2023年-實(shí)踐教學(xué)總結(jié)-24

第頁2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)錦集六篇

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一工程或某些工作進(jìn)行回憶和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是我為大家整理的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)7篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

從20xx年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界〞為探討課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題探討實(shí)踐?；顒?dòng)過程分為3個(gè)階段，即：打算階段，探討階段和評(píng)價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行并到達(dá)預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多閱歷和教訓(xùn)。

一，活動(dòng)過程。

〔1〕打算階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)般探討型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。

〔2〕調(diào)查探討階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式扮演著不同的角色，對(duì)于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組原來應(yīng)依據(jù)各自的探討課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們?cè)谶@里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比擬小，學(xué)生收集資料的實(shí)力有限以至于探討進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的緣由。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主實(shí)力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最終有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深化的探究無法進(jìn)行。

〔3〕匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是老師的評(píng)價(jià)都能催促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性，在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并說明今后的看法，向同學(xué)們講解并描述活動(dòng)心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。通過各組的比擬他們很快就能覺察本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們根據(jù)活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行確定同時(shí)也表達(dá)他們的缺乏和我們對(duì)他們的期盼。

二，閱歷以及反思

在活動(dòng)剛起先的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道詳細(xì)要做些什么和最終要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去覺察和探究，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)那么很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有許多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論當(dāng)然是從實(shí)踐中總結(jié)出來，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個(gè)媒介把他們?cè)敿?xì)地聯(lián)系起來。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，須要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，之所以以起先的時(shí)候會(huì)像無頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摳撞辉鷮?shí)；其次，是因?yàn)闆]有主動(dòng)地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和溝通；第三，就是沒有做好充分的課前打算；第四，不懂得利用課堂以外的其他力氣〔其他老師，家長等〕?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配。在活動(dòng)過程中，我們覺察的問題就是我們的收獲，應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)和找尋解決的方法，為以利用。

三，詳細(xì)的做法

〔1〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高相識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)，生活等領(lǐng)域延長，因而，必需具備良好的理論根底和廣博的社會(huì)自然科學(xué)學(xué)問?！?〕主動(dòng)行動(dòng)，努力探究。隨著社會(huì)的不斷開展新的課程改革如

期而至，為我們供給了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間?！?〕學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要

和社會(huì)須要，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，使資源到達(dá)最優(yōu)配，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培育和開展學(xué)生覺察問題，解決問題的實(shí)力，探究精神和綜合實(shí)踐實(shí)力。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)不管是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教化資源使綜合實(shí)踐課呈現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教化中一顆刺眼的明星。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門課程，在開學(xué)初，我就針對(duì)綜合課本上的假設(shè)干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來，我根據(jù)教學(xué)大綱的精神，仔細(xì)的開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多探討的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來，而且讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立安排的實(shí)力、分析的實(shí)力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合實(shí)力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)力的培育

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動(dòng)手操作工程，這些工程都是一些特別好玩的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的工程。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小獨(dú)創(chuàng)都有了豐碩的成果。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加好用性

綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有好用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一比照綠化標(biāo)準(zhǔn)的要求，仔細(xì)檢查自己家庭的綠化缺乏，深化思索改良的措施。在學(xué)習(xí)?保護(hù)視力?一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的〞課程，而是“可做的〞課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我那么有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

缺乏之處有：

1.面對(duì)這門課程，深深了解到自己學(xué)問儲(chǔ)藏的缺乏，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2.對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)覺察、主動(dòng)探討的精神。

3.對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

4.探討性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫探討方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛寫，此方面降低了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改良缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得開展與進(jìn)步。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我校成為了區(qū)進(jìn)修學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑?jí)課題?中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐探討?(課題編號(hào)為[渝教規(guī)辦20xx—07—008])的子課題探討學(xué)校，主研?小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式探討?。我們選拔了一批工作主動(dòng)主動(dòng)，業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強(qiáng)科研實(shí)力的探討隊(duì)伍，并確定了三個(gè)試驗(yàn)班級(jí)，分別是2.2班(班主任xx)、3.2班(班主任xx)、4.1班(班主任xx)。依據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討〞總課題組的探討方案、20xx上期工作安排和我校本期的探討安排，全體探討人員主動(dòng)仔細(xì)開展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實(shí)踐探討工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結(jié)如下。

一、確定探討內(nèi)容

1、圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐，營造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境;

2、圍繞建立同等和諧的師生關(guān)系，改良教學(xué)行為;

3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改良課堂教學(xué)策略;

