初中語文-珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地欣賞?。ㄕn件出示珍珠鳥的圖畫）。2、這是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？（學(xué)生介紹后，幻燈片出示珍珠鳥的資料。）這節(jié)課我們主要不是學(xué)習(xí)珍珠鳥的樣子，而是跟著馮驥才先生感受他與小珍珠鳥之間那段溫暖的情意。3、出示課題及教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）（1）、了解珍珠鳥的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容.（2）、品讀課文，賞析文段，體會(huì)情感。（3）、理解主題，感受人與動(dòng)物信賴和諧的境界。（二）朗讀課文，整體感知。（出示幻燈片）1、聽讀課文，把握文章大意，并體悟文章情感。2、畫出打動(dòng)你的段落或描寫小珍珠鳥可愛的句子，想想打動(dòng)你的理由，并準(zhǔn)備朗讀給大家聽。（播放范讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫，找出喜歡的段落或找出小珍珠鳥可愛的句子，并準(zhǔn)備朗讀）。學(xué)生讀之前，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（三）再讀課文，理解信賴。（出示幻燈片）1、文中共有幾只珍珠鳥？它們的特性是怎樣的？詳寫的是哪一只？2、文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥行為變化的句子有哪些？小鳥對(duì)“我”的態(tài)度有什么變化？（用“~~~~~”畫出珍珠鳥變化的語句，用“——”畫出我的舉動(dòng)的句子。）（看大致分幾個(gè)過程：起先

漸漸地

后來）學(xué)生回答后，幻燈片展示過程（四）完全信賴，美好境界，有愛會(huì)愛。1、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴？我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌挛液托▲B達(dá)到信賴的過程。（幻燈片展示）想想看，主要是我……學(xué)生自由回答后，指名說，（幻燈片出示：有愛。）2、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？生自由表達(dá)。師小結(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。(幻燈片出示：會(huì)愛。)正因?yàn)槲矣袗?，因?yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？(出示幻燈片：信賴，進(jìn)一步出示信賴，往往……)【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界?！浚ㄎ澹┭由焱卣?、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。師：不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。2、談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）生：自已談感受,班內(nèi)相互交流.師：學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容……，（幻燈片展示）尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嬌美的花，需要用真誠去灌溉?！保ㄕ故净脽羝骸靶刨?，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保?、根據(jù)此時(shí)自己的內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：A、信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容……B、信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。C、信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存?！驹O(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，從突破重難點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)一些討論問題，目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高對(duì)事物的分析、比較、思考能力。只有積極思考、獨(dú)立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)潛力，進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫能力。

】（六）情感升華，動(dòng)情結(jié)課。今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、愛護(hù)自然，同時(shí)也能善待自己的同類——人，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。請(qǐng)讓我們用冰心的一句話結(jié)束本節(jié)課：“其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國家和國家之間，又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到！”(幻燈片展示)最后，讓我們認(rèn)識(shí)一下帶給我們這份感動(dòng)的作家：馮驥才。(出示幻燈片) （七）推薦閱讀《愛犬的天堂》《愛犬的天堂》這是一套和動(dòng)物有關(guān)的書，書中的文字，有小說，有散文，有童話，有報(bào)告文學(xué)，也有詩，內(nèi)容多涉及動(dòng)物，是人和動(dòng)物的交流，也是人類對(duì)其他生靈的觀照和關(guān)懷。作家在描繪動(dòng)物的同時(shí)，流露了對(duì)生命的熱愛，寫出了對(duì)生活和人生的感悟，也表現(xiàn)出各自不同的真實(shí)性情。書

名愛犬的天堂作

者馮驥才頁

數(shù)103出版社上海人民出版社(2007)(八)作業(yè)園地（選做）1、搜集關(guān)于鳥或其它動(dòng)物的成語、古詩句,體味其中的意蘊(yùn)。2、動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類是朋友,請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語。3、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程?！驹O(shè)計(jì)彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

】《珍珠鳥》教學(xué)內(nèi)容研究：1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。（2）過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。2、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。3、教學(xué)難點(diǎn)：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。4、教學(xué)準(zhǔn)備：資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：《珍珠鳥》課件活動(dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)?！墩渲轼B》課標(biāo)研究在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一的具有感情的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生?！墩渲轼B》是六年級(jí)下冊(cè)第五單元的精讀課文，這個(gè)單元的課文都是描寫人類的伙伴——?jiǎng)游锏募炎?，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡?！墩渲轼B》為我們展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界?！墩渲轼B》學(xué)情研究1、學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究。2、教師本課教學(xué)我主要采用“情境教學(xué)法”。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種。

課前我精心制作了課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。教學(xué)反思本課我主要采用以下幾種教法：采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。一讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。二賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時(shí)，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。三聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。四悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動(dòng)中，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。教學(xué)反思本課我主要采用以下幾種教法：采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。一讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。二賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時(shí)，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。三聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。四悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方