求經(jīng)過時間說課稿-沈?qū)W艷

——人教版三年級下冊《求經(jīng)過時間》奶子房小學(xué)沈?qū)W艷尊重原認(rèn)知借助直觀遷移提升第一頁，共二十九頁。說教材說學(xué)生說思路說過程說目標(biāo)

說特點(diǎn)第二頁，共二十九頁。一、說教材人教版三年級下冊第四單元知識體系第三頁，共二十九頁。本課的任務(wù)是通過計(jì)算簡單的經(jīng)過時間加深對24時計(jì)時法的認(rèn)識。一、說教材第四頁，共二十九頁。上冊下冊一、說教材第五頁，共二十九頁。一、說教材P55練習(xí)十三第六頁，共二十九頁。時間的認(rèn)識一上認(rèn)識鐘面；讀、寫整時、半時一下繼續(xù)認(rèn)識鐘面；讀、寫幾時幾分、1時=60分三上繼續(xù)認(rèn)識鐘面——秒針的認(rèn)識；認(rèn)識秒；知道1分=60秒；會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。三下認(rèn)識年、月、日；知道平年、閏年；知道24時計(jì)時法；計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。第一學(xué)段的知識分布圖二、說學(xué)生第七頁，共二十九頁。前測題：1.李叔叔乘公交車上午11:30從家出發(fā)，下午1:40到達(dá)單位。他從家坐公交車到單位要用多長時間？2.洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了幾個小時？二、說學(xué)生第八頁，共二十九頁。鐘面法

23人全班40個學(xué)生計(jì)算法

26人同時運(yùn)用了鐘面法和計(jì)算法。19人由此可見：學(xué)生借助鐘面法和計(jì)算法解決問題已經(jīng)深深地落在了心里。二、說學(xué)生第九頁，共二十九頁。訪談：“大多數(shù)同學(xué)都想到了運(yùn)用鐘面法或者計(jì)算法解決問題，你是怎么想到用這種方法解決問題的？”學(xué)生回答：“開始我也用了鐘面法，但是我想這樣的話我就得畫12個鐘面，太麻煩了，于是我就想到了畫一條線，把所有的時間都表示出來，一數(shù)就行了?！睌?shù)線圖1人二、說學(xué)生學(xué)生感受到用鐘面法的局限性但仍脫離不了用直觀的模型來解決問題，在原認(rèn)知遇到困難的時候自主創(chuàng)造出新的方法。第十頁，共二十九頁。這兩道前測題第一題是借助24時計(jì)時法求同一天內(nèi)的經(jīng)過時間，而第二題是借助24時計(jì)時法求第一天到第二天的經(jīng)過時間。72.5%25%二、說學(xué)生計(jì)算從第一天到第二天的經(jīng)過時間是本課的難點(diǎn)。第十一頁，共二十九頁。分析其原因：三年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用鐘面求經(jīng)過時間，并學(xué)會了用結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過時間的計(jì)算方法。加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生對24時計(jì)時法有了初步的了解，在第一題29個正確的同學(xué)當(dāng)中有20人都能先把下午1:40轉(zhuǎn)化成13:40再進(jìn)行計(jì)算，占全班的一半。第二題不借助24時計(jì)時法也可以解決，但是在計(jì)算中需要先計(jì)算第一天睡覺的時間，再計(jì)算第二天睡覺的時間，最后把這兩段時間加在一起，這樣的解題思路解決問題，對學(xué)生來說有一定的困難。綜上所述，學(xué)生自主調(diào)用24時計(jì)時法解決問題并不困難，困難在于對分段計(jì)算經(jīng)過時間的思路的理解和把握。二、說學(xué)生第十二頁，共二十九頁。三、說思路著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也?！苯處熞鹬貙W(xué)生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)他們運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)過的知識，借助一些直觀方式解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課我覺得著眼點(diǎn)應(yīng)該是借助原認(rèn)知和直觀、進(jìn)行方法的遷移和提升。尊重原認(rèn)知，借助直觀遷移提升第十三頁，共二十九頁。我的思考：1.尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，借助鐘面法、數(shù)線法、計(jì)算法，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，提升學(xué)生解決問題的能力。2.借助直觀模型使學(xué)生建立概念，明確解決問題的思路。三、說思路尊重原認(rèn)知，借助直觀遷移和提升教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用學(xué)生自主探究的方式展開教學(xué)調(diào)用學(xué)生原認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上通過生生交流、師生交流探尋解決問題的最佳方案。第十四頁，共二十九頁。四、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)： 1.借助直觀圖形初步理解“時間”和“時刻”的意義，口算出經(jīng)過的時間。2.深化對24時計(jì)時法的認(rèn)識，借助鐘面法、數(shù)線法和豎式法解決實(shí)際問題，感受算法多樣化。3.體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