4、圍繞課堂教學(xué)有效性，探究生態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

通過探討激發(fā)老師“教〞與學(xué)生“學(xué)〞的原動(dòng)力，建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂，凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長性、生成性。以語文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點(diǎn)，開展生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐探討，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)開展。

二、重點(diǎn)探討工作

本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下仔細(xì)開展課題探討，每個(gè)主研人員和參研人員主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，探究小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

1、制定方案安排

2月我們接到任務(wù)以后，依據(jù)總課題組的探討方案，結(jié)合我校實(shí)際制定了我校的子課題探討方案并進(jìn)行再次修改，確定了我校子課題的`探討內(nèi)容和探討目標(biāo)，確定近階段工作方向和工作重點(diǎn)。

2、組織理論學(xué)習(xí)

3月組織全體探討人員進(jìn)行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，如：?構(gòu)建生態(tài)化的合作學(xué)習(xí)課堂?、?論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略?、?生態(tài)課堂教化的又一種追求?、?遵循生態(tài)規(guī)律構(gòu)建生態(tài)課堂?、?論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征?等。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解生態(tài)化理論根底，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探究生態(tài)化課堂教學(xué)模式。

3、營造教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂是回來自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開放生成和可持續(xù)開展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和完善生命開展、提升生命質(zhì)量的場所。營造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

(1)布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室布置標(biāo)語和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氣氛的輕松和開心，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)向上的愿望。

(2)建立民主同等的教學(xué)氣氛

師生之間同等對(duì)話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主體，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，大膽質(zhì)疑問難，勇于動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

4、踐行課題探討

(1)開展調(diào)查分析，打算實(shí)施探討

在制定探討方案和安排的同時(shí)對(duì)我校的學(xué)生和老師開展了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了分析探討，撰寫了調(diào)查探討分析報(bào)告，為思索實(shí)施安排打下了根底。

(2)結(jié)合班級(jí)特色，進(jìn)行探討分工

方案和安排擬定之后，組織探討人員召開會(huì)議，對(duì)生態(tài)化課堂教學(xué)模式的5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分工。

課程預(yù)習(xí)：彭玲、張利、黎靜

情景創(chuàng)設(shè)：谷英、胡登菊

目標(biāo)導(dǎo)向：李煊毅、周瑜

溝通探討：陳瑤、尹平

反響拓展：黃東、鐘安娜

針對(duì)自己的探討環(huán)節(jié)開展課堂實(shí)踐，找尋自己的實(shí)踐方法，以教學(xué)隨筆和探討心得等方式寫出了探討感想，為下一步探討提出了新的思索。

(3)課堂實(shí)踐展示溝通

本期生態(tài)化課題進(jìn)行了兩次探討展示活動(dòng)，每次展示有主題、有溝通、有引領(lǐng)。

4月9日上午，周瑜和李煊毅進(jìn)行了生態(tài)化課堂實(shí)踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進(jìn)行課題探討指導(dǎo)，一起探討了小學(xué)生態(tài)化語文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)我校的語文教學(xué)也提出了許多珍貴的建議。

4月17日上午，我校實(shí)行了數(shù)學(xué)專場的說、上、評(píng)“三課〞競賽。參與本次活動(dòng)的有進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。這次活動(dòng)以競賽為契機(jī)，緊緊圍繞“探究小學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式——課堂上如何讓學(xué)生有效參加〞為主題進(jìn)行教研活動(dòng)，按說課、上課、集體研討，較后專業(yè)引領(lǐng)幾個(gè)環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動(dòng)形象，黃東老師說課深刻明理;鐘安娜老師執(zhí)教的?探究規(guī)律?和陳瑤老師執(zhí)教的?小數(shù)的性質(zhì)?，都以生為本，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自主探討、小組合作方式，培育學(xué)生合作意識(shí)和問題意識(shí);集體研討時(shí)從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參加，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的根本策略。較后，進(jìn)修學(xué)院教研員吳行鵬老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)提升。

(4)開展多種溝通活動(dòng)

①主題溝通活動(dòng)。本學(xué)期在半期和期末分別實(shí)行了一次關(guān)于課題探討的主題溝通活動(dòng)。一次是“關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)環(huán)境〞的溝通，一次是“探討感想〞的溝通。

②課堂現(xiàn)場溝通活動(dòng)。課題探討人員之間相互聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中好的方法，彌補(bǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的缺乏。

三、取得的閱歷

(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)愛好，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，運(yùn)用情境學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)親臨其境，愛好盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，開心地完成學(xué)習(xí)在務(wù)。

(2)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造同等和諧的教學(xué)氣氛。

老師和學(xué)生之間形成真正的人與人之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到同等、自由、民主、敬重、信在、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激

