計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式和策略

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式和策略第1頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠獨(dú)立分析計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理；可以說(shuō)出CAI的特點(diǎn)；能夠獨(dú)立分析常見(jiàn)的CAI基本模式及其特點(diǎn)；了解制定教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的原則。第2頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二主要內(nèi)容第一節(jié)CAI的基本過(guò)程第二節(jié)CAI的基本模式第三節(jié)CAI中的教學(xué)策略第3頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié)CAI的基本過(guò)程CAI的基本原理CAI的特點(diǎn)CAI的功能第4頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。第5頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵：反饋及時(shí)第6頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二CAI的基本原理綜合各類相關(guān)學(xué)科的理論，結(jié)合教學(xué)目的，編制CAI的計(jì)算機(jī)程序，計(jì)算機(jī)在程序的控制下通過(guò)輸出設(shè)備向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)各種信息，通過(guò)輸入設(shè)備接收學(xué)習(xí)者輸入的各種信息，并對(duì)輸入信息進(jìn)行判斷處理，根據(jù)判斷結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)移和提供針對(duì)性的提示信息，使得學(xué)習(xí)者在人機(jī)交互過(guò)程中獲得所需要的知識(shí)。第7頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二CAI的教學(xué)過(guò)程

CAI的教學(xué)過(guò)程是由教師通過(guò)計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)所組成的互動(dòng)式雙邊活動(dòng)過(guò)程。多數(shù)形式的CAI教學(xué)可大致分為五個(gè)階段：

（1）計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。 （2）學(xué)生接受信息，做出反應(yīng)，回答問(wèn)題。（3）計(jì)算機(jī)判斷答案，提供反饋。（4）學(xué)生接受反饋，得到強(qiáng)化。（5）計(jì)算機(jī)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出教學(xué)決策，提出下一步教學(xué)的建議。

第8頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二kkk計(jì)算機(jī)學(xué)生圖2CAI的基本過(guò)程學(xué)習(xí)新課或原內(nèi)容關(guān)鍵：課件的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的體現(xiàn)第9頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二CAI的特點(diǎn)交互性與個(gè)別化教學(xué)；內(nèi)容與形式的多樣化；廣泛的適用性；大容量與快速度；能模擬、可通信。第10頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二CAI的功能有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；有利于大面積施教；能提供及時(shí)的反饋與強(qiáng)化；能提供多種交互式的人機(jī)雙向交流；綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教育媒體。第11頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第二節(jié)CAI的基本模式課件CAI的基本模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式知識(shí)點(diǎn)：第12頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件(Courseware)何克抗：CAI活動(dòng)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接收學(xué)生要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)的程序及有關(guān)的教學(xué)資料稱之為課件。師書恩：課件是計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)中重要的應(yīng)用軟件，它是為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、寫作系統(tǒng)或其他寫作工具所產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)軟件及相應(yīng)的文檔資料。黎加厚：課件是在一定學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。第13頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的開發(fā)原則逐步細(xì)分原則體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)原則促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則及時(shí)反饋原則學(xué)習(xí)深度和廣度可控原則第14頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型

根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將課件分為如下幾種類型：1.課堂演示型

這種類型的課件一般來(lái)說(shuō)是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問(wèn)題解決的全過(guò)程，主要用于課堂演示教學(xué)。課件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。第15頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

這種類型的課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動(dòng)。利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型課件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第16頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型3.模擬實(shí)驗(yàn)型

這種類型的課件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。

第17頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

這種類型的課件主要是通過(guò)問(wèn)題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)這類課件時(shí)要保證具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級(jí)，逐級(jí)上升，根據(jù)每級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目的難易程度。

第18頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型5.教學(xué)游戲型

這種類型的課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這種類型軟件的設(shè)計(jì)，特別要求趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單。

第19頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二課件的類型

6.資料、工具型

資料工具型課件包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、聲音庫(kù)等，這種類型的課件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程。這種類型的課件可供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。