借助24時計(jì)時法采用多種方式求經(jīng)過時間。教學(xué)難點(diǎn)：

理解求從第一天到第二天的經(jīng)過時間的解題思路。第十五頁，共二十九頁。一、引入情景，調(diào)用學(xué)生的原認(rèn)知二、交流探究，深化對各種算法的理解三、進(jìn)一步探索求經(jīng)過時間的算法四、靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題五、課堂小結(jié)教學(xué)流程五、說過程第十六頁，共二十九頁。一、引入情景，調(diào)用學(xué)生的原認(rèn)知五、說過程你知道坐火車從北京到石家莊要用多長時間嗎？用你喜歡的方式把你的思考過程在答題紙中表現(xiàn)出來。預(yù)設(shè)：

鐘表法計(jì)算法數(shù)線圖第十七頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（一）鐘面法（二）數(shù)線法（三）計(jì)算法第十八頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（一）借助鐘面法，感知算理1.談話：你們是怎樣用鐘面來計(jì)算坐火車從北京到石家莊的時間的？你們小組間先相互演示一下，說說你是如何計(jì)算的2.學(xué)生邊操作邊匯報。撥一撥：鐘表的時針由2走到了5，5-2=3小時，分針由40走到了45，45-40=5分鐘，所以坐火車從北京到石家莊要用3時5分。追問：為什么是5？(17時用的是24時計(jì)時法，轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時法就是下午5時）第十九頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（一）探究鐘面法，感知算理【設(shè)計(jì)意圖】：

從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)他們的觀察與操作，引導(dǎo)他們觀察時針、分針在鐘面上所經(jīng)過的時間，強(qiáng)調(diào)24時計(jì)時法，練習(xí)表達(dá)，感知算理。第二十頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（二）借助數(shù)線法，理解“時間”與“時刻”的意義和區(qū)別指一指

第二十一頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（三）借助計(jì)算法，明確數(shù)量關(guān)系教師板書17時45分－14時40分3時05分經(jīng)過時間＝到達(dá)時間－開始時間。第二十二頁，共二十九頁。二、交流探究，深化對各種算法的理解

五、說過程（三）借助計(jì)算法，明確數(shù)量關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖】：在借助學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生遷移提升。同時，讓他們體會到算法的多樣性。（二）借助數(shù)線法，理解“時間”與“時刻”的意義和區(qū)別（一）借助鐘面法，感知算理第二十三頁，共二十九頁。車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時間T11北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29T21北京18:00上海第二天8:00五、說過程三、進(jìn)一步探索求經(jīng)過時間的算法。①提問：對于到點(diǎn)時間里出現(xiàn)的第二天，你們是怎么算的②學(xué)生展示匯報。借助鐘表演示借助畫數(shù)線圖③總結(jié)算法：（1）延時算：把兩天合并為1天，當(dāng)成48時，即第二天8∶00就是32時。

32-18=14(小時)（2）分段算：24-18=6(小時）6+8=14(小時)【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生借助直觀模型，在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用遷移深入理解算理和算法，提升學(xué)生解決問題的能力，從而突破難點(diǎn)。第二十四頁，共二十九頁。四、靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時間G101北京南上海虹橋12:235時23分T211上海南11:45深圳18時19分【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識求開始時間和結(jié)束時間。五、說過程第二十五頁，共二十九頁。觀察下表，并計(jì)算出相應(yīng)時間填在表中。（用喜歡的方式表示出思考的過程）車次始發(fā)站開車時間終點(diǎn)站到站時間運(yùn)行時間T56寶雞19:00北京西第二天09:57K749北京西信陽當(dāng)天23:2512時56分K54沈陽北21:25北京10時12分

通過學(xué)生解決問題的情況，分析學(xué)生是否能靈活運(yùn)用24時計(jì)時法解決問題。課堂效果評價第二十六頁，共二十九頁。1.尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，提升學(xué)生解決問題的能力。經(jīng)過時間的計(jì)算在學(xué)生的生活中有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生有著或多或少的感性認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有按照常規(guī)的教學(xué)程序一步步引導(dǎo)，而是從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究經(jīng)過時間的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)的展開完全站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在交流中溝通，在相互接納中不斷建構(gòu)。

2.借助直觀模型使學(xué)生建立概念，明確解決問題的思路。首先，在調(diào)研的基礎(chǔ)上借助鐘面法和數(shù)線法解決問題貫穿始終，幫助學(xué)生理解解決問題的思路。其次，借助鐘面和數(shù)線圖通過讓學(xué)生撥一撥、指一指開始時刻、到達(dá)時刻以及經(jīng)過時間，直觀感受時間和時刻的概念。六、說特點(diǎn)尊重原認(rèn)知，借助直觀遷移提升第二十七頁，共二十九頁。謝謝!第二十八頁，共二十九頁。內(nèi)容總結(jié)——人教版三年級下冊《求經(jīng)過時間》?！私贪嫒昙壪聝浴肚蠼?jīng)過時間》。讀、寫整時、半時。讀、寫幾時幾分、1時=60分。繼續(xù)認(rèn)識鐘面——秒針的認(rèn)識。認(rèn)識年、月、日