小學(xué)數(shù)學(xué)-《我換牙了》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我換牙了-------統(tǒng)計一﹑教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊課本102--103頁簡單的統(tǒng)計及相關(guān)的自主練習(xí)。二﹑教學(xué)目標：1.結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2.認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3.在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。三、教學(xué)重難點：重點：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。難點:整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計的意義和作用。教學(xué)準備：教師準備：多媒體課件，笑臉若干，統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表。學(xué)生準備：練習(xí)紙。前置性作業(yè)：1、每個學(xué)生發(fā)一個笑臉。2、了解換牙的知識，數(shù)一數(shù)自己換了幾顆牙。教學(xué)過程：（一）猜謎語，導(dǎo)入新課。1.猜謎語。孩子們！今天，李老師想請大家猜個謎語，好嗎？仔細聽！課件出示謎語：健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊?？谥酗埐怂ニ椋缤碛盟言柘?。你知道謎底是什么嗎？學(xué)生猜，指名答。和他猜的一樣的同學(xué)，笑一笑。教師評價。引出課題。提問一個掉門牙的孩子：哎，你的那顆牙呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！6歲左右正是我們換牙的年齡，同位之間互相看看，你換了幾顆牙？換牙的同學(xué)大聲告訴老師：“我換牙了。”教師板書：我換牙了！（二）自主思考，合作探究。1.初步了解換牙情況，進行簡單分類。（1）介紹有關(guān)恒牙和乳牙的知識，由此引出想了解同學(xué)們的換牙情況。過渡：孩子們，換牙了，很高興吧！換牙是一個人成長的標志，你知道人為什么要換牙馬？課件出示恒牙和乳牙的小知識：你知道嗎？每個人一生中能長出兩副牙齒，從你出生就長出的牙齒叫乳牙，大約2歲半就長齊了，可是這副牙齒伴隨咱們的時間很短，從6歲左右開始，乳牙就一個個脫落，長出一種新的牙齒，叫恒牙。板貼換牙的種類。過渡：噢，原來是這樣，你明白了嗎？那誰愿意告訴老師你換了幾顆牙？學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼：2顆，3顆，4顆，5顆......2.引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計的方法。過渡：盡管你們都上一年級，但是換牙的情況可真的都不一樣！那怎么樣才能讓老師知道換2顆牙的有幾人？換3顆牙的有幾人？換每種牙的分別有幾人呢？你有辦法嗎？靜靜地想一想。（1）學(xué)生獨立思考后小組交流。師：不少同學(xué)有了自己的想法，把你的方法先說給你小組里的同學(xué)聽，比一比誰講的最明白，別人講的時候呢，你要仔細聽，好，開始?。?）全班交流方法。過渡：哪個小組先來說說你們的方法？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，記一記......選擇合理的方法，統(tǒng)計全班的換牙情況。(1)學(xué)生選擇合理的方法統(tǒng)計。提問：瞧！同學(xué)們想到了這么多的方法，都可以調(diào)查出換牙的情況，那到底用哪一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答得出結(jié)論：記一記的方法最好。追問：這樣行不行，你們每人手中都有一張笑臉，就讓這張小笑臉來代替你，到黑板上來排排隊，行嗎？（2）學(xué)生完成統(tǒng)計圖。教師打開黑板上的統(tǒng)計圖卡紙。先找2名同學(xué)去貼，并問：為什么這樣貼？其他學(xué)生按順序來依次貼上笑臉，教師組織學(xué)生仔細觀察圖的變化。4.觀察統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖。（1）認識統(tǒng)計和統(tǒng)計圖。小結(jié)：小笑臉排的可真整齊呀！下面咱們來回想一下，本來，大家對換牙的情況不了解，然后通過分一分、數(shù)一數(shù)、記一記、排一排這些方法，把全班換牙的情況清楚明白地表示出來了，這個過程，在數(shù)學(xué)上叫做：統(tǒng)計教師板書：統(tǒng)計。師繼續(xù)談話：咱們把剛才統(tǒng)計的情況用這樣的圖表示出來，這樣的圖就叫“統(tǒng)計圖”。教師板貼“統(tǒng)計圖”。（2）分析統(tǒng)計圖。?說信息和發(fā)現(xiàn)。提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生說，教師適時評價。學(xué)生說完后追問：你是怎么知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)可真了不起！一下子就抓住了統(tǒng)計圖的特征，最高的一列就表示最多的，最低的一列就表示最少的。這可是統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點。?根據(jù)信息提數(shù)學(xué)問題。提問：知道了每種換牙情況的人數(shù)，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提加法或減法的問題，指名說算式解決這些問題。統(tǒng)計圖的多樣化。過渡：剛才咱們是用笑臉在黑板上記一記，那除了可以用笑臉來表示人數(shù)，還可以用哪些圖形來表示？課件出示：一年級3班的同學(xué)完成的統(tǒng)計圖。學(xué)生仔細觀察每種圖形出示的順序，重點看最后的“陰影統(tǒng)計圖”。認識統(tǒng)計表，分析統(tǒng)計表。過渡：原來統(tǒng)計圖可以用這么多的圖形來表示，那你能根據(jù)這個統(tǒng)計圖填一下這個表格嗎？填統(tǒng)計表。學(xué)生先去填統(tǒng)計表。填完后教師總結(jié)：把統(tǒng)計的情況寫在表格里，這個表格叫“統(tǒng)計表”。教師板貼：統(tǒng)計表教師追問：從統(tǒng)計表中，你能知道什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：不用數(shù)，就能知道每種情況的人數(shù)，這就是統(tǒng)計表最大的優(yōu)點。7.護牙小知識。過渡：現(xiàn)在我們知道了咱們班的換牙情況，關(guān)于換牙的知識，你知道多少呢？聽聽牙科醫(yī)生的建議吧！課件出示：護牙小知識。自主練習(xí)，內(nèi)化提高。過渡：能做到嗎？不僅要做到這些，想要有一個健康的身體，還要每天堅持體育鍛煉。課件出示：體育活動圖。1.學(xué)生說說圖上的小朋友在做什么。2.學(xué)生根據(jù)體育活動圖完成練習(xí)紙上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。3.展示學(xué)生完成的練習(xí)紙。4.分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（四）全課總結(jié)，概括提升。回想一下這節(jié)課，你都有哪些收獲？學(xué)生說。板書設(shè)計。我換牙了---統(tǒng)計分一分數(shù)一數(shù)記一記統(tǒng)計圖統(tǒng)計表

