調(diào)研過程報告(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——調(diào)研過程報告(三篇)在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。那么，報告終究怎么寫才適合呢？下面是我為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

調(diào)研過程報告篇一

我申請的《核心素養(yǎng)背景下的小學生剪紙教學過程優(yōu)化研究》經(jīng)平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題研究領(lǐng)導小組批準立項后，我與2023年10月9日，我對自己所帶七三個班級的二十四名學生進行了《當?shù)孛耖g剪紙認知狀況》問卷調(diào)查，將問卷調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計，分析總結(jié)如下。

1、您了解剪紙嗎？是（20）否（4）

2、您是通過什么渠道了解剪紙的？

電視（10）網(wǎng)絡(luò)（2）書籍（9）其他（3）3、您喜歡剪紙嗎？是（20）否（）4、您喜歡哪種類型的剪紙？

創(chuàng)新型的現(xiàn)代剪紙（9）傳統(tǒng)型的剪紙（15）5、您覺得剪紙好剪嗎？

好剪（12）不太好剪（1）很難剪（11）6、您喜歡剪紙的什么？

圖案（17）構(gòu)圖（2）含義（3）制作技法（2）7、您覺得哪種剪紙圖案最為常見？

人物（6）動物（7）植物（7）文字（4）其他（）8、您使用過剪紙作品嗎？用過（14）沒用過（10）9、您認為剪紙需要哪些材料和工具？

剪刀（20）針線（5）紙張（20）鉛筆（4）刻刀（4）膠水（4）

10、您認為剪紙有哪些表現(xiàn)方法？

剪影（10）陰刻和陽刻剪紙（9）分色剪紙（10）套色剪紙（8）其他（2）11、假使學校開設(shè)阿陽靜寧剪紙社團你會參與嗎？愿意（24）不愿意（）

12、你描述一下你所期盼的剪紙課堂？

有創(chuàng)意剪出各種各樣美好的圖案（9）臨摹剪出各種各樣的圖案（15）其他（）

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對阿陽靜寧民間剪紙的認可憐況令人感到擔憂。他們對阿陽靜寧民間剪紙的理解不容樂觀，這與阿陽靜寧民間剪紙藝術(shù)出現(xiàn)的傳承危機密切相關(guān)。

在調(diào)查對象中，學生雖然對阿陽靜寧民間剪紙了解不多，但是少數(shù)學生還是很愿意接受這種藝術(shù)形式，有近23%的學生認為在學校開設(shè)與民間剪紙文化相關(guān)的課程有必要或者有興趣學習相關(guān)課程。其余77%的學生對阿陽靜寧民間剪紙認識模糊，感受是漠然的。

據(jù)全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查狀況證明：眾多的民間藝術(shù)圖式隨著老藝人生命的終結(jié)而消亡。據(jù)了解目前阿陽靜寧一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。大量民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴峻的問題在于，青少年中有興趣并愿意專門學習傳統(tǒng)技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機，民間美術(shù)的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化消遣日益多元化的今天，多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。

基于此調(diào)查，更堅信了我對阿陽靜寧民間剪紙的深入研究，后續(xù)抓好理論學習夯實課題實踐：

1.對選取的重點習慣的目標要求進一步具體化，加強針對性。進一步完善培養(yǎng)習慣通用性策略，提高其可操作性。發(fā)揮農(nóng)村教育的特點,通過剪紙等簡單卻行之有效的教學方法促進農(nóng)村學生核心素養(yǎng)的提高,是每一名農(nóng)村教育者應(yīng)當思考的問題，有效地銜接課堂內(nèi)外教學是很有必要的。

2.深入課堂，充分調(diào)動他們參與美術(shù)學習的積極性，使其在做中學，在學中做，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，加強他們的課堂體驗，提高他們對美術(shù)的審美鑒賞力，實現(xiàn)理論與實踐的的融會貫穿，嘗試出適合本校學生學習剪紙的新途徑。

3.全面總結(jié)概括總結(jié)課題研究成果，并竭力撰寫科學、實用的課題研究總報告，如期申請結(jié)題。通過課題的研究和試驗，使參與活動的學生養(yǎng)成良好的審美鑒賞習慣。能夠按期完成課題總體研究內(nèi)容、突破所列關(guān)鍵問題。

