教師幼小銜接工作心得8篇

教師幼小銜接工作心得8篇處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡一樣的身心開(kāi)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)開(kāi)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。下面是我給大家整理的老師幼小連接工作心得，僅供參考盼望能夠協(xié)助到大家。

老師幼小連接工作心得1

在這一學(xué)年里，孩子的各方面的提高有了一個(gè)明顯的飛躍，孩子在我們?cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)嬉戲及教育活動(dòng)中，自由的締造、大膽的想象，他們自信、獨(dú)立，慢慢變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì)相互幫助，相互共享，自理本領(lǐng)也有明顯提高，孩子們都活潑、熱忱，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)氣氛。看著這些每天在長(zhǎng)大的孩子們，欣慰、驕傲充溢了我們的心懷，回想過(guò)去的一年，有許很多多辛勤的付出，但收獲卻。為了更好地吸取經(jīng)歷，使我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒安康開(kāi)展

我們的教育是全面開(kāi)展的教育，增加幼兒體質(zhì)，開(kāi)展幼兒根本動(dòng)作，造就幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是素養(yǎng)教育的目標(biāo)之一。我班依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展各種生動(dòng)趣味的體育活動(dòng)。造就了幼兒不怕困難，堅(jiān)毅英勇等良好心理品質(zhì)。并且，在實(shí)施教育的過(guò)程中，注意保教結(jié)合的原那么，使教育自然滲透于各項(xiàng)活動(dòng)中。組織幼兒秋游，造就幼兒酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒愛(ài)班，愛(ài)同伴，并針對(duì)平安教育，開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：丟失了怎樣辦?發(fā)生火災(zāi)地震怎樣辦?手受傷了，流鼻血了怎樣辦?等，逐步增加了幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，提高自救自我愛(ài)護(hù)的本領(lǐng)。

二、造就幼兒自理本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒自身開(kāi)展

凡兒童自我能做的應(yīng)當(dāng)讓他們自我做，凡兒童自我能想的應(yīng)當(dāng)讓他們自我想。造就幼兒的自理本領(lǐng)，讓幼兒自我的事情自我做，也是幼兒自身開(kāi)展的須要。從不會(huì)扣扣子的到喜愛(ài)鋪?zhàn)啦?，孩子想做的事情越?lái)越多了，所以，小小值日生就這樣產(chǎn)生了。老師需教給幼兒一些技能，但又不能采納簡(jiǎn)潔、生硬的方法強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)。于是，我們采納寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，如“我是能干的值日生”、有時(shí)也讓幼兒扮演成“媽媽”，熬煉幼兒刷牙、折疊被子、快速整理儀表等生活自理本領(lǐng)，在嬉戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時(shí)也駕馭了必需的技能。再次，我們還進(jìn)取向家長(zhǎng)介紹造就幼兒生活自理本領(lǐng)的重要性和詳細(xì)方法，得到了家長(zhǎng)的支持。就這樣我們強(qiáng)化了幼兒的生活自理意識(shí)，使之漸漸構(gòu)成自動(dòng)化的習(xí)慣。

三、促進(jìn)幼兒全面和諧的開(kāi)展

環(huán)境有著教育人的作用，在強(qiáng)化環(huán)境的教育作用時(shí)，我班創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作區(qū)、，閑聊室、小舞臺(tái)、建筑工地、寶寶花園、機(jī)靈區(qū)等，并定時(shí)更換材料，引導(dǎo)幼兒增加玩法，美化材料，提高練習(xí)難度，使幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充溢愛(ài)好;為了擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍，我們嘗試進(jìn)展平行班互動(dòng)，與其他班級(jí)幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的有機(jī)整和合和相互滲透，有效的提高了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，促進(jìn)了幼兒締造力和特性的開(kāi)展，造就幼兒良好的社會(huì)交往和合作本領(lǐng)。

四、在藝術(shù)教育中造就幼兒的締造性

本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色，它有助于引導(dǎo)幼兒相識(shí)世界，造就高雅的氣質(zhì)，開(kāi)展幼兒的視察力、思維想象力及締造力、表現(xiàn)力。