學(xué)情分析：這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分類和比較的基礎(chǔ)上進行的，在學(xué)習(xí)分類和比較時，已經(jīng)向?qū)W生滲透了簡單的統(tǒng)計思想，但沒有正式接觸過。另外，學(xué)生在日常生活中也有簡單的統(tǒng)計的經(jīng)歷，如統(tǒng)計家里來了幾位客人，在玩撲克時統(tǒng)計誰贏的多少等等，但這只限于一些善于思考的學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)好問題情境，讓學(xué)生自覺產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。《我換牙了--統(tǒng)計》這節(jié)課的教學(xué)目標是：1.結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2.認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3.在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。對照上述目標，分析一下教學(xué)效果：本次上課共有36名學(xué)生，從對本課學(xué)習(xí)重點的掌握來看，都能經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，后面找信息和提問題都能讓孩子初步學(xué)會分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表?？偟膩碚f，本堂課達到了預(yù)期的效果。學(xué)生認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。教材分析統(tǒng)計是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和整理的主要方法，本課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的開始，能夠為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計打好基礎(chǔ)。本課的教材呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心的換牙情境，由講述自己換了多少顆牙的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。在“你說我講”的安排中，學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，深化了分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解。另外，教材還提供了一個“小知識”，介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課后反思：對于一年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”?！拔覔Q牙了”這一素材的選取突出現(xiàn)實性。一年級的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不一樣的。到底會出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計欲望。整堂課，我分四大環(huán)節(jié)進行，孩子們基本上是按照我的預(yù)設(shè)，通過動腦、動手，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。首先是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。孩子們通過交流，發(fā)現(xiàn)同是一年級的學(xué)生，換牙的情況各不相同，怎樣才能知道換幾顆牙的有幾個人呢？怎樣又能讓人清楚明白地看到每種情況的人數(shù)呢？要想解決這個問題，就必須進行調(diào)查統(tǒng)計，從而體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。第二步：讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。無論是統(tǒng)計方法的得出，還是選擇方法、進行數(shù)據(jù)的收集與整理，都是學(xué)生親力親為。通過一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)生參與到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析問題的全過程，對統(tǒng)計的全過程有了親身的體驗，感受到了統(tǒng)計產(chǎn)生的過程和必要性。第三步：切實感受統(tǒng)計的意義和作用。統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的呈現(xiàn)，讓學(xué)生震撼于統(tǒng)計的魅力；一系列的問題與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生切實感受到統(tǒng)計的樂趣。通過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各自的優(yōu)點分析，進一步讓學(xué)生理解了統(tǒng)計的意義和作用：不僅能清楚地看到每種情況的人數(shù)，還能知道哪種情況的人數(shù)最多，哪種情況的人數(shù)最少。第四步：統(tǒng)計的應(yīng)用。通過自主練習(xí)的2道題，讓學(xué)生切實地感受到統(tǒng)計跟我們的生活是密切相關(guān)的，并且能夠運用本節(jié)課學(xué)到的知識解決實際問題。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的生活化和成功的快樂。課上，孩子們基本上是按照預(yù)定目標進行的，但也出現(xiàn)了我課前沒有預(yù)計到的問題：填統(tǒng)計表時我們班的杜家俊同學(xué)沒有按順序依次說換牙的顆數(shù)，直接說了8顆，填錯了位置，杜政霖同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這個問題，及時改正了，李夢瑤同學(xué)提出了改進的建議，統(tǒng)計表更完美了。從這一點上，我也深深地體會到：孩子們的發(fā)現(xiàn)，孩子們的問題，往往是最原始、最有魅力的，他們的探究、發(fā)現(xiàn)，恰恰體現(xiàn)了知識的發(fā)展、形成過程，我為這些孩子們喝彩！課標分析《新課程標準》中目標要求：經(jīng)歷簡單