冀教版英語教學(xué)反思

冀教版英語教學(xué)反思英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)規(guī)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫忙學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好

成績(jī)或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)展表?yè)P(yáng)，賜予確定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開頭就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirown

clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭(zhēng)論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于漂亮而又干凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what

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beallowedtodo。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡(jiǎn)單把握所學(xué)內(nèi)容。

英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個(gè)月以來，我給同學(xué)們補(bǔ)充了很多練習(xí)，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又拓寬了他們的學(xué)問視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的興趣大有幫忙，因此，教師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在歡樂中進(jìn)步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

冀教版英語教學(xué)反思2

這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解、運(yùn)用和識(shí)記四會(huì)單詞toobig,toosmall，能夠聽、說、讀三會(huì)單詞pajamas,slippers,justright,housecoat，并能夠用三個(gè)形容詞toobig,toosmall和justright描述衣服是否適宜。

針對(duì)本課的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為了到達(dá)這一教學(xué)目標(biāo)，我將詞匯和句型融入嬉戲、問答、小組爭(zhēng)論、說唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，力求學(xué)問和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，使學(xué)生在有限的時(shí)間里把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)到更多的東西。

細(xì)心組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插嬉戲、活動(dòng)，使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)好玩。在操練衣服單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲：看口型猜動(dòng)詞和少了什么，使學(xué)生在嬉戲中把握和穩(wěn)固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)展交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動(dòng)，進(jìn)而理解和把握句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們很愿意上臺(tái)表演，課堂氣氛活潑。我利用一個(gè)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)的Chant用說唱的方式完畢本課教學(xué)，不僅消退了學(xué)生一節(jié)課的疲憊，而且到達(dá)了復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。

由于課堂活動(dòng)較多，形式多樣，學(xué)生參加的熱忱特別高漲，教學(xué)效果特別好，表達(dá)了課堂教學(xué)的嬉戲化、活動(dòng)化、情境化、生動(dòng)化和交際化。

但是這節(jié)課中也存在一些缺乏之處，如一些學(xué)生在課堂上比擬緘默，教師應(yīng)多關(guān)注這一局部學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓舞等方式調(diào)動(dòng)這一局部學(xué)生的積極性，讓全部學(xué)生都參加到課堂中來，這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

冀教版英語教學(xué)反思3

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的進(jìn)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此要轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，使學(xué)生在獲得根底學(xué)問與根本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增加社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合進(jìn)展的根底上，培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量。這種關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在根底教育領(lǐng)域全面實(shí)施素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培育他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、終身學(xué)習(xí)的力量?；诖朔N熟悉，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)進(jìn)展?jié)撃艿娜藖砼嘤?，而不?yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸學(xué)問，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和制造性。

新舊課程最根本的區(qū)分在于理念。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以學(xué)問傳遞為價(jià)值取向的.教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)賜予學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革供應(yīng)了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，表達(dá)了世界教育進(jìn)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美妙將來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的勝利，問題根本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念漸漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必需仔細(xì)面對(duì)。

英語新課改注意對(duì)學(xué)生語言力量的培育，注意熬煉學(xué)生在肯定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三局部進(jìn)展背誦，鼓舞他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測(cè);

二、在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生通過自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問;

三、堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語思索問題、回答下列問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回憶單詞以及語法。

在教學(xué)方面，我“遭受”了新課程改革，這對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、面對(duì)全體學(xué)生，滿意不同的需求，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言根底力量、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我依據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比方對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們答復(fù)有把握的問題，當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)我總會(huì)說“Verygood”假如答復(fù)錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thankyouallthesame.”以表示鼓舞。這樣他們會(huì)因信念大增，加強(qiáng)了參加意識(shí)，漸漸消退畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、制造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。鼓舞學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。這熬煉了學(xué)生英語表達(dá)力量和膽識(shí)，也在無形中進(jìn)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

三、培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出學(xué)問點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺重難點(diǎn)。

四、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也常常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)狀況，以改良自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻熟悉到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還要有急躁、愛心。

總而言之，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不行或缺的好玩事物?！白儗W(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動(dòng)的探究過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育，就是要把學(xué)生培育成為積極的學(xué)習(xí)者和有制造性的將來建立者，這是時(shí)代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷教師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的缺乏。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。