在音樂(lè)活動(dòng)中我們?yōu)橛變汗?yīng)的探究、締造的時(shí)機(jī)，大膽放手讓幼兒參加創(chuàng)遍動(dòng)作。如，在學(xué)習(xí)舞蹈步伐時(shí)，老師的一句啟發(fā)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)跳一跳，說(shuō)說(shuō)你跳的與老師的有什么不一樣，你的小腳丫在說(shuō)什么，它想告知我們什么呢?這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識(shí)，使幼兒在開(kāi)心、和諧、簡(jiǎn)便的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主子、激發(fā)締造動(dòng)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。締造動(dòng)機(jī)是締造思維的動(dòng)力，所以，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)，使其富趣味味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒進(jìn)取、主動(dòng)的參加活動(dòng)。如，在觀賞〈秋日私語(yǔ)〉活動(dòng)中先讓幼兒想象你望見(jiàn)了什么，你想怎樣表達(dá)自我的感覺(jué)?帶幼兒玩小樹(shù)葉，視察葉子飄落的樣貌，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，這樣，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊歌邊舞，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)拍著、跳著、敲著、打著，氣氛非?；顫?，幼兒的締造性得到了充分的發(fā)揮，音高、節(jié)奏、速度、力度，音樂(lè)素養(yǎng)和本領(lǐng)得到了提高。

老師幼小連接工作心得2

幼兒劇烈的新奇心以及對(duì)新事物的認(rèn)知愛(ài)好是與生俱來(lái)的，讓教育與心靈對(duì)話。因此在“教”與“學(xué)”之間搭起一座橋梁，在教學(xué)活動(dòng)中采納“嬉戲化”的形式是特別必要的。但嬉戲與教學(xué)之間到底是怎樣的關(guān)系?嬉戲活動(dòng)能解決教育中的哪些問(wèn)題?嬉戲應(yīng)當(dāng)在多大程度、多大范圍和以何種方式進(jìn)展?這些都是我們幼兒老師目前面臨的主要問(wèn)題。

我們應(yīng)將嬉戲機(jī)制科學(xué)的引入教學(xué)過(guò)程，而不是將嬉戲與教學(xué)簡(jiǎn)潔相加、機(jī)械運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)找尋嬉戲與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。使嬉戲與學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使“嬉戲化”教學(xué)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)力的增加劑。

除了用嬉戲引領(lǐng)孩子進(jìn)展學(xué)習(xí)以外，與孩子干脆對(duì)話同樣重要。聞名巴西教育家費(fèi)萊雷認(rèn)為：教育具有對(duì)話性，假如不酷愛(ài)世界，不酷愛(ài)生活，不酷愛(ài)人生，那么就不會(huì)有對(duì)話。愛(ài)是對(duì)話的根底。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)常熱忱地與每一位孩子進(jìn)展溝通，尤其是那些很有特性的孩子。

在我的班上有一位特殊好動(dòng)的小男生，能夠看出來(lái)，有的時(shí)候他自己也不想動(dòng)，但就是抑制不住。我就經(jīng)常和他談心，通過(guò)卡片嬉戲的方式慢慢造就他的留意力。一段時(shí)間以后，他漸漸地變更了，此時(shí)此刻已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)那樣好動(dòng)，而且課后作業(yè)也完成的很好，媽媽也說(shuō)他變得懂事多了。記得有一次，看到我在接水，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)我以為他只是經(jīng)過(guò)這呢，可沒(méi)想到他是特地來(lái)協(xié)助我的。還指著飲水機(jī)旁邊的紅燈問(wèn)我：“教師，這是什么意思啊?”“這個(gè)是用來(lái)顯示目前水溫的。你看紅色就代表正在加熱，綠色的呢就表示保溫，可以喝了!”“哦，是這樣啊!”看著他天真得意的小臉，這還是以前被大家稱為有多重癥的小頑皮嗎?真為他的進(jìn)步感到開(kāi)心!

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)”，連校長(zhǎng)告知我們“教育是良心事業(yè)”，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)為孩子的將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任!

老師幼小連接工作心得3

我是一名幼兒園老師。在十幾年的幼教經(jīng)驗(yàn)中，我們經(jīng)常采納召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展幼教學(xué)問(wèn)講座等方式，向家長(zhǎng)傳播幼教學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教學(xué)問(wèn)和經(jīng)歷的地位，而家長(zhǎng)那么通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)歷的地位，也就是說(shuō)，和家長(zhǎng)比擬而言我們?cè)谟捉谭矫媸菍＜?，他們確定比不了我們。

然而，最近的一次家園活動(dòng)，讓我變更了這個(gè)觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長(zhǎng)在和孩子的合作過(guò)程中擔(dān)當(dāng)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個(gè)作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最終剩下的幾位孩子和家長(zhǎng)跟前進(jìn)展觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小摯友跟前時(shí)，我看到他自己團(tuán)一個(gè)然后漸漸地粘上去，再團(tuán)一個(gè)再漸漸地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對(duì)他媽媽說(shuō)“你可以協(xié)助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”?沒(méi)想到他媽媽微笑著淡淡地說(shuō)了句“讓他自己漸漸完成吧?！?/p>

