教學設計2：條形統(tǒng)計圖

學科：數(shù)學教師：課題：1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖課型：新授教學目標1、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表多個單位）的特點和作用，會填寫簡單的條形統(tǒng)計圖。2、在合作探索知識的過程中，培養(yǎng)觀察、動手操作的能力，形成初步的實踐能力。重點難點重點：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解答。難點：理解1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。教學過程、師生活動修改和補充一、知識回顧復習上節(jié)課所學的關于1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖相關知識，及相關練習。二、合作探究，學習新知繪制1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖（一）問題導入1：全年級同學的校服尺碼情況怎樣呢？1、收集數(shù)據(jù)（1）三年級全體同學參加，以班級為單位收集數(shù)據(jù)并作好記錄，整理成統(tǒng)計表。（2）展示活動記錄。三年級一班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼合計135及以下140145150155160及以上特體人數(shù)(人)4056106742三年級二班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼合計135及以下140145150155160及以上特體人數(shù)(人)4266118632三年級三班校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼合計135及以下140145150155160及以上特體人數(shù)(人)4248128542三年級校服尺碼情況統(tǒng)計表尺碼合計135及以下140145150155160及以上特體人數(shù)(人)12517203322181362、制作條形統(tǒng)計圖（1）注明條形統(tǒng)計圖的標題和制圖時間。（2）確定橫軸表示尺碼，縱軸表示人數(shù)，并進行標注。（3）在橫軸上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。（4）在縱軸上確定單位長度。數(shù)據(jù)較大時，可以用1格表示2個或多個單位。（5）在直條上標明相應的數(shù)據(jù)。3、舉一反三課后自主練習第1題。（體會1格代表多個單位）（二）問題導入2：從問題1繪制的條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？1、橫向觀察：按尺碼的大小分成7組。2、縱向觀察：1格代表5人。3、對比觀察。條形統(tǒng)計圖中紙條的長度所代表的數(shù)量大。因此可發(fā)現(xiàn)穿145碼校服的人數(shù)最多，特體的人數(shù)最少。4、綜合橫向、縱向觀察，能清楚地看出穿各種尺碼的人數(shù)的多少，還可得知穿150碼的人數(shù)比穿145碼的人數(shù)少45-29=16（人）等，以及大多數(shù)同學穿的碼數(shù)在140碼到145碼之間。5、舉一反三：鞏固小練習三