冀教版英語教學(xué)反思4

**年**月**日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構(gòu)建新課堂”的檢查。我擔(dān)當(dāng)了我校六年級(jí)英語公開課任務(wù)，由于六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，所以今日我所講的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。面對(duì)如何處理好本單元的復(fù)習(xí)問題，我躊躇一再打算采納先緊后松的方法，壓縮單元課時(shí)，細(xì)心構(gòu)化學(xué)問點(diǎn)，同步復(fù)習(xí)舊知，幫忙和鼓舞學(xué)生搭建自己的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：

一、肯定要梳理好單元的根底學(xué)問點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)整個(gè)單元內(nèi)容，肯定要有所預(yù)備，這就要求我把本單元的學(xué)問點(diǎn)在備課時(shí)，必需大處著眼小處著手。首先要找準(zhǔn)新舊學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生在堅(jiān)固把握新知的根底上，復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問，幫忙學(xué)生歸類記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復(fù)習(xí)任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、()學(xué)問點(diǎn)以及本單元中消失的四種時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的不規(guī)章過去式，讓學(xué)生自己整理出來，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)系統(tǒng)的多，收效較好。

二、小學(xué)高年級(jí)語法學(xué)問的講解及穩(wěn)固。

小學(xué)英語進(jìn)入高年級(jí)，開頭消失一系列的語法學(xué)問，通過這些語法學(xué)問的教學(xué)，我發(fā)覺單一的語法學(xué)問，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂會(huì)用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導(dǎo)致考試丟分。例如：正在進(jìn)展時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)及將來時(shí)的構(gòu)成及用法，不少同學(xué)都愛弄混，反復(fù)講還是有一局部學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。

語感不是簡(jiǎn)潔的單詞加語法，是經(jīng)過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。常常且持之以恒的朗讀能夠獲得堅(jiān)固的英語整體學(xué)問，更能培育語感形成英語的思維方式，在教學(xué)過程中可省去很多語言來解釋的語法規(guī)章。教學(xué)實(shí)踐告知我，大量精確的朗讀能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，朗讀能夠培育學(xué)生的語言感知力量，提高對(duì)語言的整體理解力量。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

因此，在英語教學(xué)中，肯定要加強(qiáng)朗讀力量的培育和訓(xùn)練，只要每天堅(jiān)持30分鐘，持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思索脫口而出，說一口流利、美麗的英語。其次是帶著學(xué)生多做相關(guān)練習(xí)題，在錯(cuò)誤的訂正過程中，培育學(xué)生對(duì)語法學(xué)問理論的理解和實(shí)際運(yùn)用的力量。英語教學(xué)反思范文高一英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思

冀教版英語教學(xué)反思5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三，四，五，六年級(jí)四個(gè)班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探究小學(xué)英語歡樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時(shí)培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我就三年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì)：

三年級(jí)是學(xué)生開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.(良好的開端是勝利的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

在教學(xué)中，第一，要仔細(xì)授課，用情景對(duì)話，手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做嬉戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，注意以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。其次、在批改作業(yè)上，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法一一分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析，這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫忙。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，及故事內(nèi)容等。

很多英語教師或許都有此感慨：學(xué)生所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”!其實(shí)在不少英語課上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。例如在教學(xué)Unit2MyFamily的第三課時(shí)中，我讓學(xué)生預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6兩人小組，每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，我提問：假如這位學(xué)生是英國(guó)人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子Thisis.....來進(jìn)展答復(fù),緊接著我又問：除了上面說的，還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語：Hello!Thatis.....She’s…He’s…等句型讓他們練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Isthis…?Who’she/she?等，學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。固然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確把握了有關(guān)“人”的問答用語。

在課堂教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)和鼓舞。比方在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參加的積極性很高，課堂氣氛非常活潑，有幾個(gè)個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別賜予表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的學(xué)生都有了一種勝利感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師始終提倡的觀點(diǎn)。課上涉及的學(xué)問點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的勝利感，獲得了初步運(yùn)用英語的力量，為真實(shí)交際打下根底。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新奇感和奇怪心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也到達(dá)了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

還有在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特殊是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為教師的我們肯定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!

冀教版英語教學(xué)反思6

本課充分表達(dá)了英語新課標(biāo)理念從學(xué)問目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，思索到學(xué)生剛開頭學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。由于三年級(jí)的孩子以詳細(xì)形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思索到三年級(jí)的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了必需的根底，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采納英語，讓學(xué)生完全沉醉在一種英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也以這種氣氛感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。李教師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。

①學(xué)習(xí)并能熟悉以下詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答以下句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學(xué)生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標(biāo)：

①學(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對(duì)唱詞進(jìn)展改編，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標(biāo)