(3)創(chuàng)立豐富多彩的課堂生話，增加課堂生命話力。只有創(chuàng)立豐富的課堂生話，發(fā)動(dòng)學(xué)生各種感官參加課堂話動(dòng)，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂充溢生話氣息和生命話力。老師要擅長設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)話動(dòng)，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的奇妙意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官主動(dòng)運(yùn)作起來，出現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)活潑的課堂生活景象。

四、問題的思索

1、課題探討還不夠深化，對(duì)課題的相識(shí)也不夠深，課堂改變不大

2、各種情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的自主性和主動(dòng)性

3、拓展反響延長不夠早后面的探討中還有待深化。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

探討生三年的生活即將結(jié)束，懷著一顆感恩的心回憶這三年的生活，真的是收獲許多。在這里真心的感謝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，也感謝數(shù)學(xué)地質(zhì)試驗(yàn)室這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)和科研的平臺(tái)，為我創(chuàng)立了科研和教學(xué)的良好環(huán)境。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，在探討生學(xué)習(xí)期間，我先后參與了本科生的“高等數(shù)學(xué)〞、“線性代數(shù)〞、“概率統(tǒng)計(jì)〞“Matlab數(shù)學(xué)試驗(yàn)〞等多門課程的教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)際的教學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何去和他人進(jìn)行良好的溝通、如何更清晰的表達(dá)自己的思想、如何進(jìn)行一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)，也讓我更進(jìn)一步的理解與消化了本科時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容，為更好的進(jìn)行科研任務(wù)進(jìn)一步夯實(shí)了根底。總之，我在各個(gè)方面都得到了很好的熬煉?，F(xiàn)就我在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中的一些體會(huì)與感悟總結(jié)如下：

一、足夠的教學(xué)打算是教學(xué)勝利的前提

備課是教學(xué)勝利的重要過程，沒有一個(gè)充分的打算教學(xué)是很難講出讓學(xué)生滿足的課的。我認(rèn)為備課是老師教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主要地位，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)之前，我總會(huì)化許多時(shí)間進(jìn)行講課打算，做好ppt。一般做課件的時(shí)間最長，我盡量把課件做的豐富好玩，在課堂上能引起學(xué)生的愛好，同時(shí)課件上也要包含本章節(jié)的重要內(nèi)容、核心學(xué)問點(diǎn)等。由于我所面對(duì)的學(xué)生都是90后，但跟我年齡相差不是很大，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。因此，面對(duì)生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)的了解僅限于之前的課程內(nèi)容，有實(shí)踐閱歷但是時(shí)間較為短暫，對(duì)于根底學(xué)問的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我須要做的就是帶著他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對(duì)于一些根底性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了仔細(xì)耐性解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐穩(wěn)固學(xué)問。另外，我必需清晰的相識(shí)到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我須要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)，能在課堂上提出學(xué)生常常無視的問題，同時(shí)我還常常提出一些好玩的問題讓他們進(jìn)行課下思索。在講“數(shù)學(xué)試驗(yàn)〞課程時(shí)，通過matlab實(shí)際在電腦上計(jì)算，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有了更進(jìn)一步的相識(shí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)變得更近了，變的可以接觸，這引起了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更大愛好。對(duì)我就起先依據(jù)試驗(yàn)資料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)打算。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實(shí)現(xiàn)的功能，視察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的學(xué)問，這樣我也更符合“老師〞這個(gè)神圣的職位。

二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教〞與“學(xué)〞環(huán)境

90后的孩子并不像網(wǎng)絡(luò)上說的那樣，和他們?cè)谝黄鹞矣X得自己更年輕、看待事物更加的全面。在起先的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的打算，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是心中有數(shù)的。講課的時(shí)候坦誠相待，希望他們能好好聽課，大家一起學(xué)習(xí)，我跟他們講解并描述了我的本科生活，我覺得逃課、戀愛、看大本頭的小說，出去旅游等等都是沒什么大不了的是，青春有時(shí)須要瘋狂，情愿和一起交摯友，希望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是，高校本身并不僅僅就是這些瘋狂，她還須要一些安靜，須要一些內(nèi)心的追求。我和他們一樣擁有青春的力氣。通過課堂上和課堂下的溝通與溝通，我和他們中的許多人都成了好摯友，我們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鞣N各樣的問題。真的，在這樣的一個(gè)溝通的過程中，我感覺到他們內(nèi)心的熾熱，和那種對(duì)學(xué)問的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生〞關(guān)系后，我的課堂變的更加的好玩，他們更情愿來聽我的課，情愿提出更多具有意義的問題。在我的課堂上很少有睡覺的、玩嬉戲的。每次去講課我都特別的渴望，情愿之身在那樣的一個(gè)和諧、溫馨、充溢正能量的環(huán)境。

