小學(xué)語文丑小鴨教案多篇

小學(xué)語文丑小鴨教案多篇丑小鴨這篇課文寫的是丑小鴨由于長得丑而沒有人想和他交朋友，他傷心地離開家來到一片沼澤地生活的故事。下面好范文為你帶來一些關(guān)于2020課文丑小鴨教案，希望對大家有所幫助。過程：(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比擬，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。)丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(評析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)(1)小組內(nèi)交流;(2)相互評議。(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。(評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負(fù)他。)聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因為他長的難看。)為什么他們說小鴨子長得難看?(因為他們是以鴨子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?(小鴨子離開了家。)最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶著孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)“羨慕”是什么意思?小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。我想對丑小鴨說：_____________。我想對鴨媽媽說：_____________。我想對丑小鴨說：_____________。我想對貓說：_____________。我想對獵犬說：_____________。我想對孩子們說：_____________?！灸繕?biāo)】【重點難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】[安徒生(1805-1875)，是丹麥?zhǔn)攀兰o(jì)童話作家。早年在慈善學(xué)校讀過書，自幼酷愛文學(xué)，進入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，近40年間，共計寫了童話168篇，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。]出示字詞：暖烘烘臥室剩余裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧4、填空：嘴()腿()樣子()的(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?(2)丑小鴨為什么離開了家，當(dāng)時心情怎樣?(3)填空：()的丑小鴨孤獨、可憐][重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。][丑小鴨單獨在水面漂時，看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。][體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現(xiàn)出對它的同情。]教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、天鵝掛圖。課時劃分：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義：排擠來勢洶洶彌漫丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)以丑小鴨的流浪足跡為線索沼澤地——老太婆——灌木林里——-老農(nóng)家——-花園里沼澤地：(同情、歧視)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美與幸福)老農(nóng)家：(被追打)花園里：(被贊美)啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不