聽(tīng)了他媽媽的話，我馬上感覺(jué)自己的工作做錯(cuò)了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長(zhǎng)的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻無(wú)視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒(méi)有得到提高和熬煉;而樊師彤小摯友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的動(dòng)手實(shí)力卻得到了提高和熬煉。

直到此時(shí)此刻，樊師彤小摯友媽媽的話我始終沒(méi)有遺忘，“讓他自己漸漸完成”，我在心里反復(fù)深思著這句話，并且為自己作為一名教師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。或許，樊師彤小摯友媽媽更適合當(dāng)幼兒老師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在漸漸實(shí)踐中得到提高。

這是我的管理工作中的一個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)，但這小細(xì)微環(huán)節(jié)卻折射出我的大失誤，或者說(shuō)我的一個(gè)大失敗?！白尯⒆訚u漸完成”，細(xì)細(xì)回味我們管理工作中，因?yàn)楹⒆有《嫠麄儼k的事情有多少，我們真正在工作中考慮孩子的時(shí)候有多少!一位不是幼兒教師的媽媽都能做到的教育我們當(dāng)教師的是不是該深深的反思自己呢?

老師幼小連接工作心得4

農(nóng)村教育始終是一個(gè)須要教育界乃至社會(huì)關(guān)注的領(lǐng)域，以前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上，造成大批孩子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在社會(huì)各界的共同努力下，這種狀況在“盼望工程”和其他各界人士的關(guān)懷下得以改善。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，農(nóng)夫的生活水平也有很大的提高，國(guó)家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農(nóng)夫負(fù)擔(dān)。特殊值得我們開(kāi)心的是九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)費(fèi)國(guó)家也減免了，對(duì)生活困難的孩子還賜予補(bǔ)助，這真的讓孩子們不會(huì)再因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)。經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的改變，讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢(qián)的想法，大多數(shù)未讀大學(xué)的年輕人，始終在外務(wù)工，結(jié)識(shí)了對(duì)象之后，結(jié)婚生子也不會(huì)有在家務(wù)農(nóng)的想法。而打算生育政策的大力實(shí)施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個(gè)孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的教師，在這種環(huán)境下，對(duì)這些孩子的教育還是很擔(dān)憂，這些擔(dān)憂一方面是因?yàn)榻逃钠占?，幼兒園的這個(gè)階段卻沒(méi)有很明細(xì)的教育規(guī)那么，公立幼兒園私立幼兒園都許多，在開(kāi)學(xué)初，就會(huì)擔(dān)憂生源問(wèn)題，局部家長(zhǎng)在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用此時(shí)此刻流行的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是此時(shí)此刻大家不差錢(qián)，賺再多的錢(qián)也都是為了孩子，家長(zhǎng)們都很舍得。局部私立幼兒園的設(shè)施的確比公立的好，但是那里的許多老師都不持有老師資格證，許多時(shí)候只是在生活上照看孩子，而在學(xué)習(xí)方面的啟蒙，我個(gè)人認(rèn)為不是很到位。

另一方面那么是來(lái)自家長(zhǎng)，許多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點(diǎn)錢(qián)，孩子都是長(zhǎng)輩們帶著，也就是隔代教育。許多小孩子剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來(lái)的，一問(wèn)都是說(shuō)孩子的爸媽不在家。作為老人，對(duì)小孩都是寵愛(ài)有加，千依百順的。更值得留意的是，在農(nóng)村，我們上一輩的讀過(guò)書(shū)識(shí)字的并不多。他們不會(huì)想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢(qián)回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿意，這讓許多小孩依靠心很強(qiáng)。來(lái)學(xué)校后，吃飯穿衣都須要教師幫助，假如讓他們自己動(dòng)手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無(wú)意識(shí)的尿褲子，讓我們?cè)S多時(shí)候也是為難不已，因?yàn)樵S多時(shí)候小孩早上來(lái)的時(shí)候書(shū)包里要是沒(méi)背衣服，濕了就沒(méi)法換了，這是我們最常見(jiàn)的難題，情急之下只能在下午跟來(lái)接小孩的家長(zhǎng)說(shuō)，以后給小孩備條褲子，特殊是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們?cè)S多時(shí)候扮演的角色不再是教師，許多時(shí)候被喊作奶奶，阿姨······學(xué)校的教育始終在改革，在小孩子面前許多時(shí)候不再是教條，面對(duì)孩子，不是能講道理的，道理只是在我們教師的心中，然后努力摸清每個(gè)孩子的喜好后再有針對(duì)性的教學(xué)，本著一切為了學(xué)生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民老師，我始終引以為豪，我也始終在學(xué)習(xí)，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來(lái)，我有許多困惑，在農(nóng)村這種環(huán)境下，許多時(shí)候力不從心。我覺(jué)得有句話很有道理——“父母是孩子最好的教師”，我很期盼在幼兒教育的這個(gè)階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個(gè)方面來(lái)造就孩子，家長(zhǎng)須要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更須要讓孩子們從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有區(qū)分好壞的意識(shí)。下一步我覺(jué)得我們教師須要做的工作就是親密聯(lián)系家長(zhǎng)，雙方一起努力，更科學(xué)的教育孩子，讓處在這個(gè)過(guò)程的我們不再那么被動(dòng)，讓孩子們?cè)诔惺苡變航逃碾A段，安康快樂(lè)更有收獲，為以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的根底。

