中學(xué)生作文的主要問(wèn)題與對(duì)策

中學(xué)生作文的主要問(wèn)題與對(duì)策摘要：作者以廣州市南沙區(qū)初中生為研究對(duì)象，分析、總結(jié)近年來(lái)初中生作文中出現(xiàn)的主要問(wèn)題：對(duì)寫(xiě)作文不感興趣，寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、生搬硬套現(xiàn)象甚多，語(yǔ)言單調(diào)乏味等。在中學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把作文融入生活，指導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自我個(gè)性，自由創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新；應(yīng)重視、激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。采用這樣的教學(xué)方法、思路，才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

一、引言

寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。為上好作文課，教師常常是費(fèi)盡心思；為寫(xiě)好作文，學(xué)生更是絞盡腦汁。盡管如此，當(dāng)前中學(xué)生作文中還存在著不少問(wèn)題。正因如此，中學(xué)生的寫(xiě)作水平不高。然而，寫(xiě)作水平是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它直接影響中學(xué)語(yǔ)文的整體水平，因此，要提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，全面提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須抓好作文教學(xué)這一關(guān)。

二、中學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題及其原因

（一）“無(wú)話可說(shuō)”

在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)：在作文課上或者在語(yǔ)文考試時(shí)，面對(duì)作文題，不少學(xué)生“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬破鋼筆頭”，時(shí)間是過(guò)了不少，就是寫(xiě)不出多少話來(lái)，即便勉強(qiáng)完成了作文，不外乎是以前寫(xiě)了無(wú)數(shù)次的童年舊事：就是寫(xiě)不出多少內(nèi)容充實(shí)的作文。這是為什么呢？我認(rèn)為：一是現(xiàn)在的中學(xué)生生活在比較富裕的家庭環(huán)境中，很少經(jīng)受成長(zhǎng)中的坎坷和艱辛生活的煎熬；二是大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)生活的關(guān)心，導(dǎo)致社會(huì)知識(shí)、生活閱歷不豐富，甚至非常缺乏。因而在作文時(shí)可供選擇的素材少之又少，便出現(xiàn)了“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。

（二）“搬套”現(xiàn)象甚多

學(xué)生為寫(xiě)好作文想盡辦法，但是結(jié)果往往是事與愿違。為了讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章，老師找來(lái)大量的“范文”，而學(xué)生也學(xué)會(huì)了一套鉆“范文”的本領(lǐng)，結(jié)果，從作文標(biāo)題到內(nèi)容以及形式結(jié)構(gòu)，無(wú)不留有某篇“范文”的痕跡。

1.標(biāo)題的“搬套”。

文章的題目是文章的重要組成部分，好的題目有畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花之妙。然而學(xué)生作文往往忽略這一點(diǎn)，或是順手牽羊，把作文“話題”直接套現(xiàn)成作文題目；或是投機(jī)取巧，稍把題目改頭換面了事；或是編出個(gè)連自己也不太明白的標(biāo)題，引起讀者的“懸念”。如果要批評(píng)后者的故弄玄虛、標(biāo)新立異的話，那么前者就是生搬硬套，照本宣科了，這樣的牽強(qiáng)改動(dòng)，即使不能說(shuō)是原裝“翻版”，也逃不了企圖“翻版”的嫌疑。我曾經(jīng)出過(guò)一道話題為“風(fēng)”的話題作文題讓學(xué)生寫(xiě)一篇600字以上的作文，還特別強(qiáng)調(diào)：自擬題目，題目要有特色，不能與話題雷同。有三分之一的學(xué)生只在“風(fēng)”之前加上“社會(huì)”、“自然”等字眼。有的更是省事，直接把話題作為作文題。究其原因，是他們根本沒(méi)有考慮什么特色或者雷同問(wèn)題，只是習(xí)慣地把以往學(xué)來(lái)的擬新題目的“技巧”搬出來(lái)而已。

2.內(nèi)容材料的“搬套”。

材料是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽恼氯狈Σ牧?，即使技巧再高，也難寫(xiě)出好文章。正如清代文學(xué)家劉大櫆所說(shuō)：“如大匠操斤，無(wú)土木材料，盡有威風(fēng)盡堊手段，何處設(shè)施?！狈_(kāi)學(xué)生的作文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)總有那么幾個(gè)例子（或素材）在幾篇文章中重復(fù)出現(xiàn)。若出一道關(guān)于“理論聯(lián)系實(shí)際”之類(lèi)的作文題目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)不約而同地舉出幾個(gè)相同的例子，那就是改革開(kāi)放的例子，我國(guó)建設(shè)“四化”的例子，江澤民“三個(gè)代表”的理論，等等。當(dāng)然，這些例子都可以說(shuō)明問(wèn)題，但每篇文章都采用相同的例子那未免太單調(diào)乏味了。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到大量的素材，但他們卻選擇了一些距離他們生活很遠(yuǎn)而且一點(diǎn)都不理解的例子，有的還說(shuō)得頭頭是道，原因是歷史書(shū)、政治書(shū)中有現(xiàn)成的。

3.開(kāi)頭結(jié)尾的“搬套”。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，文章的一個(gè)好的開(kāi)頭，往往能為全篇奠定鮮明的基調(diào)，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，蘊(yùn)含深邃的意味。然而學(xué)生寫(xiě)作中常常出現(xiàn)“舉筆難下手”的現(xiàn)象，肚子里有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從何說(shuō)起。“編筐織簍，重在收口”，結(jié)尾好就會(huì)使文章通篇生輝，但學(xué)生卻常常寫(xiě)好正文后為一個(gè)結(jié)尾而搔耳撓腮。怎么辦呢？有的濫用某些模式，形式套用，顯得平淡俗氣。如寫(xiě)上課、考試一類(lèi)作文，總是“嘀鈴鈴，上課鈴響了”開(kāi)頭；寫(xiě)《校園晨曦》一類(lèi)作文，則常常是“清晨，一輪紅日從東方冉冉升起”，管它有用沒(méi)用，套上去再說(shuō)。更有甚者，用他們的話說(shuō)，翻開(kāi)作文選觀摩去。說(shuō)是觀摩，其實(shí)常常是一字不漏地抄下來(lái)。雖然有的還抄得跟正文配合得天衣無(wú)縫，但更多的是生搬硬套，使得文章非常別扭。有的學(xué)生還有一個(gè)習(xí)慣，就是無(wú)論寫(xiě)什么類(lèi)型的文章，都喜歡在結(jié)尾抄幾句政治書(shū)上的東西，喊幾聲口號(hào)，裝點(diǎn)門(mén)面。

這種“搬套”文章在過(guò)去的命題作文中屢見(jiàn)不鮮。再看看近幾年來(lái)盛行的話題作文，隨著審題難度的降低和文體、題材要求的逐步寬泛，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生有了更為開(kāi)闊的立意視野和充分展示才能的機(jī)會(huì)。但從這幾年的中考作文和我的教學(xué)體會(huì)來(lái)看，局面并沒(méi)有多大改觀，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯、言之有物、文采橫溢的好作文還是很少。而這種“搬套”現(xiàn)象似乎沒(méi)有任何的改變，例子仍然是“張海迪、愛(ài)迪生”，寫(xiě)天氣仍然是“風(fēng)和日麗、陽(yáng)光普照”。究其原因，我想主要有兩大方面：一是知識(shí)太缺乏，又不能把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通，因而重要的。關(guān)鍵在于，教師