第20頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。從不同角度可以對(duì)教學(xué)模式作不同的分類。例如，教學(xué)論學(xué)者根據(jù)教學(xué)過(guò)程的重心偏向教和學(xué)的不同方面，將教學(xué)模式分為：?jiǎn)柎鹉Ｊ?、授課模式、自學(xué)模式、合作模式、研究模式等五種。這5種模式自上向下模式構(gòu)成一個(gè)順序發(fā)展的序列，在該序列中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，而教師的主導(dǎo)性則逐漸減弱。第21頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二基于教學(xué)論的教學(xué)模式模式名稱主要特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程問(wèn)答模式師生問(wèn)答，啟發(fā)教學(xué)提問(wèn)→思考→答疑→練習(xí)→評(píng)價(jià)授課模式教師中心，系統(tǒng)授課授課→理解→鞏固→運(yùn)用→檢查自學(xué)模式學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)→解疑→練習(xí)→自評(píng)→反饋合作模式互教互學(xué)，合作教育誘導(dǎo)→學(xué)習(xí)→討論→練習(xí)→評(píng)價(jià)研究模式問(wèn)題中心，論文答辯問(wèn)題→探索→報(bào)告→答辯→評(píng)價(jià)第22頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二CAI的模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式也稱信息化教學(xué)模式，就是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式。CAI的教學(xué)策略、教學(xué)目的不同，采用的教學(xué)方式也不同。信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類框架（祝智庭，1996）第23頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二第24頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式該框架將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式分為以下四大類：Ⅰ：客觀主義—個(gè)體主義（教師為中心-個(gè)別化）；Ⅱ：建構(gòu)主義—個(gè)體主義（學(xué)生為中心-個(gè)別化）；Ⅲ：建構(gòu)主義—集體主義（學(xué)生為中心-集體化）；Ⅳ：客觀主義—集體主義（教師為中心-集體化）。第Ⅰ類是最為基本的教學(xué)模式，下面對(duì)它進(jìn)行討論。第25頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二常見(jiàn)的CAI基本模式(1)操練與練習(xí)(2)個(gè)別指導(dǎo)(3)教學(xué)模擬(4)教學(xué)游戲(5)教學(xué)測(cè)驗(yàn)（計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試CAT）(6)問(wèn)題解答第26頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二1.操練與練習(xí)由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)顯示習(xí)題，要求學(xué)生聯(lián)機(jī)解答，當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)判斷其正確情況，并根據(jù)學(xué)生回答情況給予相應(yīng)反饋，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧。第27頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二是通過(guò)大量的術(shù)語(yǔ)與事實(shí)間的重復(fù)對(duì)比聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起與有關(guān)事物之間聯(lián)系的聯(lián)想記憶和某些規(guī)律的快速記憶。例如，詞匯的書寫與其意義的聯(lián)想；國(guó)名、首都、地理位置、特征之間的聯(lián)想等等。

操練第28頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二練習(xí)通過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生一方面建立知識(shí)的聯(lián)想聯(lián)系，另一方面還要具有掌握在何時(shí)應(yīng)用何種知識(shí)、做何種決定的能力，形成一種習(xí)慣性的過(guò)程性技能。

例如，算術(shù)中多位數(shù)乘法的運(yùn)算，除了必須記住乘法口訣外，還要判斷如何列式對(duì)位、錯(cuò)位相加等等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生從解題過(guò)程的各個(gè)角度得到了訓(xùn)練，了解和掌握了全面的技能技巧。第29頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二操練型課件例1地理知識(shí)自測(cè)系統(tǒng)請(qǐng)指出以下各市中哪個(gè)是山東的省會(huì)？（A）長(zhǎng)春（B）濟(jì)南（C）南京（D）西安？B

很好！第30頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二例1請(qǐng)指出以下各市中哪個(gè)是湖北的省會(huì)？（A）武漢（B）哈爾濱（C）長(zhǎng)沙（D）南京？C

不對(duì)，應(yīng)該是武漢。答案是A。第31頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二練習(xí)型課件舉例例小學(xué)四則運(yùn)算小學(xué)四則運(yùn)算練習(xí)

1.加法

2.減法

3.乘法

4.除法

0.退出

請(qǐng)輸入運(yùn)算序號(hào)(1,2,3,4或0):1

第32頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

23+24=?47

做對(duì)了

38+53=?81

計(jì)算有誤,再試一次。

38+53=?91

這次對(duì)了，學(xué)習(xí)就是要講究認(rèn)真二字。

45.5+67.5=?103

計(jì)算有誤,再試一次。

45.5+67.5=?123

很遺憾,又錯(cuò)了,答案是113.

別灰心,繼續(xù)做下面的練習(xí).50.5+96.5=?

第33頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二操練與練習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)與教師布置的操練與練習(xí)相比：(1)反饋及時(shí)。

(2)減輕學(xué)生與周圍同學(xué)相比較的心理壓力，排除外來(lái)干擾，使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上。(3)習(xí)題數(shù)量大，可使題目不斷變化，避免過(guò)多的重復(fù)。第34頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二操練與練習(xí)程序流程結(jié)構(gòu)主流程提問(wèn)學(xué)生回答判斷反饋結(jié)束否？YN第35頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二2.個(gè)別指導(dǎo)（Tutorial）通過(guò)計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，模擬講授的教學(xué)情景，向?qū)W生講授新知識(shí)。

