如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

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如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)?基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該著重在抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在推行〔素養(yǎng)教育〕的今天，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的步伐的加快，同學(xué)的“雙基〞教育不但不能被忽視，反而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化。今天，樸新我給大家?guī)?lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的方法

一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制訂要客觀合理

有效完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的宗旨，是“靈魂〞。要想教學(xué)效果達(dá)到最正確，就要在總的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分合計(jì)〔教師〕、同學(xué)和教學(xué)設(shè)施的具體狀況，制訂好客觀合理的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，〔制定〕好切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，保證在教學(xué)中能靈活運(yùn)用、機(jī)動(dòng)實(shí)施，在有限的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)最正確效果，讓每個(gè)同學(xué)都得到最大限度的提升和全面的發(fā)展。

二、落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的途徑――言語(yǔ)施行

一篇文章都有其主旨，都是圍繞主旨的一個(gè)有機(jī)整體，有明確的思路、清楚的線索，不是簡(jiǎn)單的字、詞、句、段堆砌，而是有機(jī)組合。它們之間互相聯(lián)系、缺一不可，不能各自獨(dú)立，也不能剝離出來(lái)孤立理解，要結(jié)合上下文的意思，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境，綜合分析理解。漢語(yǔ)與〔英語(yǔ)〕最大的區(qū)別就是非常注重言外之意，一個(gè)詞語(yǔ)放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思迥然不同。言語(yǔ)施行是一種心得式的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言形式中的豐富內(nèi)涵。

三、做好語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)

素養(yǎng)教育理論下，首先，必須擯棄唯分?jǐn)?shù)至上的思想，要用新的評(píng)價(jià)工具、新的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方位、多角度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，要積極提倡形成性評(píng)價(jià)，不唯結(jié)果，要注重過(guò)程，讓評(píng)價(jià)激發(fā)師生的活力，成為促進(jìn)教與學(xué)的動(dòng)力。不搞一刀切，要在過(guò)程中多次評(píng)價(jià)同學(xué)，讓多次評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。第三，要提倡同學(xué)的自我評(píng)價(jià)能力，使評(píng)價(jià)個(gè)性化，評(píng)價(jià)中注重個(gè)體的參加，從而促進(jìn)“自我〞的內(nèi)省與反思。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

一、教師要有親和力，讓同學(xué)爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人

在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，教師首先必須成為同學(xué)的良師益友，以真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)激烈的主人翁意識(shí)，讓同學(xué)明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓同學(xué)自己制定一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)同學(xué)熟悉到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參加的活動(dòng)。同學(xué)主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參加意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)"，同學(xué)由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。

二、教師要放開(kāi)同學(xué)，讓同學(xué)勇于施行

要讓同學(xué)成為主體，就要真正地放開(kāi)同學(xué)，而不要用考試、作業(yè)壓同學(xué)，逼得同學(xué)在教師定下的框框里不敢出來(lái)。如果教師在課堂教學(xué)中敢于撒手，讓同學(xué)自己來(lái)學(xué)，這樣就會(huì)使得課堂活而不亂，活而有序。雖然，有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧;有時(shí)很寧?kù)o，那是在聽(tīng)講，是在做題。課堂上既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部汲取的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是同學(xué)動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的"施行"。同學(xué)通過(guò)施行，借助一定的操作技能，使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界，使之在施行中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、教師要運(yùn)用非智力因素，使同學(xué)激活課堂

非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說(shuō)，智力因素是人們熟悉客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們熟悉客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng)。在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用關(guān)于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使課堂"活"起來(lái)。促進(jìn)同學(xué)努力向前，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。還可以運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)方法，因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比賽可以采用自己和自己比賽的方法，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步。教師要真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，更不能歧視差生，班級(jí)要形成關(guān)懷理解的親密和諧的關(guān)系，讓同學(xué)在班集體彼此尊重、共享快樂(lè)，從而真正滿足主體的最大必須要。一般同學(xué)總喜愛(ài)笑口常開(kāi)、和氣可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而從心底里拒絕神情嚴(yán)正、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，與同學(xué)建立民主、平等的師生關(guān)系。

落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)“雙基〞目標(biāo)

一、注重課堂品德情感因素的融入

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)根植于情感，眾多的語(yǔ)文篇章教學(xué)素材，無(wú)一例外的在教同學(xué)做個(gè)好人，做個(gè)善良的人，做一個(gè)勇敢的人，做一個(gè)有智慧有能力的人。這是教材編輯者的良苦用心，我們必須讓同學(xué)的身心在文本的解讀中受到陶冶。使他們熟悉的什么是美?什么是丑?自己應(yīng)當(dāng)怎樣去走自己的人生路。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有感情的朗誦訓(xùn)練是必不可少的。語(yǔ)文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，而朗誦是加深同學(xué)情感體驗(yàn)的最好方法，也是最普遍、最重要的方法。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)朗誦訓(xùn)練的質(zhì)量，旨在理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，輔以準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使朗誦效果盡善盡美。那么在朗誦準(zhǔn)確、通順、流利、輕重和節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，把握語(yǔ)氣，讀出的思想感情，這樣使同學(xué)身臨其境，體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。如二年級(jí)《泉水》這一課，具有“情感豐富、意境優(yōu)美〞的特點(diǎn)，制定了以讀為本的主線，開(kāi)展形式豐富多樣的朗誦活動(dòng)，讓同學(xué)口誦文字，心入其境，以朗誦傾吐自己的情感，感受到全文的語(yǔ)言美、情感美，獲得情感體驗(yàn)，受到美的陶冶。

二、落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文是同學(xué)學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，是工具。施行證實(shí)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，確保同學(xué)字、詞、句和必要的語(yǔ)文常識(shí)的積存，是同學(xué)真正學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)記并會(huì)使用足夠量的漢字，掌握語(yǔ)文表達(dá)的基本規(guī)范和邏輯，知道一定的文學(xué)和文化常識(shí)，能規(guī)范清楚的書寫漢字。這是一個(gè)社會(huì)公民必備的生存條件。因此，我們就要要求同學(xué)多寫字，寫好字，引導(dǎo)他們多背誦一些詩(shī)文佳作，名言警句。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。〞都說(shuō)明了誦背經(jīng)典美文的重要。同學(xué)把書讀熟了，背會(huì)了，積存多了，語(yǔ)文積淀也就深了。

三、強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言是人用于交際和表達(dá)心理活動(dòng)的重要工具，而小同學(xué)正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，生理缺陷和語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其影響頗大，因此在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、流暢、有條理性，規(guī)范課堂一般話，保持進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，促使同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)能力