老師幼小連接工作心得5

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”

很有畫(huà)面感的一首詩(shī)，假如我們將孩子、家長(zhǎng)、教師放進(jìn)詩(shī)畫(huà)里，狀況會(huì)是怎樣的呢?

一天，幼兒園何教師在班里發(fā)幼小連接資料。輪到凡凡時(shí)，包裝袋有些破損。出于好意，何教師換了一個(gè)美麗的新袋子——和別人的不一樣。凡凡接過(guò)袋子時(shí)并沒(méi)有說(shuō)任何話。

當(dāng)爸爸來(lái)接凡凡時(shí)，凡凡把袋子遞給了爸爸，何教師下意識(shí)地給凡凡爸爸說(shuō)明道：“原配的袋子壞了，我給凡凡換了一個(gè)袋子?！狈卜驳陌职忠矝](méi)有說(shuō)任何話。

可讓何教師意想不到的是，下班后，她的手機(jī)響了，電話那頭響起凡凡爸爸的聲音：“為什么我們凡凡的袋子就是壞的?為什么我們的袋子要和別人不一樣?孩子盯著我問(wèn)為什么我的袋子和別人不一樣?這樣會(huì)給孩子的心理帶來(lái)壓力!”何教師一下子給凡凡爸爸說(shuō)懵了，竟口不能言……

“我們不盼望孩子被區(qū)分對(duì)待，我們盼望教師給我的孩子一個(gè)和別人一樣的袋子!”電話就這樣掛斷了。

其次天一早，凡凡爸爸早早地跑來(lái)，跟何教師不斷說(shuō)明著他們不是計(jì)較，而是擔(dān)憂教師這樣做，會(huì)不會(huì)給孩子心理壓力，造成精神損害?

何教師已經(jīng)郁悶了一晚上，雖然凡凡爸爸一再向她說(shuō)明，她仍舊不能釋?xiě)?。嘴巴上說(shuō)沒(méi)關(guān)系，心里卻在想：怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)啊?!

孩子、家長(zhǎng)、教師，誰(shuí)是風(fēng)景?誰(shuí)在樓上?誰(shuí)在看著誰(shuí)?

其實(shí)，誰(shuí)都會(huì)是風(fēng)景，誰(shuí)也都會(huì)在樓上，誰(shuí)都會(huì)看著誰(shuí)。

孩子經(jīng)常是在樓上的那個(gè)人，他會(huì)用他的童心看著下面的風(fēng)景——爸爸媽媽和教師。這時(shí)候，爸爸媽媽和教師會(huì)用童心、愛(ài)心、美德來(lái)裝飾孩子的夢(mèng)嗎?

家長(zhǎng)也經(jīng)常是在樓上的那個(gè)人，他會(huì)用什么樣的眼光來(lái)看著下面的風(fēng)景——孩子和教師?他懂得觀賞孩子的童心，體諒教師的不易、理解教師的專心嗎?

教師也經(jīng)常是在樓上的那個(gè)人，他(她)又會(huì)用什么樣的眼光來(lái)看著下面的風(fēng)景——孩子和家長(zhǎng)?他能看到孩子的美妙純真，體諒家長(zhǎng)的不易、包涵家長(zhǎng)的錯(cuò)誤嗎?

