流向心底的瀑布──《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)與反思_第1頁
流向心底的瀑布──《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)與反思_第2頁
流向心底的瀑布──《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)與反思_第3頁
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流向心底的瀑布──《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)與反思_第5頁
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PAGE12頁/NUMPAGES12流向心底的瀑布—突然，一位小姑娘猶躊躇豫地舉起手要求講話，這讓我既快嗎？昨天，我看了《紫藤蘿瀑布》這篇課文，我感覺紫藤蘿花兒真美。今日，我第一次看見這么多的紫藤蘿花，真是太同學(xué)們真是太驚訝了，她們大體都沒有想到這位可愛的小姑娘，本來能說這么多的話，并且，還說得這么好。我也被她乎都是剩余的。能夠走進(jìn)作者的語言存在中──感覺到花兒在說話，就已經(jīng)是語文教育了；那紫藤蘿瀑布，不單流在眼前，更流二我一邊板書一邊說：“紫藤蘿花兒這樣地茂盛茂盛、我本想對學(xué)生說，要讀出紫藤蘿花兒的茂盛、開朗、充滿活力，可轉(zhuǎn)念一想這樣觀點(diǎn)性地指導(dǎo)朗誦，學(xué)生是很難讀出文“讀得不錯，比早讀課時流利多了。 有一個過程，所以是慢慢的 “從未見過開得這樣盛的藤蘿在和陽光相互挑逗。”“流向了人的心底?！扒耙粋€流過的地方是’心上’，此刻倒是’心底’。這’心上’和心底’有差別嗎？”（師板書：心底）“‘’比’心上’的程度要更深一些?！坝伞纳稀健牡住?，說明宗璞對生命的感悟又深了一層?！吧伞?，多半狀況下，老師是沒法預(yù)期的。愛語文講堂，成了“特別６＋１”，一路“喧鬧”“1982年，想一想紫藤蘿遭受不幸時，是十多爸爸說他那時候也還小，沒什么印象。這是本課中難點(diǎn)，由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過“文化大革命”，對“文化大革命”沒有體驗(yàn)和認(rèn)知，他們自然很難理解。此時，師生之“對于’文

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