語文說課稿背影范文

語文說課稿背影范文語文說課稿背影的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。一、說教材（一）教材簡析朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。（二）目標《課程標準》對現代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！闭n標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）教學重難點1、說教學重點根據課標中“能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊；③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。2、說教學難點：①理解文中父親的背影的內在含義；②抓住人物的特征展示人物內心的寫作方法。二、說教學方法我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，防止對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官；欣賞現代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內容；3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領悟和理解。三、說學法指導新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學法指導：1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。3、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。四、說教學設計本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗?？傮w教學流程如下：（一）情景導入巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。（二）走近作者學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。（三）整體感知1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。2、學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行。4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。（四）精讀研析主要抓住幾個關鍵點展開研讀：1、品析“四次背影”“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節(jié)描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡比照，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。2、品析“四次流淚”這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那么，作者感念父親的內心活動又是通過什么表達的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過“我”的“四次流淚”表達出來的。讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。3、父親形象分析引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。4、小結，歸納主題學生自主舉手發(fā)言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反響，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。（五）拓展延伸設計了五個課內外任務：1、說一說：請學生表達父母最讓感動的一件事或一個片段。比方一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神2、悟一悟：有聲文學欣賞現代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。這一環(huán)節(jié)的設計表達語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，表達對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。最后，教師用優(yōu)美的語言結課。希望你能喜歡這篇語文說課稿背影范文。尊敬的評委老師，你們好。我是5號，今天我說課的題目是《背影》(板書課題)。對于這節(jié)課的教學設計，我打算從以下幾個方面來說明：一教材、二目標、三、教法學法、四教學過程。一、說教材我先說一下對教材的分析?！侗秤啊肥侨私贪姘四昙壵Z文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。(出處)文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。(基本內容)這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。(結合單元要求，分析本文教學價值)二、說教學目標關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定為：1、了解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。三、說教法學法新課程特別強調學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面開展，積極倡導自主合作探究的學習方式?！侗秤啊肥且婚喿x教學篇目。新課標指出，“閱讀是、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蔽艺J為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發(fā)現問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。因此，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學生讀懂悟透。四、說教學過程基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸(一)、情境導入多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個人呢?學習了《背影》，大家就知道了。(二)、初步感知我分3個環(huán)節(jié)來組織教學。1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。(三)、整體把握指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。同學們，我們通過讀課文，我們已經初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影?能否分別起個小題目?說說理解了什么?同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。(四)、重點賞析你對那一段，那一句有感覺，交流一下。在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標(2)的學習。(五)、拓展延伸1、小結教學內容2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什么?你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來我的說課到此結束，謝謝。給大家?guī)碚Z文說課稿背影范文，!【說教材】１、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：⑴能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。⑵本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。⑶本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。２、教學目標確實定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂３、教學重點：⑴重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。⑵理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。４、教學難點：中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。５、課時安排：第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。