9 古詩三首說課稿

暮江吟課是唐靜的1會“吟”、“瑟”23通過在讀中想象意境41231有54名學(xué)“究”學(xué)習(xí)的能力：閱讀解、。合現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來""的"生"。通過自主閱讀、合作交流、討于“讀”主感獲取更多資源請關(guān)注微信公眾號:小學(xué)名師聯(lián)盟

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1此板露月露題西林說稿一、說教材：對于《題西林壁》這篇課文，我是這樣解讀的西林壁》是一首哲理詩，作者通過描寫游覽廬山的經(jīng)歷出觀察問題應(yīng)客觀全面主片面不出正確的結(jié)論的道理。二、說學(xué)情：對于學(xué)生的情況，我是這樣認(rèn)為的年級的學(xué)生，他們的思維以具象思維為主此們對于文中描寫的景物有自己的感觸。但是他們抽象思維能力較弱，而本詩又是一首哲理詩，學(xué)生在理解上有一定的難度這需要教師加以引導(dǎo)除之外學(xué)生的有意注意力和穩(wěn)定性還是較差的教在教學(xué)程中要運用多媒體等增強教學(xué)的直觀性性，以吸引學(xué)生的注意力。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我設(shè)立了如下三個教學(xué)目標(biāo)：知與技能目標(biāo)：理解“題、橫看、側(cè)、緣等詞的意思；翻譯全詩；有感情的朗讀并背誦這首詩。過與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)作從自然景物中總結(jié)出真理。情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟詩中所蘊含的察問題要客觀全面的道理，學(xué)會從全局的角度出發(fā)看問題。四、說教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點在于：理解詩句，走進(jìn)詩句的意境本課的教學(xué)難點在于：體會與領(lǐng)悟全詩中所蘊含的哲理。五、說教學(xué)方法：美國教育家杜威也說教不一件告知和被告知的事情是個學(xué)生主動性建設(shè)的過程此，我主要采用了小組合作探究的教學(xué)方法，配合朗讀法、點撥法、多媒體輔助教學(xué)法、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在合作中學(xué)會探索。獲取更多資源請關(guān)注微信公眾號:小學(xué)名師聯(lián)盟

接下來我將重點闡述我的教學(xué)過程，它分為以下五個環(huán):環(huán)節(jié)一：營造氛圍，導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情知欲和探究心理的有效方法此我會采用溫故知新導(dǎo)入，給學(xué)生朗讀《登鸛雀樓》這首詩，具體過程如下：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。同學(xué)們，這首詩告訴了我們一個怎么樣的道理啊？對，這首詩告訴我要得遠(yuǎn)就站的高學(xué)，今天我們要學(xué)的這首詩也是一首哲理詩，那么我們就一起來讀一讀，看看能夠從中讀出哪些哲理題西壁）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知我會給學(xué)生十分鐘時間自由朗讀課文，并讓學(xué)生自主解決以下3個題：借相關(guān)工具書，理清字詞。自翻譯全文。查相關(guān)資料，了解本詩寫作背景。讀畢，我會對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，字詞方面重點強調(diào)“橫、側(cè)、緣”等詞的意思。接著我會引導(dǎo)學(xué)生在師生互動中翻譯全文：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。最后理清本詩的寫作背景蘇軾由黃州貶所改遷汝州團練副使汝州時經(jīng)過九江與友人同游廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)。環(huán)節(jié)三：析讀課文，整體感悟首先我給學(xué)生播放錄音，跟隨名家朗讀這首詩，掌握詩歌的朗讀技巧。針對前兩句向生提什么導(dǎo)致了廬山看成嶺側(cè)成峰高各不同接著我會向?qū)W生展示廬山不同角度拍攝照片對這些照片自主描述學(xué)的描述，總結(jié)出“觀察角度的不同，導(dǎo)致所看到的景色不同，我會接著問“你們有過對事物或者事情觀察角度的不同，得到的答案也不同的經(jīng)歷嗎生分享他們的經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生要多角度看問題書看題角度）針對后兩句，我會向?qū)W生提問“為什么作者說‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’？”在這里我引導(dǎo)學(xué)生從他們登山的經(jīng)歷出發(fā)出深山中無法看清山的全貌以不識廬山真面目我又會說我們有一個成語叫做‘當(dāng)局者迷旁觀者清成語的意思是‘當(dāng)事人被碰到的事情搞糊涂了，旁觀的人卻看得很清楚合本詩和這個成語，分小組討論你們是否有過類似的經(jīng)歷們有什么感受且是怎么做的組論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“認(rèn)識事物的相與全貌必須超越狹小的范圍，從全局出發(fā)脫主觀成見解問題全局）環(huán)節(jié)四：品讀課文，領(lǐng)悟升華我會讓學(xué)再次生品讀這首詩，想一想你還能夠總結(jié)出哪里哲理。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，拓展延伸我