風(fēng)景看完了，就這件事情而言，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)當(dāng)深思的是：一個(gè)不一樣的袋子帶給了孩子損害?抑或是我們家長(zhǎng)自己帶給了孩子損害呢?假如大人你覺(jué)得受了損害，孩子就會(huì)受到損害;假如大人你踴躍開(kāi)心，孩子就會(huì)感受到別出心裁的歡樂(lè)。

孩子、家長(zhǎng)、教師，誰(shuí)在看風(fēng)景，誰(shuí)又在樓上?其實(shí)都不重要，重要的是時(shí)時(shí)常換下位置才能到觀賞不同的風(fēng)景。

最終贈(zèng)一句古言給大家：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

老師幼小連接工作心得6

今年，我教一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，還兼著學(xué)前班的班主任，第一次擔(dān)當(dāng)了班主任，帶過(guò)一學(xué)期之后，對(duì)學(xué)前班的管理多了些新的相識(shí)。

班主任的工作是細(xì)瑣而又勞碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做老師的歡樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法，謹(jǐn)慎備課、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好根底，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。

素養(yǎng)教育要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)都得到全方面開(kāi)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位，將思想教育融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀干脆影響著國(guó)家建立的方向。努力把孩子造就成德、智、體全面開(kāi)展的人是我作為一位老師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

一、親近學(xué)生，做學(xué)生的摯友。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)展親近的思想溝通，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基矗探究學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)視察。

一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到急需訂正的弱點(diǎn);二要探究學(xué)生的特性特征(包括實(shí)力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，駕馭哪些是踴躍分子，哪些是特殊須要留意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信任的教師，又把你當(dāng)作好摯友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和造就。

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、造就小干部，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生頑皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下缺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從集體，聽(tīng)從吩咐的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素養(yǎng)全面開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是困難的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自盛完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得特別精彩、游刃有余的。

老師幼小連接工作心得7

我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間，但這短短的幾個(gè)月卻給我留下了深刻的印象，孩子的天真、頑皮、調(diào)皮讓我又氣又愛(ài)。他們是一群、五六歲的幼兒，幼兒的新奇心很強(qiáng)，求知欲望熱情，教學(xué)假如不能滿意他們的新奇心，便不能到達(dá)真正的教學(xué)效果。我在教學(xué)中應(yīng)用多種手段進(jìn)展教學(xué)。讓幼兒不僅要理解、駕馭必須的學(xué)問(wèn)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，造就開(kāi)展他們的良好常規(guī)習(xí)慣。

在教學(xué)中，我首先了解幼兒原有的學(xué)問(wèn)技能，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能遇到的困難，并采納相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，

注意個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生開(kāi)心的心境，締造良好的課堂氣氛。依據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參與活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和駕馭事物的特征與屬性。在每天的活動(dòng)中，留意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)潔的生活學(xué)問(wèn)經(jīng)歷，造就幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。以多種形式引導(dǎo)幼兒有愛(ài)好的參加活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。依據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有協(xié)助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)前班的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、平凡話、綜合多科教學(xué)工作。對(duì)于語(yǔ)言和數(shù)學(xué)課上，我注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。有的幼兒剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候說(shuō)不完一句完整的話，也不喜愛(ài)去聽(tīng)別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，許多幼兒的語(yǔ)言實(shí)力有了很大的進(jìn)步，樂(lè)意與人交談，講話有禮貌，能留意傾聽(tīng)別人講話，能清晰的說(shuō)出自己想說(shuō)的事;在教學(xué)中，我還讓幼兒動(dòng)夠。意思就是動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給幼兒思索的空間，只有自己思索才能遇到困難，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能產(chǎn)生締造的火花?！坝幸刹艜?huì)有進(jìn)步”，注意讓幼兒自由發(fā)揮，視察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜，稀奇怪異，雖然會(huì)花去很多課堂教學(xué)時(shí)間。但我卻非常情愿，因?yàn)檫@正是幼兒思維開(kāi)展的火花，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的閃光點(diǎn)。所以作為教師要有耐性，有信念，能讓幼兒始終的發(fā)問(wèn)，直至問(wèn)夠，說(shuō)夠。另外，還要留意在教學(xué)中讓幼兒玩?zhèn)€“盡興”，假如時(shí)間的確不夠了，可以讓幼兒回家接著做延長(zhǎng)活動(dòng)，或通知家長(zhǎng)，幫孩子一起完成，切不行半途而費(fèi)，草草收?qǐng)?，因?yàn)榻虒W(xué)的整個(gè)操作過(guò)程是幼兒不斷發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)問(wèn)表露的過(guò)程。最終還要讓幼兒用眼看夠，謹(jǐn)慎的視察，細(xì)致的視察，盡量讓每一位幼兒都能視察到事物的改變，都能明白整個(gè)過(guò)程。

在幾個(gè)月的教學(xué)中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻相識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評(píng)價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。今后，我們將接著抓住時(shí)機(jī)，在教學(xué)中更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課，為孩子多方面的實(shí)力開(kāi)展而努力工作!

老師幼小連接工作心得8

伴隨著孩子們的天真笑臉，驚