【說教法】學生情況分析：我們的學生是剛從小學升上來的山區(qū)學生，語文基礎比擬差、尤其表達于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：１、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完本錢課教學；２、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；３、采用比擬閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點；４、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。【學法指導】教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我采用“導－思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、開展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。在上除了這篇語文說課稿背影，你還可以找到更多與你行業(yè)相關的其他精品范文。教學內容：八年級上第四單元13課《背影》編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在呈現不同類型散文的特點，散文是中小學課文的大宗，數量眾多，學生接觸也比擬早。像《背影》這類學生已經熟悉的寫人記事類散文，旨在將學生已有的散文學習經驗深化，理性化。朱自清的《背影》是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情，在禍不單行、陰云籠罩的日子李，父親看似不經意的愛顯得異乎尋常的感人。作者沒有平鋪直敘的記敘父子間的故事，而是集中表現父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。文章的表達和描寫都恰到好處，，樸素的語言表達了真摯的情感。從人文內涵的角度來看，《背影》表現永恒的父子之情，感人至深。教學設想：根據部編教學要緊貼文本，加強人文教育，把思想道德教育融入語文教學之中，讓語文走進生活，一課一得等理念。以及”121卓越課堂“的相關要求，結合教學目的和學生的實際情況，本課分三課時完成：第一課時作者、背景的介紹；字詞的處理；朗讀的訓練（聽讀、自由讀、分組選段讀、個人選段讀），課文的整體感知（三個四：四次背影、四次流淚、父親說的四句話，其中深挖四次流淚、父親說的四句話）；第二課時深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構成。所討論內容就是課后練習題。具體情況稍后詳說；第三課時由練筆研討和人物形象分析（描寫方法和人物性格特點）組成。先展示學生的練筆材料，由學生點評，再分析本文人物形象，學生再修改自己的練筆材料，再展示點評。教學目標：知識目標探究我的情感變化過程，體會父親獨特的愛。能力目標學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的情境下進行細致描寫的特點。情感目標1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。教學重點：1、探究我的情感變化過程，體會父親獨特的愛。2、在特定的情境下對背影進行細致描寫。教學難點：父愛表達方式的分析（學生生活中遇到這種情況不能理解）教學過程：一、MV激趣，談話引入1、播放楊洋、佟鐵鑫的《父子》（MV里的歌詞“我心里有滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠去的背影，給你我的祝福”與本文表達愛的方式相似，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫面，效果肯定錯不了。）2、師談話引入。（板題）二、展示學習目標生邊瀏覽，師提示要點三、帶著問題，瀏覽課文師巡視，掌控好學生瀏覽效果和時間四、探究一：（一）、展示問題：1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現在課文什么地方？2、你認為哪處背影最感人、最能表達父親對兒子真摯的愛？為什么？3、課文第六段望父買橘中，作者怎樣描寫背影的？為什么寫得這么詳細？（二）、起立分組討論師巡視，關注學生討論效果，對有困難的應參與其中，給予必要引導。（三）展示師在學生匯報時注意引導深挖，訓練學生發(fā)散思維，把教材與學生生活練習起來.（四）教師精講教師引導分析”望父買橘”這一背影（五）教師小結，過渡語五、探究二：（一）、展示問題：父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”注意文中細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的？提示：1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人？2、哪幾個詞能表現父親這種心理變化的過程？3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現？（只有一個問題，一是難度大，二是深挖教材，設計了三個小問題來引導）（二）、起立分組討論師巡視，關注學生討論效果，對有困難的應參與其中，給予必要引導。（五）匯報展示師在學生匯報時注意引導深挖，訓練學生發(fā)散思維，把教材與學生生活練習起來.（六）教師精講教師引導分析“從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現？”舉一生活中事例，再多媒體展示理論（本節(jié)課難點）（五）教師小結，過渡語六、探究三：（一）、展示問題：1、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎么想的？（“我”認為父親怎樣？自己又怎樣？你覺得呢？）2、在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的態(tài)度分別是什么？）（只有兩個問題，一是難度大，二是深挖教材，每個問題設計了小問題來引導）（二）、起立分組討論師巡視，關注學生討論效果，對有困難的應參與其中，給予必要引導。（七）匯報展示師在學生匯報時注意引導深挖，訓練學生發(fā)散思維，把教材與學生生活練習起來.（八）教師精講教師舉生活中事例，再多媒體展示理論（五）教師小結，過渡語七、學生練筆1、清音樂中學生寫作（教室把控時間）2、學生到展示臺展示作品3、學生點評八、課堂小結九、課后作業(yè)繼續(xù)完成練筆教學小結：本節(jié)課自己認為有三點成功：一是教學緊貼文本，講讀課文根據課后習題來設計教學，自讀課文按課文旁批來設計教學。二是討論前對有難度的問題分解成小問題來引導，降低難度，增強討論的有效性。三是對于課后問題，應調整探討順序，讓課堂條理清晰，學生思維連貫。以下是的語文說課稿背影范文，希望能幫助到你。一、說教材1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成局部。2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的表達、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。3、教學重難點：教學重點全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。4、根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：（1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。（2、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。（3、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。5、教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須到達一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以到達教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現問題，“合作、探究”地去解決問題。6、說學法：語文新課程標準指出：“保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！睋?，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。（2自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。二、說教學程序第一課時（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、保護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。2、自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。3、教師小結，引出新課。（此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。）（二）檢查預習情況，明確學習目標：1、生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）2、讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料3、檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。