程都一樣：理解題目，選擇適宜的策略，解題，分析。這些根本的步驟能夠幫忙孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在將來的歲月中，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)遺忘。而他們學(xué)到的這套解決問題的技巧都將派上用場。

通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延長教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我熟悉到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要站在學(xué)生的立場去思索，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過程中肯定面對(duì)全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)充分的材料，制造一個(gè)自由發(fā)揮的時(shí)機(jī)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究力量和方法就會(huì)得到了不同程度培育和進(jìn)展。通過教師的有序引導(dǎo)，學(xué)生的積極參加，體驗(yàn)合作、爭論與溝通，就能培育學(xué)生創(chuàng)新的共性特征和科學(xué)的思維方式。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇8

我參與20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

一、主動(dòng)才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必需不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參加在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)承受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行溝通等等。

二、溝通才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住孤獨(dú)，關(guān)起門來專心鉆研是必要的。但不能永久關(guān)起門來搞建立，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是溝通的過程。而溝通是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，如果你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參加班級(jí)研討和在線研討，這種溝通就是一種特別準(zhǔn)時(shí)的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面溝通?？傊瑴贤ㄗ屛覀儌儗W(xué)到更多的學(xué)問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。固然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是特別重要的。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)無視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，我們?cè)S多教師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)仔細(xì)真看過課標(biāo)了，更遑論討論解讀課標(biāo)。許多教師平常教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新教師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識(shí)教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課預(yù)備等比擬“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細(xì)學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時(shí)我也在比照思索，在比照中，我覺察我對(duì)教材體系的理解和把握是如此的淺薄，這也是我們年輕教師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么劇烈的感覺。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，仔細(xì)研讀。通過仔細(xì)研讀，再將自己對(duì)教材的理解和把握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

所以，在沉醉于研修資料何活動(dòng)的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

五、研修之路是鼓舞之路，溫情之路

在此次研修中，我熟悉了許多學(xué)員，也熟悉了許多優(yōu)秀的教師、專家，他們都給了我真誠的鼓舞，特別感謝他們！

我們?cè)谘行拗袑W(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇9

20xx年3月1日到8月11日，我參與了XX年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡報(bào)看各位教師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參加評(píng)論，參加專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)爭論。學(xué)到了許多新學(xué)問，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有時(shí)機(jī)來參與這次培訓(xùn)，有時(shí)機(jī)來充實(shí)和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

3、通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識(shí)。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的教師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些教師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些教師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些教師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向其他教師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來思索，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠(yuǎn)程研修，鼓勵(lì)自身成長，展望將來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。

我的將來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信念在將來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了抱負(fù)中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)展專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告篇10

20xx年7月7日—7月21日，我有幸參與了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比擬短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過無助，但這些都成為了過去，由于這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多。

一、傾聽專家講課，在收獲中提高

翻開電腦，我立刻就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特殊聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我