核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)余文森

。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué) 余文森出 版：上海教育出版社出版時間：2017年7月出版定 價：49.80元編輯推薦核心素養(yǎng)是貫穿國家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線，是課程實施和教學(xué)改革的總綱和方向。核心素養(yǎng)究竟如何落地？課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？本書從理論與實踐相結(jié)合的角度入手， 從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應(yīng)了這些問題，并重點對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進行了深入闡述?！窈诵乃仞B(yǎng)的相關(guān)概念、基本原理、形成機制和規(guī)律什么是核心素養(yǎng)？什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？為什么要從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)？●核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建基于立德樹人的教學(xué)/基于課程意識、學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)/基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)●核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略精選資料，歡迎下載。整體化策略/ 情境化策略/ 深度化策略/ 活動化策略/ 自主化策略/ 意義化策內(nèi)容簡介當(dāng)今時代，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，全球化、信息化步伐明顯加快，這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、 更高的要求。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，有力地回應(yīng)了新時代的呼喚，也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。本書從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力， 樹立立德樹人的教學(xué)意識和教學(xué)觀念，培養(yǎng)新時代需要的全面發(fā)展的人才。作者簡介余文森，教育學(xué)博士，現(xiàn)為福建師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教師教育學(xué)院院長，教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。 兼任國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組專家、 教育部高等學(xué)校教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、 福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專家委員會主任委員等社會職務(wù)。入選國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、中宣部全國精選資料，歡迎下載。文化名家暨“四個一批”人才、“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選。長期從事課堂教學(xué)改革研究，著有《有效教學(xué)十講》等多部專著，擔(dān)任主講的“課堂教學(xué)”“有效教學(xué)”被評為國家級精品課程。目錄 第二節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主路徑——學(xué)科活動前言 基礎(chǔ)教育改革正邁入核心素第三節(jié) 學(xué)科核心養(yǎng)的新時代素養(yǎng)形成的主條件---- 學(xué)科教師第四節(jié) 學(xué)科核心第一篇 核心素養(yǎng)的意義 素養(yǎng)形成的主保障---- 學(xué)科考評第一章 素養(yǎng)與核心素養(yǎng)第一節(jié)素養(yǎng)第二篇核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重第二節(jié)核心素養(yǎng)建第三節(jié)學(xué)科核心第三章基于立德樹人的教學(xué)素養(yǎng)第一節(jié)人是教學(xué)第四節(jié)核心素養(yǎng)的對象和目的與三維目標(biāo)的關(guān)系第二節(jié)知識的育人價值與精神意義第二章 學(xué)科核心素養(yǎng)的形成機制第三節(jié) 學(xué)科教學(xué)第一節(jié) 學(xué)科核心是立德樹人的主要途徑素養(yǎng)形成的主載體---- 學(xué)科知識第四章 基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)精選資料，歡迎下載。第一節(jié)課程意識第二節(jié)整體化的具體策略第二節(jié)狹義教學(xué)與廣義教學(xué)第七章情境化策略第三節(jié)教材的意第一節(jié)情境化的義與作用意蘊第四節(jié)基于學(xué)科第二節(jié)情境化的本質(zhì)的教學(xué)具體策略第五章基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)第八章深度化策略第一節(jié)重建教學(xué)第一節(jié)深度化的關(guān)系意蘊第二節(jié)先學(xué)后教第二節(jié)深度化的具體策略第三節(jié)完整的學(xué)習(xí)第九章活動化策略第四節(jié)原生態(tài)的第一節(jié)活動化的學(xué)習(xí)意蘊第二節(jié)活動化的具體策略第三篇核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略第十章自主化策略第六章整體化策略第一節(jié)自主化的意蘊第一節(jié)整體化的意蘊第二節(jié)自主化的具體策略精選資料，歡迎下載。第