（此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的'實施。）（三）啟發(fā)誘導，合作探究1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。3、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。4、文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5、本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？6、體味文中父親的幾句話。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。）（四）教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內容。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（二）明確目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領會樸實的語言風格。3、繼續(xù)感受父子情深。（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示以下問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5、你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？（此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。）（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）（此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。）（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。附板書設計一附板書設計二背影朱自清難忘背影——點題祖母死了，回家奔喪父描寫背影—家境：禍不單行父親疼愛兒子禍不單行父親的差使也交卸了（失業(yè)）子別前背影：細心關照兒子憐愛父親家中光景慘淡情買橘子背影：體貼周到深再現背影：思念四個背影：開頭；去買橘子時；告別時；淚光中的。四次次流淚：第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動第三次別父親第四次想背影關于語文說課稿背影的寫法，可以參考本頁面的所有內容。一、說教材1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成局部。2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的表達、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解情感目標：認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。3、教學重難點：教學重點全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。說教法。4、根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：（1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。（2、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。（3、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。5、教學用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須到達一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以到達教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現問題，“合作、探究”地去解決問題。6、說學法：語文新課程標準指出：“保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄敖虒W內容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。（2自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。二、說教學程序第一課時（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪校幸粋€人也時時刻刻在關心、保護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。2、自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。3、教師小結，引出新課。（此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。）（二）檢查預習情況，明確學習目標：1、生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）2、讓學生介紹收集到的朱自清的有關資料3、檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。（此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。）（三）啟發(fā)誘導，合作探究1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。3、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。4、文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？5、本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？6、體味文中父親的幾句話。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。）（四）教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內容。第二課時（一）導入新課（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。（二）明確目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領會樸實的語言風格。3、繼續(xù)感受父子情深。（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示以下問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？5、你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？（此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。）（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）（此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。）（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。附板書設計一附板書設計二背影朱自清難忘背影——點題祖母死了，回家奔喪父描寫背影—家境：禍不單行父親疼愛兒子禍不單行父親的差使也交卸了（失業(yè)）子別前背影：細心關照兒子憐愛父親家中光景慘淡情買橘子背影：體貼周到深再現背影：思念四個背影：開頭；去買橘子時；告別時；淚光中的。四次次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動6第三次別父親第四次想背影以下是精心的語文說課稿背影，希望對你有幫助!各位評委，各位老師：大家好！我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文《背影》。一、教材分析1、教材的地位和作用如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息，具有很強的“工具性和人文性”?！侗秤啊愤@篇課文，鮮明的表達了這一特點。作品采用記實的手法，通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感，文章語言平實質樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關懷。此文在教材中編入八年級上冊第二單元的第二篇課文，從編者意圖來看:A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文，反映的是日常生活；因此本文不僅成為學生繼續(xù)了解敘事作品的重要載體，而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮。B、訓練學生整體上學習與運用語文的能力。C、本文還是本單元綜合性學習“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。