計(jì)算機(jī)先向?qū)W生呈現(xiàn)一小段教學(xué)內(nèi)容,包括正文及有關(guān)例子，然后向?qū)W生提問(wèn)有關(guān)問(wèn)題,以檢驗(yàn)他的理解情況。如果回答正確計(jì)算機(jī)將控制轉(zhuǎn)向下一個(gè)單元,否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施,幫助他成功地掌握當(dāng)前單元。第36頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二“個(gè)別指導(dǎo)”例1：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞下面學(xué)習(xí)單詞ENOUGH的用法

A名詞例(1)Ihavehadenough,thankyou!(2)Enoughhasbeensaid.B形容詞例(3)Ididn'thaveenoughtime.(4)Haveyoumoneyenoughforthedictionary?C副詞例(5)Isthisgoodenough?(6)Haveyouplayenough?

請(qǐng)?jiān)诳辞逵梅ê蟀碋NTER鍵開始做練習(xí)。第37頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二

指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請(qǐng)鍵入選擇詞類前的編號(hào))(1)Areyouwarmenough??3

很好,請(qǐng)做下一個(gè)練習(xí)(按ENTER鍵)

例1學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞第38頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二例1

指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞(請(qǐng)鍵入選擇詞類前的編號(hào))(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?2

ENOUGH作形容詞時(shí),在句子中是定語(yǔ)成分,可放在被修飾詞的前后。例Idon'thaveenoughtimetodomyhomework.或Idon'thavetimeenoughtodomyhomework.(按ENTER鍵)

第39頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二例1學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請(qǐng)鍵入選擇詞類前的編號(hào))(3)Arethereenoughchairsinyourroom??2

如果你滿意,請(qǐng)做下一個(gè)練習(xí)(按ENTER鍵)如果你不滿意,請(qǐng)按空格鍵重復(fù)練習(xí)。

(按ENTER鍵)

第40頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二例1學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞指出下列句子中ENOUGH的詞類

1.名詞

2.形容詞

3.副詞

(請(qǐng)鍵入選擇詞類前的編號(hào))(4)Haveyouhadenough??1

很好,這次練習(xí)做完了,請(qǐng)休息一會(huì)兒。

(如果你不想繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)按ENTER鍵)

第41頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二“個(gè)別指導(dǎo)”例2下圖是一個(gè)有關(guān)等腰三角形概念教學(xué)活動(dòng)示意圖，每個(gè)方框代表計(jì)算機(jī)屏幕所顯示的一次內(nèi)容。由圖示可見(jiàn)，學(xué)生回答不同時(shí)所經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)路徑不同。第42頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二等腰三角形是三角形的一種特殊類型，本課將予以討論。

(1)引入等腰三角形是有兩條邊相等的三角形。例如這是一個(gè)等腰三角形：

77

(2)概念敘述

4例1這里有三個(gè)等腰三角形，邊長(zhǎng)為：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2(3)例子

例2以下邊長(zhǎng)的三角形都不是等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8(4)例子以下三角形能否組成一個(gè)等腰三角形？(Y/N)6，6，5？(5)提問(wèn)以下三角形能否組成一個(gè)等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N回答錯(cuò)了，因?yàn)樗袃蓷l邊長(zhǎng)都是6.以下三角形能否組成一個(gè)等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正確(6-2)回答與反饋判斷(6-1)回答與反饋判斷以下三角形能否組成一個(gè)等腰三角形？(Y/N)12，10，7？

