三年級(jí)牛津小學(xué)英語教材的說稿

第第頁三年級(jí)牛津小學(xué)英語教材的說稿

在課改的背景下，本套教材避開了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的愛好、閱歷等，能結(jié)合實(shí)際，

貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為同學(xué)學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了同學(xué)的情感，

使同學(xué)有一個(gè)良好的開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的表達(dá)。這一個(gè)單元分a、b、c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相像之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)伙伴的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍舊圍繞一般疑問句開展，本單元還表達(dá)了教材重復(fù)涌現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用yesorno回答等語言點(diǎn)，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散涌現(xiàn)。

因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有非常意義。

在第一課時(shí)中，同學(xué)已經(jīng)能用isthis…thisis…ithink.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會(huì)說father,mother,aunt,friend本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.

進(jìn)行詢問回答。依據(jù)這一安排和同學(xué)整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，技能培育等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．能聽懂，會(huì)說單詞：daughter,sgrandfather,grandmotherson.。

2．能聽懂，會(huì)說日常用語：

who’she/she?he’s/she’s…

he’s/she’syour…ithink.

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

3.能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說日常用語：

who’she/she?he’s/she’s…

he’s/she’syour…ithink.

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

教學(xué)用具：?jiǎn)卧~和句子卡片，頭飾，照片，多媒體課件。

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、是用歌曲激發(fā)情感。

通過唱唱關(guān)于家庭成員的歌曲，不僅吸引同學(xué)的'留意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)了同學(xué)對(duì)家庭成員的愛。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)的表象。

2、其次是以電教為手段，呈現(xiàn)材料

依據(jù)心理學(xué)討論，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我快速呈現(xiàn)家庭成員的圖片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官同時(shí)新授本課所要新學(xué)的單詞，daughter,sg