三、“用心〞、“耐性〞、“交心〞是一名好老師的必備素養(yǎng)

從事教學(xué)工作須要“?！层@〕心〞：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)行，我投入了大量的精力打算。雖然說對(duì)于計(jì)算機(jī)文化根底的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上精確無誤；除了在“教什么〞上下功夫，我在“怎樣教〞也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教化心理學(xué)、計(jì)算機(jī)文化根底、辦公自動(dòng)化、office等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

從事教學(xué)工作須要“耐性〞：面對(duì)一些對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)問并不非常了解的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)學(xué)問接受和記憶的方式和實(shí)力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想當(dāng)然之〞。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐性〞的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡潔粗暴〞。

在課堂中擅長埋伏筆，并剛好抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行練習(xí)，以剛好穩(wěn)固學(xué)問，符合心理學(xué)遺忘曲線。每一次課程結(jié)束后都留下一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的問題，讓同學(xué)們可以在課下進(jìn)行自主的練習(xí)。并且在講解并描述一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)的所學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，對(duì)于后續(xù)的學(xué)問點(diǎn)會(huì)留下疑問，引起學(xué)生的新奇心以及求知欲望。

從事教學(xué)工作須要與人“交心〞：在教學(xué)中不能夠“閉門造車〞、“一葉障目，不視泰山〞，要多與外界溝通，駕馭更多的信息，豐富自己的教化背景。我留意了與學(xué)生的溝通，

一方面更深化了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢〞；另一方面我剛好將教學(xué)進(jìn)展剛好反響給學(xué)生，有利于學(xué)生的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫助。

四、“創(chuàng)新〞是“教〞與“學(xué)〞的唯一出路

生命的本質(zhì)其實(shí)就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研都須要?jiǎng)?chuàng)新。我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教化、教學(xué)活動(dòng)來培育的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育學(xué)生具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新的特性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面鞏固、系統(tǒng)地駕馭學(xué)科學(xué)問，同時(shí)開展他們的創(chuàng)新實(shí)力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的參加自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學(xué)，我還讓他們給四周同學(xué)展示講解自己的實(shí)現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動(dòng)其他同學(xué)而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的同學(xué)賜予高分以嘉獎(jiǎng)；從學(xué)生后面提交的工程來看，許多同學(xué)都能夠自覺的參加一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)立的成就感。

由于實(shí)踐課程注意培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐性地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保存著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的學(xué)問；在課后仔細(xì)打算下一次課須要運(yùn)用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，帶引導(dǎo)性地告知他們須要思索什么，須要了解哪些方面的內(nèi)容，須要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注意與學(xué)生的溝通剛好了解他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，然后再依據(jù)他們的反響調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去〞。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，心里有說不出的興奮；同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心確實(shí)定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，誠心的感謝校方和我的老師給我了這次珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期過去了。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民老師〞，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：

“學(xué)高為師，身正為范〞，這個(gè)道理古今皆然;實(shí)踐課程注意培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐性地給他們指導(dǎo)，不惜犧牲休息時(shí)間，從內(nèi)心讓學(xué)生通過我的課程學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保存著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或責(zé)干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生成才，讓家長放心的承諾;在課后仔細(xì)打算教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課件，爭取更直觀更清晰地向?qū)W生傳遞工程思想，仔細(xì)評(píng)閱學(xué)生的工程，具體記錄其中的問題，剛好向?qū)W生講解反響，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，懂做;我還注意與學(xué)生的溝通剛好了解他們的學(xué)習(xí)狀況，工程進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的汲取狀況，然后再依據(jù)他們的反響剛好調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去〞。