調(diào)研過程報告篇二

調(diào)查過程中，采集數(shù)據(jù)時不示意、不誘導，讓調(diào)查對象獨立思考回復(fù)問題，如實申報數(shù)據(jù)。

6、調(diào)查人員要逐項耐心詢問，邊問邊記錄，要通過環(huán)境觀測、周邊對比、服務(wù)價格、行業(yè)特征等多方面信息，全面、客觀、確鑿采集個體經(jīng)營戶的4個經(jīng)濟指標。

必需由調(diào)查員手持pda，在調(diào)查現(xiàn)場將調(diào)查所得的數(shù)據(jù)輸入pda中的調(diào)查表。

7、對調(diào)查數(shù)據(jù)實行“調(diào)查員自審〞、“指導員復(fù)審〞的雙重審核機制。檢查抽樣調(diào)查表不缺項，對申報數(shù)據(jù)除進行單筆確鑿性判斷外，還要根據(jù)不同行業(yè)、不同類型個體戶的特點，進行合理性判斷，對明顯不符合實際的數(shù)據(jù)要進一步核實，核實后的數(shù)據(jù)必需經(jīng)個體經(jīng)營戶的認可。各市縣國家調(diào)查隊要堅持現(xiàn)場調(diào)查，保證確鑿采集數(shù)據(jù)，獨立報送真實數(shù)據(jù)。

8、調(diào)查過程中，各市縣國家調(diào)查隊要做到任務(wù)到位、責任到人，及時、全面把握本地區(qū)調(diào)查工作的進展狀況。必需守住實事求是的調(diào)查底線，決不允許調(diào)查員不去現(xiàn)場而編造數(shù)據(jù)，決不允許未經(jīng)調(diào)查對象同意而人為修改個體經(jīng)營戶的原始數(shù)據(jù)，決不允許任何人、任何機構(gòu)代替調(diào)查對象上報數(shù)據(jù)，決不允許任何人代替調(diào)查員用pda推送數(shù)據(jù)?，F(xiàn)場調(diào)查工作完成后，由調(diào)查人員將pda采集的數(shù)據(jù)直接發(fā)送至數(shù)據(jù)接收平臺。

3、使用pda采集數(shù)據(jù)時，要求邊錄邊審，對數(shù)據(jù)采集的初步結(jié)果進行現(xiàn)場審核，對于錯誤信息及時修改，同時須征得調(diào)查對象的同意和確認?，F(xiàn)場審核主要著重于以下方面：

（1）保證樣本個體經(jīng)營戶不重不漏。及時查遺補漏，要保證調(diào)查對象不重不漏，確保所有調(diào)查對象客觀存在，基本狀況等屬性確鑿。

（2）保證抽樣調(diào)查表不缺項。數(shù)據(jù)發(fā)送前要對調(diào)查表進行檢查，保證每一項基本狀況都已填寫、每一個數(shù)據(jù)指標都不空缺。

（3）保證單筆數(shù)據(jù)確鑿可靠。數(shù)據(jù)發(fā)送前要對調(diào)查表進行檢查，保證每一個指標如實、確鑿錄入后均經(jīng)過調(diào)查對象的確認與核實。審核調(diào)查對象所申報的數(shù)據(jù)統(tǒng)計指標計算口徑和方法是否規(guī)范正確，原始記錄等資料與申報數(shù)據(jù)的一致性，所申報的單筆數(shù)據(jù)是否確鑿可靠等等。

（4）保證相關(guān)數(shù)據(jù)規(guī)律合理。數(shù)據(jù)必需通過pda采集程序自帶公式的審核，進行表內(nèi)指標間的平衡關(guān)系和規(guī)律關(guān)系等檢查，對發(fā)現(xiàn)的過錯及時修改，以保證數(shù)據(jù)規(guī)律關(guān)系合理。

此次經(jīng)濟普查全面使用手持電子數(shù)據(jù)采集設(shè)備(pda)。在普查前期，縣統(tǒng)計局對指導員和普查員進行培訓指導，該鎮(zhèn)的指導員和普查員充分把握了pda數(shù)據(jù)收集方法，為個體戶數(shù)據(jù)采集工作的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)。在此次普查中，該鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導高度重視，要求普查員要利用好手中的pda開展普查，做到不漏報、不虛報，確保數(shù)據(jù)全面確鑿。

