大學(xué)英語專業(yè)泛讀教學(xué)探討

PAGEPAGE1大學(xué)英語專業(yè)泛讀教學(xué)探討引言：隨著全球化的發(fā)展，英語已成為全球最為重要的語言之一，同時(shí)在中國，英語也是最受歡迎的外語之一，因此，大學(xué)英語教育成為了教育界長期關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。泛讀是目前普遍被應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的一種教學(xué)理念與方法。它通過培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、理解與分析文本的能力來提高學(xué)生的英語水平。本文將通過介紹泛讀教學(xué)的理論與實(shí)踐來探討泛讀在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、泛讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)泛讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括構(gòu)建有效的閱讀技能及學(xué)習(xí)策略及樹立有效的泛讀意識。在閱讀技能方面，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)速讀、預(yù)讀、推斷和猜測的能力，使學(xué)生在閱讀過程中能夠迅速抓住文章的關(guān)鍵信息，并理解文章的主旨。同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生利用上下文、詞根、前綴等手段猜測單詞的含義，以快速提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力。此外，教師還需要教授學(xué)生如何利用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，包括借助外部工具、自我評價(jià)和對問題的的解決方法等，以幫助學(xué)生快速融合吸收文本信息。最后，建立泛讀意識可以使學(xué)生在泛讀過程中具備合理的閱讀態(tài)度和策略，從而幫助學(xué)生在閱讀任務(wù)時(shí)有效獲取信息。二、泛讀教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用泛讀教學(xué)實(shí)際操作中通過引導(dǎo)學(xué)生讀廣泛的綜合性、專業(yè)性文章去提高提高閱讀速度和理解力。對于有固定話題或框架的文章，教師可通過問答、分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)，做詞匯預(yù)習(xí)，并嘗試用英文進(jìn)行表述，從而提高學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)水平。對于跨學(xué)科的文章，學(xué)生需要協(xié)助教師理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科的特定術(shù)語、講述技巧和研究方法等。在實(shí)驗(yàn)室課程的英語教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際操作場景，培養(yǎng)學(xué)生用英文描述、表達(dá)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。作為一種實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法，泛讀教學(xué)在實(shí)踐中需要不斷完善和改進(jìn)，教師需要及時(shí)對泛讀教學(xué)中困難的閱讀活動(dòng)進(jìn)行反思，并引導(dǎo)學(xué)生在泛讀實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和探究閱讀難點(diǎn)。三、泛讀教學(xué)的問題與改進(jìn)在泛讀教學(xué)的實(shí)際操作中，還存在一些問題與不足，需及時(shí)加以改進(jìn)。首先是泛讀的教材往往較為單調(diào)和枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)參與熱情不高、閱讀興趣不大的情況。因此，教師需要通過不斷挖掘泛讀中的亮點(diǎn)，如選取具有啟發(fā)性的文章，加入與學(xué)生互動(dòng)的趣味閱讀等形式，以吸引學(xué)生的閱讀興趣；其次，在泛讀過程中，學(xué)生的閱讀詞匯量對學(xué)生的閱讀速度和理解水平有著非常重要的影響。因此，教師需要針對學(xué)生的英語水平，給與學(xué)生適當(dāng)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生有效擴(kuò)展單詞資源，提升學(xué)生的閱讀能力；最后，在泛讀教學(xué)評估中，教師也需要注重教學(xué)效果的反饋，在學(xué)生閱讀任務(wù)結(jié)束后，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握閱讀能力。四、結(jié)論泛讀教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，其基于全面的閱讀能力等理論基礎(chǔ)，總結(jié)了一系列科學(xué)、有效、符合跨學(xué)科發(fā)展趨勢的閱讀教學(xué)策略，