2、教學目標教育是生命參與的事業(yè)“與每一位孩子共同成長”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等的參與到學習活動中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。根據以上對教材的分析，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標的基礎上我將此課的教學目標確立為：①、有感情地朗讀課文，感知文章內容，感受文章情感；②、創(chuàng)設優(yōu)良的教學情景；通過自主學習，理解文章主題。③、體驗父愛的偉大無私，提升自我情感。3、教學重點理解關鍵語段的含義，體會對父親背影描寫所滲透的情感。4、教學難點調動學生情感，體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。二、學情分析鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學生特別缺乏正確的語文學習方法與良好的學習習慣。同時由于學生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感，因而較為深沉。其中最大的特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學生真正的領會。三、資源的分析和采用1、遠教資源的《遠程庫》為我們的教學提供了豐富的資源。它把教學時可能用到的資源盡可能地集在一起，為我們的備課、上課及素材的收集與提供了極大的方便，提高了教學效率?！侗秤啊愤@一課的教學輔助資源就是從遠教資源中的媒體資源、習題精選、擴展資料"中篩選的。2、資源及設備的選擇，應用依據遠程教育IP資源共有三種模式，每種模式各有其適用價值。根據《背影》這一課的教學目標及學情分析，在教學時，我運用模式二作為教學輔助手段。模式二是以遠程接收設備為依托，可以上連一模式，下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設教學情景，輕松有效地進行課堂教學；便于激發(fā)學生情感，輕松愉悅地解讀文本。3、設備，資源，課程的整合遠程，是有效實施新課標理念的平臺，為了到達課堂教學的理想境界，在上《背影》這一課時，我根據教學需要對現有的設備、資源進行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據教學目標和學生實際情況，選取教學課件1為主，以課件2為輔，4斷剪輯，同時還從擴展資料、習題精選中挑選了局部資源,利用電腦這個平臺，用powerpiont這個軟件適當進行整合，結合課本資源輕松有效地教學。4、應用規(guī)律及應用效果遠教IP資源運用有三個層次：一是照搬著用，二是整合運用，三是創(chuàng)造地用。專家們屢次強調“原汁原味運用資源”，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新”?！霸哆\用”并不是所有資源逐一播放，我借助模式二教學《背影》這一課時，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經過適當組裝后進入課堂。整合后的影像資源有聲有色，課件動靜結合，給學生營造了優(yōu)良的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習語文的熱情。四、教法設想語文教學要煥發(fā)出生機與活力，要讓學生在活生生的文學作品形象中去體驗。利用整合后的資源，教學時以文本對話法為主，同時輔以整體閱讀訓練法、情景教學法、范讀法、總結歸納法進行教學。五、學法探討《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教材的分析來代替學生的個性化行為?！币虼艘淖兘處熞粓鲨尮拇虻降椎淖龇?。對于學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向和諧課堂的最根本途徑。因此，在本課我借助整合后的資源引導學生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比擬閱讀法等學習方式為輔學習本文，同時注重以下學習習慣和能力的培養(yǎng)：1、借助各種資源，自主解讀文本。2、用普通話正確地朗讀。3、根據間接經驗學習感受生活。六、教學過程本課教學分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)情感，走近課題-創(chuàng)設情景，走近作家作品-整體感知，走進文本，-研讀賞析，深入文本，-探究學習，升華文本。教學時間兩課時，我想說的是第一課時的教學程序設計。（一）、激發(fā)情感，走近課題出示問題，導入：1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？2、而在我們今天所學的散文家、詩人、學者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？（第一問的設計表達語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要。）（二）、創(chuàng)設情景，走近作家作品播放介紹朱自清散文及作品的剪輯，同時出示課件簡介作家作品及創(chuàng)作背景。（該環(huán)節(jié)創(chuàng)設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的距離，為平等對話創(chuàng)造條件。）（三）、整體感知，走進文本1、聽遠教資源中的配樂范讀課文將那些自己讀不準的字和不理解的詞語標出記號。2、正音練習，檢查課前預習。（根據本班基礎差的實際情況，我從資源中的習題精選及20xx年的《背影》教學課件中選取這個練習，目的是檢查課前預習情況；通過聽讀的方式對全文進行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎。3、自由朗讀，理清全文脈絡（引導學生整體把握內容宜從理清全文脈絡入手，學生自主閱讀，老師引導其歸納總結。）（四）、研讀賞析，深入文本1、結合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本，邊讀邊品味文章流露的情感。（通過朗讀，讓學生直接與文本對話，耳聽目視，口詠其言，心惟其義。）2、課件出示課本后的研討練習一的問題組，分組討論（此設計意在引導學生抓住“背影”這個重點，體會文章情感，研究課文特色。因此采取分組討論法，分組時要做到優(yōu)生與差生的搭配，男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學生解讀月臺買橘子的片段。）3、課件出示課本后的研討練習四的問題組，深入探討。（此設計意在引導學生深入領會文章中一些表達得比擬含蓄的情感，引導學生聯(lián)系當時的社會背景及作者當時的年齡分析。）（五）、拓展延伸，人文交融1、課后上閱讀《朱自清傳記》2、比照閱讀：肖蓉葆的《父親的背影》（單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用擴展資料中的《我的背影》與文本進行比擬閱讀，有助于學生在比擬中加深對文本的理解，進一步理解父愛的深層內涵，在此基礎上閱讀《朱自清傳記》，升華學生對父愛的認識，到達人文交融的課堂境界）七、說板書設計隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應教學的需要，而只重內容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力，真正成功的板書必然是精華的內容與創(chuàng)新形式的完美結合。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心，兒子的心里既在落淚，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻，發(fā)人深思……本文系列之一語文說課稿背影范文，你可能需要。尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。首先談談教材《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能表達這些訓練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結合本單元的訓練特點和學生的年齡特點，我把教學目標定為三個方面：首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。其次，過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。最后，情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。”新課標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原那么，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?，我主要采用了以下教法：以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完本錢課教學。為解決本文重點，采用“自主、合作、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答。為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。