調(diào)研過程報告篇三

暑期社會實踐報告調(diào)查過程

為了更全面而真實的了解中小學教師在合作過程中的感情參與狀況，為我們畢業(yè)后成為中小學教師進行更好的合作提供指導，并進一步了解當?shù)亟處煹慕虒W狀況，利用暑假時間我特對我縣教師的教學合作狀況進行了問卷調(diào)查，并針對各位老師對本次的調(diào)查所提出的看法進行了一定的記錄，以下是我這本次的調(diào)查的過程。

首先我線細心斟酌了學校發(fā)放的調(diào)查報告，其中包括9道個人信息題，29道選擇題，以及2道簡答題，調(diào)查報告設(shè)置十分合理，題目數(shù)量設(shè)置適中，既不多余，覆蓋面又全面而且簡單易懂，又便于作答，既不浪費調(diào)查者的時間，又能很好的起到調(diào)查的效果，是一套很科學的調(diào)查問卷，為了調(diào)查的科學可靠性，我又將調(diào)查報告復(fù)印成了30份，隨即選取了各10位小初高中的教師作為對象進行調(diào)查，他們既有我曾經(jīng)的班主任、代課老師，又有通過父母認識的教職工，因此從人員選擇方面，我的分派還是比較合理的。

然后我先從小學老師哪里開始調(diào)查，由于時間隔的較久，所以對于各位老師已經(jīng)不大熟悉，對于他們的家庭住址也不是很記得明白，還是從同學那里了解到了大約住址，在到達各位老師家里后，我先想老師們交代了我此行的目的，然后將調(diào)查報舉報給了老師。在開始調(diào)查之前我先向老師保證了本次調(diào)查的絕對保密我們僅用與此次的調(diào)查研究使用，對于調(diào)查問卷我們會封卷保存，首先要在安全性上給予保障；然后又為他們進行講解，讓老師們對我愛喝次的調(diào)查問卷的內(nèi)容以及具體過程有一個大致的了解；然后我又交代老師，由于我們的調(diào)查結(jié)果一定要根據(jù)調(diào)查報告來進行研究，因此您的回復(fù)對我們的此次問卷調(diào)查十分重要，所以一定要認真如實的填寫有關(guān)資料以及回復(fù)所有問題，由于還有一些疑問，我積極向老師解答；同時為了保證調(diào)查的嚴謹，所有調(diào)查問卷均由老師當場完成，并為出現(xiàn)讓老師單獨寫狀況，這既減少了調(diào)查的不一性，也增加了調(diào)查的可信性。

在調(diào)查的過程中，老師們還向我詢問了有關(guān)我校的相關(guān)狀況，包括學校的師資狀況，住校狀況，平常的學習以及餐飲狀況，對于這些狀況我都一一進行了詳細的回復(fù)，對于老師的關(guān)心我也表示了感謝。

由于師范畢業(yè)生將來大多都要做老師，于是我問了一些關(guān)于老師的問題。好多老師都說，當老師其實是一個很好的職業(yè)，每年有兩個假期，能適當放松自己，而且做老師也拓寬了自己的交際領(lǐng)域，能認識其他的老師，以及學生家長。剛當老師誰都會緊張，但是講臺站久了自然就不緊張了，所以老師們也建議我們應(yīng)當提前適應(yīng)這種面對群眾講話的場面，可以去帶家教，帶輔導班，鍛煉自己的膽子。

談到中小學中的教師合作問題，老師都說這個過程很關(guān)鍵，相互交流過程中可以交換想法，有些疑難問題并不是一個人可以奮戰(zhàn)出來的，就像學生時代的我們一樣，有時候相互探討可以有新的想法，相互交流教學經(jīng)驗，取其長出補起短處，互惠互利起到一個相互進步的作用。我們可以看見學校專門為老師們設(shè)立了教學研究中心，專供老師們在課余時間相互切磋教藝，同時這也對我們的交流能力提出了要求，要能很好的融入到大家的交流氣氛中，這樣才能有一個愉快的環(huán)