蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《九寨溝》教學(xué)反思

《九寨溝》教學(xué)反思一.激發(fā)學(xué)生探究的興趣《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，在導(dǎo)枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。 因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’?！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛W(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景?？赐曛螅艺?qǐng)學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望， 我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！边@時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。 從他們的表情中， 我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指

導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí) 3自然段的時(shí)候，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，出示閱讀提示：“ a、口3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。 B、找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀。 C、談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，在書上作記號(hào)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講。 而4自然段的結(jié)構(gòu)和 3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)把前面學(xué)到的方法遷移到 4自然段的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自學(xué)閱讀提示： A、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來。B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。三．朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。俗話說 “讀書百遍，其義自見。出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。C、說說怎樣讀就能讀出喜歡”《小學(xué)