(7)下一個(gè)單元第43頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二個(gè)別指導(dǎo)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)流程正確未找到找到未預(yù)期錯(cuò)誤錯(cuò)誤提問(wèn)學(xué)生輸入準(zhǔn)備好的反饋內(nèi)容顯示鼓勵(lì)性反饋診斷提問(wèn)判斷反饋找原因第44頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二3.教學(xué)模擬(Simulation)模擬是指在控制條件下用模型對(duì)真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行模仿。計(jì)算機(jī)模擬又叫計(jì)算機(jī)仿真,是利用計(jì)算機(jī)構(gòu)成一種模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,用以探索未知的客觀規(guī)律。類型：演示模擬、操作模擬、過(guò)程模擬、模擬訓(xùn)練器、經(jīng)驗(yàn)/遭遇模擬等。第45頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二(1)演示模擬教師把計(jì)算機(jī)充當(dāng)掛圖和電視屏幕，通過(guò)向?qū)W生演示各種圖像、動(dòng)畫、圖表和描述進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第46頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二(2)操作模擬（實(shí)驗(yàn)仿真）用計(jì)算機(jī)和課件構(gòu)造模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)操作，使其熟練掌握某些操作技能，用來(lái)代替或加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段，即所謂的“仿真實(shí)驗(yàn)”。這種類型的課件往往用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作能力。第47頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二適合于模擬的實(shí)驗(yàn)：花費(fèi)太昂貴的實(shí)驗(yàn)在常規(guī)條件下難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)例1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)（eg.焰色反應(yīng)）例2.大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)第48頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二(3)過(guò)程模擬在操作模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或研究過(guò)程。學(xué)生要根據(jù)自己原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和所學(xué)理論提出猜想與假設(shè)，做好“實(shí)驗(yàn)”的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行一次又一次的模擬操作，在模擬過(guò)程中觀察各種操作實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)歸納，從而“發(fā)現(xiàn)”其規(guī)律。第49頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二(4)模擬訓(xùn)練器模擬訓(xùn)練器把計(jì)算機(jī)模擬軟件、操作器和傳感器結(jié)合在一起，十分類似于實(shí)際的設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)的或是花費(fèi)昂貴的操作訓(xùn)練。這種模擬已在許多專門技能的訓(xùn)練中得到應(yīng)用。第50頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二(5)經(jīng)驗(yàn)/遭遇模擬為學(xué)生提供處理他們不熟悉事件的辦法和經(jīng)驗(yàn)。比如：經(jīng)商模擬，醫(yī)療模擬.大富翁游戲虛擬診所（虛擬現(xiàn)實(shí)+智能代理）/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第51頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二虛擬診所Adele（虛擬現(xiàn)實(shí)+智能代理）/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm第52頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二模擬模式的特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生送入的選擇無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤，對(duì)其反饋只是場(chǎng)景中的某些變化或整個(gè)場(chǎng)景的更換，學(xué)生不是被告知“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是通過(guò)觀察、思考與操作，自己去得出結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是記憶，而且包括分析、綜合、運(yùn)用與評(píng)價(jià)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。第53頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二4.教學(xué)游戲(Games)與一般的電子游戲類似，教學(xué)游戲通常都有一套明確的規(guī)則，具有競(jìng)爭(zhēng)性，最后一定有贏家和輸家。多數(shù)教學(xué)游戲是為了鍛煉學(xué)生的決策能力而設(shè)計(jì)的，學(xué)生會(huì)盡可能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)尋求取勝的策略。第54頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二教學(xué)游戲利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲的內(nèi)容和過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，融科學(xué)性、趣味性和教育性于一體,能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,起到“寓教于樂(lè)”的作用。開心單詞第55頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二5.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)(ComputerBasedTesting，簡(jiǎn)稱CBT)是CAI或多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。利用計(jì)算機(jī)協(xié)助對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試和學(xué)習(xí)能力估量。CBT的主要內(nèi)容包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。測(cè)驗(yàn)分成主觀性測(cè)驗(yàn)（包括口試、寫作、翻譯、回答問(wèn)題等）和客觀性測(cè)驗(yàn)（又稱標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試(考試)，通常采用是非題、多項(xiàng)選擇題、匹配題等形式）兩類。第56頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二6.問(wèn)題解答指在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為解決各種計(jì)算（或求值）問(wèn)題的工具，讓學(xué)生自己去解決那些與實(shí)際背景較接近的問(wèn)題，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生以多種途徑運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到問(wèn)題的解，既要求學(xué)生不僅知道問(wèn)題的正確答案，而且掌握其解答過(guò)程。

第57頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二其他模式除了前面介紹過(guò)的基本模式，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，以下教學(xué)模式也經(jīng)常被采用。

(1)微型世界（Microworld），是指利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造一種可供學(xué)習(xí)者自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。其基本特點(diǎn)是學(xué)生可操縱模擬環(huán)境中的對(duì)象，可建構(gòu)自己的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、測(cè)試實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的行為。

第58頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二其他模式

(2)案例學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供來(lái)自實(shí)際案例的資料，在豐富的信息環(huán)境中讓學(xué)生以調(diào)查員的角色去搜集資料、調(diào)查案情，進(jìn)行分析和決策。

(3)智能授導(dǎo)，旨在通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向問(wèn)答式對(duì)話，利用人工智能技術(shù)來(lái)模擬“家庭教師”的行為。

(4)基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用各類資源進(jìn)行自學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

第59頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二其他模式

(5)探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，從學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出所需的信息，通過(guò)信息收集和推理之類的活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問(wèn)題的解答。

(6)認(rèn)知工具以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，按照它們對(duì)學(xué)習(xí)者支持作用的不同，可以分為效能工具和認(rèn)知工具兩大類。第60頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日，星期二其他模式(7)計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL），強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。(8)計(jì)算機(jī)支持講授，包括計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的多種應(yīng)用。(9)虛擬教室，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生進(jìn)行大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)。第61頁(yè)，共74頁(yè)，2023年，2月20日