二、在教學(xué)方面：

虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名老師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的;在實(shí)際的教學(xué)過程中，我不斷和其他老師溝通工作閱歷，共同探討教學(xué)過程中存在的問題;利用課余時(shí)間主動(dòng)跟隨有教學(xué)閱歷的老師聽課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法以;課后我專心打算教學(xué)課件以及教案，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生，站上講臺(tái)。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐實(shí)力，在實(shí)踐的同時(shí)主動(dòng)與理論學(xué)問結(jié)合，帶著學(xué)生通過詳細(xì)的實(shí)踐工程而提高實(shí)踐實(shí)力。另外，由于自己教學(xué)閱歷缺乏，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向計(jì)算機(jī)教研室的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問題的實(shí)力大大增加。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“老師〞，由于學(xué)生接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我主動(dòng)和學(xué)生溝通探討，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問。在教學(xué)方法上，我不斷激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們獲得新學(xué)問的愛好，注意培育他們的綜合實(shí)力;在詳細(xì)的實(shí)施過程中，我堅(jiān)持實(shí)施學(xué)院提倡的賞識(shí)教化，讓有實(shí)力的同學(xué)上講臺(tái)給大家展示講解，然后依據(jù)他們的詳細(xì)狀況實(shí)行加分;同時(shí)鼓勵(lì)他們帶著根底相對(duì)較差的學(xué)生一同進(jìn)步，這種老師帶，學(xué)生助的方式讓全部同學(xué)在學(xué)問的獲得上更便利更干脆了;另外我還把學(xué)生劃分成多個(gè)小組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，讓他們以一個(gè)小集體的方式學(xué)習(xí)，小組長帶著他們之間的學(xué)習(xí)溝通與探討，以組為單位講解自己小組工程的完成過程以及學(xué)問的閃光點(diǎn);對(duì)那些根底差的同學(xué)，我還實(shí)行降低工程難度，指配特地的學(xué)生帶著學(xué)生的方式進(jìn)行強(qiáng)化，盡量讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在考核方法上，我盡量做到全面，公正，公允，通過多元的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詳細(xì)的工程成果，實(shí)踐報(bào)告冊(cè)的填寫狀況，平?？记谝约捌匠３晒挠涗?，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

三、在培育學(xué)生創(chuàng)新方面：

我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教化、教學(xué)活動(dòng)來培育的。或者說，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育學(xué)生具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新的特性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面鞏固、系統(tǒng)地駕馭學(xué)科學(xué)問，同時(shí)開展他們的創(chuàng)新實(shí)力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)工程中的同一功能，讓他們突破我們教學(xué)工程的限制，更多的參加自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，工程新奇的同學(xué)，我還讓他們給同學(xué)展示講解自己的工程，讓自己的創(chuàng)新觸動(dòng)每位同學(xué)的心靈而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的工程給與高分;另外，在課堂上我也很注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，給他們講解創(chuàng)新內(nèi)容的重要性，讓他們從實(shí)際的例子中去感受，去領(lǐng)悟;從學(xué)生后面提交的工程來看，許多同學(xué)都能夠自覺的參加一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)立的成就感。

四、教學(xué)中還存在的問題：任何事情都不是肯定完備的，只有在不斷覺察問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進(jìn)步，雖然實(shí)踐教學(xué)我以及涉足一年，但是我認(rèn)為還是存在以下一些問題：

1、學(xué)生的理論學(xué)問不鞏固，在做詳細(xì)的工程的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)根本駕馭了常用的理論學(xué)問;而在實(shí)際的過程中，由于學(xué)生的理論學(xué)問欠缺，所以在詳細(xì)的制作工程的過程中就要花許多時(shí)間給學(xué)生說明詳細(xì)用到的一些語句，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。

2、由于所上課程是C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)不能全面照看，這樣使得一些學(xué)生工程進(jìn)展較慢，不能剛好解決問題。

3、存在一些學(xué)生在選課的時(shí)候不了解C語言的所學(xué)內(nèi)容，選了以后不適應(yīng)，不感愛好，而導(dǎo)致工程難以進(jìn)展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。

4、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在制作工程過程中盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好限制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的工程進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難推斷。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)新奇而完整得工程得時(shí)候，心里有說不出的興奮;同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心確實(shí)定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

新?課標(biāo)?的出臺(tái)和新教材的試驗(yàn)與推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革供給了廣袤的前景，為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力供給了巨大的空間。同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教化思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計(jì)支配和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的支配中增加了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，打破了原來學(xué)科教學(xué)中重書本學(xué)問，輕干脆閱歷；重結(jié)論，輕過程；封閉學(xué)習(xí)多，開放學(xué)習(xí)少；機(jī)械記憶多，實(shí)際應(yīng)用少等的教學(xué)模式。為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向好玩、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要主動(dòng)開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地開展，就肯定要上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的狀況做如下總結(jié)。

一、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科學(xué)問為支撐，社會(huì)生活為載體

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)〞的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探討中我們進(jìn)一步相識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)〞的過程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問背景的根底上，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程應(yīng)由三局部組成，即首先依據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)找出所要探討的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探究、合作溝通，最終對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)〞過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的開展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平常的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，效勞于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)存在于“與教材親密聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的覺察，空間與圖形局部的幾何形體的相識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容親密聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等〞；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)學(xué)問來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，注意實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注意應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求老師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)