學(xué)校地理系統(tǒng)的生態(tài)工程公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)校地理系統(tǒng)生態(tài)工程*袁書琪彭俊芳李冰潔王文君**福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教育部（福建師大）基礎(chǔ)教育課程中心

.10第1頁*支持項(xiàng)目國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目福建師范大學(xué)人文地理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科研究項(xiàng)目福建省教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目第2頁**作者簡介袁書琪二級專家、博士生導(dǎo)師教育部（福建師范大學(xué)）基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任中國地理學(xué)會理事彭俊芳助理研究員福建省教育學(xué)會地理教學(xué)研究會副秘書長李冰潔福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院在讀碩士王文君福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院在讀碩士

第3頁0有關(guān)語境0.1學(xué)校地理系統(tǒng)學(xué)校地理——專指基礎(chǔ)教育地理課程學(xué)校地理系統(tǒng)——包括：學(xué)校地理內(nèi)容（關(guān)鍵）學(xué)校地理形式（載體）第4頁0.2學(xué)校地理生態(tài)

學(xué)校地理內(nèi)部構(gòu)造關(guān)系學(xué)校地理外部環(huán)境關(guān)系第5頁0.3學(xué)校地理生態(tài)工程

——協(xié)調(diào)學(xué)校地理內(nèi)外生態(tài)

課程要素充實(shí)和提高課程層次明晰和協(xié)調(diào)課程構(gòu)造完善和運(yùn)行課程環(huán)境開放和優(yōu)化第6頁1學(xué)校地理系統(tǒng)生態(tài)工程針對性

——課程改革中存在問題

1.1整體性減弱

尤其在區(qū)域地理1.2協(xié)調(diào)性微弱

尤其初、高中之間，必、選修之間第7頁1.3系統(tǒng)性受限知識遷移、教學(xué)鏈延伸難開展素質(zhì)與應(yīng)試、教學(xué)與復(fù)習(xí)不協(xié)調(diào)1.4循環(huán)性局限性正、負(fù)循環(huán)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估是終止性，不是發(fā)展性第8頁2學(xué)校地理系統(tǒng)生態(tài)工程述要文化地理

商務(wù)地理政治地理2.1課程要素充實(shí)和提高要素增補(bǔ)對社會需求、人生需要響應(yīng)

第9頁2.1.2要素提高重要?dú)夂蝾愋图捌涑梢蛑匾匀粠?gòu)成人口素質(zhì)構(gòu)成產(chǎn)業(yè)層次構(gòu)成與高中水平相稱第10頁2.2要素篩選和整合2.2.1要素篩選對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容有用基礎(chǔ)內(nèi)容對升學(xué)、就業(yè)有用科學(xué)進(jìn)展老式交通路線高速客運(yùn)、海上物流都市規(guī)劃人居環(huán)境構(gòu)建地球運(yùn)動細(xì)狀地轉(zhuǎn)偏向力第11頁2.2.2要素整合要素內(nèi)部詳情要素之間關(guān)聯(lián)課程重要素分析高考重要素綜合地理環(huán)境整體性地理環(huán)境差異性不一樣樣時(shí)空人地關(guān)系人地關(guān)系思想地理環(huán)境區(qū)域性第12頁2.2課程層次明晰和協(xié)調(diào)高、初中統(tǒng)籌考慮

分工銜接刪除系統(tǒng)地理成分加強(qiáng)區(qū)域地理成分初中高中刪除區(qū)域地理成分完善系統(tǒng)地理構(gòu)造2.2.1層次明晰第13頁2.2.2層次協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)必修層次選修功能選修層次明確功能減少反復(fù)專門化深度不適宜太大廣度拓展環(huán)境、災(zāi)害、海洋文化、社會、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（與必修同一層面）（不一樣樣層面）高考選修時(shí)間考量E級題第14頁2.3課程構(gòu)造完善和運(yùn)行2.3.1構(gòu)造完善

自然地理人文地理區(qū)域地理系統(tǒng)地理理論地理應(yīng)用地理總論地理分論地理第15頁2.3.2構(gòu)造運(yùn)行靜態(tài)構(gòu)成動態(tài)作用基于數(shù)理、哲理構(gòu)建人文地理總結(jié)單元通過人流、物流、信息流、資本流完善地理環(huán)境整體性與差異性彌補(bǔ)生態(tài)系統(tǒng)、移去生物課程第16頁2.4課程環(huán)境開放和優(yōu)化2.4.1學(xué)校課程方案優(yōu)化貫徹

課程生態(tài)位實(shí)踐性、實(shí)在性、實(shí)時(shí)性、實(shí)用性實(shí)踐性，研究性課程生態(tài)系統(tǒng)自組織骨干第17頁2.4.2信息科學(xué)技術(shù)優(yōu)先應(yīng)用地理課程歷來是電化教學(xué)優(yōu)先領(lǐng)域個(gè)性化、人性化、互動化、實(shí)時(shí)化電子黑板，專用網(wǎng)絡(luò)、一體機(jī)、語音信箱知識管理信息化、有序化思維路線圖可視化、動態(tài)化第18頁2.4.3選拔考試環(huán)境協(xié)調(diào)中考地理課程參與高考考試闡明與課程原則協(xié)調(diào)第19頁總結(jié)

——學(xué)校地理課程改革有賴于學(xué)校地理系統(tǒng)生態(tài)工程——地理科學(xué)生態(tài)優(yōu)勢要轉(zhuǎn)化為