初二的學生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要運用了以下學法：圈點、勾畫、批注的方法。動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生根據間接經驗學習感受生活。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償?！睘榱俗尳谭ê蛯W法充分運用，實現教學目標，教學程序我從以下五個方面著手：（一）激情導入，誘發(fā)興趣常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學生自由談，進入了課文，接著順勢而導，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習。（二）指導方法，輕松預習在上新課之前，我要求學生自己運用網絡，作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。這樣不僅鍛煉了學生正確運用信息技術的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動學習語文的良好習慣。（三）討論交流，重在激勵首先，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。接著，再檢查對課文內容的整體把握情況，之后，在要求學生運用三分鐘的時間，分小組討論交流預習的情況，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答，對于能引領全文中心的問題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破。（四）直奔重點，集中理解這一環(huán)節(jié)我設計為兩步進行，第一步播放課文錄音，讓學生很好的把握文章的感情基調，為自己的朗讀打好基礎。聽完錄音后，給予學生充分的時間自由朗讀。第二步，通過一系列問題的提出，讓學生進行分組討論，引導學生對文章重點進行分析理解。我將全班學生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶著下進行全班的相互交流和總結。這四個問題分別是：問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情？問題二、通過車站送別表現了父子間什么樣的感情？問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為，不應以教師的分析代替學生的實踐”所以，一方面我讓學生自己讀課文，鼓勵學生自主選擇教學內容，真正表達了學習的自主性，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點，也表達了互動性。（五）品析內化，拓展延伸既然是內化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個方面：1、完成課后研討與練習的第一題，幫助學生加強對全文的理解。2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c事,在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反響，用筆記下你們的感受,并成一篇日記.這樣使學生的學習不僅僅在課堂上，還要在家中，使學生體會父母的不易，珍惜父母的愛，學會感恩，也完成我們教學上的情感態(tài)度和價值觀目標。下面這篇由網友為大家語文說課稿背影的寫法格式，希望大家喜歡!尊敬的各位領導、老師：大家好！今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時教學，這是第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。一、教材分析語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現的卻是人間真情?！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。二、學情分析八年級學生語文素質參差不齊，缺乏正確學習方法及習慣，這就需要教師結合新的教學理念制定恰當的教學目標。三、教學目標和教學理念教學目標：1、知識與能力整體感知，理解課文內容；2、過程與方法精讀課文，創(chuàng)作賞析比擬；3、情感態(tài)度與價值觀感受親情，增強感恩意識；教學重點用“圈點批注的方法精讀課文”，把握主要情節(jié)教學難點培養(yǎng)學生聯(lián)系文本進行想象和創(chuàng)作的能力教學理念倡導自主學習，教會學生學習方法四、教法與學法我借助多媒體課件，采用“網絡預習——情境導入——整體感知——精讀賞析——拓展遷移”的五步教學模式，倡導教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵學生從被動接受到“自主、合作、探究”，從而構建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。五、教學過程（一）、網絡預習，授之以漁在這個環(huán)節(jié)，我充分利用網絡，布置預習作業(yè)，讓學生們回家上網查詢，做網絡預習。請看圖片〈出示圖片〉。這樣設計，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的，它充分發(fā)揮了農遠資源的最大優(yōu)勢。實踐證明，學生的自主學習能力確實提高了，也樂學好學了。（二）、視頻導入，情境教學在這個環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導入新課?！闯鍪靖枨岛玫膶дn方式能營造恰當的課堂氣氛。調動學生的熱情與興趣。（三）、整體感知，個性創(chuàng)作在這里，我讓學生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人、導演的身份對課文某一段落或情節(jié)進行藝術加工，制成“電視散文”。然后由學生互評并改進。請看課堂實錄?！闯鍪菊n堂實錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學目標1和教學重點。這樣設計既加深了學生對課文內容的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。同時又將傳統(tǒng)的教學手段和現代信息技術優(yōu)化和整合了。（四）、精讀賞析，比擬學習這是本課的教學難點，在這個環(huán)節(jié)，我播放視頻《背影》，輔助教學?！闯鍪菊n堂實錄2〉這樣設計，增強了教學的直觀性，是多媒體優(yōu)化語文的最正確結合。不但順利完成了教學目標2和教學難點，并且把農遠資源真正用到了教學當中。（五）、模仿朗讀，拓展遷移這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)播放視頻《背影》，讓學生模仿朗讀。之后讓學生談體會，教育學生珍視親情，學會感恩。完成教學目標3。同時我又向學生推薦網站，引導學生利用網絡進行學習，教會學生一種新的學習方式。六、教學評價與反思（一）、授課結束后，學生與我在網絡上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學不僅優(yōu)化了語文教學，而且提高了學生學習語文的興趣，成為學生學習的工具了。（二）、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學思路，充分利用多媒體，創(chuàng)新教學。在多媒體教學中，學生的學習主動性提高了，也樂學好學了。（三）、我覺得，作為一名一線教員，借助網絡完成教學的同時，也應將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網絡上，形成網絡教學日記。這樣才會更有利于網絡教學的推廣和開展。以上就是我的說課內容。感謝各位評委和老師！謝謝！除了這篇語文說課稿背影，在好范文可以找到更多其他相關范文，具體請點擊我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務初級中學語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：（一）訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。（二）使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。（三）初步學習各種閱讀方法。（四）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。二、課文特點及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：1、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的思想是根據反映生活的內容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系，第二課《羚羊木雕》是表現同輩的朋友關系，此課反映父子關系，而第四課《散步》表現的是整個家庭之間的關系，由此可見，教材的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”，意在訓練學生理解作者如何根據中心去安排段落的能力。3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調語文學法的