電子繪本在幼兒園閱讀教育教學(xué)的應(yīng)用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選電子繪本在幼兒園閱讀教育教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：電子繪本是一種集文字，圖畫(huà)，聲音等內(nèi)容集于一體適合幼兒的新型閱讀產(chǎn)品。而當(dāng)今社會(huì)隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒的認(rèn)知，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒個(gè)性的開(kāi)發(fā)啟蒙的重視，電子繪本以獨(dú)有的圖文一體的方式為幼兒的滿足提供了新型的閱讀方式。電子繪本的設(shè)計(jì)于運(yùn)用對(duì)于幼兒的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)具有重要意義。而這種新型教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)型，必定為幼兒閱讀教育教學(xué)取得更好發(fā)展。對(duì)此，幼兒園組織在實(shí)施幼兒電子繪本教育教學(xué)或者教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展中，幼兒教師應(yīng)該做到培養(yǎng)關(guān)注幼兒實(shí)際認(rèn)知需求，通過(guò)合理的選取電子繪本內(nèi)容、多種教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式切換等幾個(gè)方面不斷革新，以此來(lái)確保幼兒教育電子繪本促進(jìn)幼兒園實(shí)踐教學(xué)，讓其發(fā)揮起更有效可靠的作用。本研究通過(guò)探討電子繪本的設(shè)計(jì)于運(yùn)用對(duì)幼兒閱讀教育教學(xué)的所產(chǎn)生的作用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒，電子繪本，閱讀教學(xué)，應(yīng)用研究 引言：本研究旨在通過(guò)行動(dòng)研究法來(lái)探討電子繪本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用對(duì)幼兒閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的作用。了解電子繪本在幼兒閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用，梳理了設(shè)計(jì)與運(yùn)用電子繪本的策略。研究結(jié)果表明：電子繪本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用有助于提升幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒的閱讀理解能力，激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿。在設(shè)計(jì)于運(yùn)用電子繪本時(shí)，教師應(yīng)解讀繪本內(nèi)容，分析電子繪本關(guān)鍵元素；應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需要，把握電子繪本設(shè)計(jì)與運(yùn)用程度；應(yīng)立足教學(xué)需求，明確電子繪本設(shè)計(jì)與運(yùn)用的方法。同時(shí)，本研究梳理出了教師設(shè)計(jì)電子繪本時(shí)與畫(huà)面、聲音、以及動(dòng)畫(huà)相關(guān)的具體策略?；谘芯拷Y(jié)論，本研究提出以下建議：首先，幼兒園應(yīng)為教師提供資源與技術(shù)的支持，如建立電子繪本資源庫(kù)，提供信息技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)；其次教師應(yīng)提高自身信息化素養(yǎng)，掌握電子繪本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用方式。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)電子繪本的作用，合理使用電子繪本。一、選題背景的意義及其相關(guān)研究 1．電子繪本對(duì)幼兒閱讀教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義

（1）電子繪本形式手段的創(chuàng)新運(yùn)用呼應(yīng)了時(shí)代對(duì)現(xiàn)代化幼兒教學(xué)組織模式發(fā)展客觀必然要求在《綱要》中指出：“教學(xué)手段上大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革。”而隨著疫情這幾年的特殊時(shí)期，電子繪本能夠?yàn)楦鞣N線上教育指導(dǎo)活動(dòng)提供有力支撐。為了適應(yīng)時(shí)代需求，在線電子教育資源的需求12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選也進(jìn)一步擴(kuò)大，呼應(yīng)了時(shí)代對(duì)教學(xué)改革的要求。電子繪本作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在幼兒閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的實(shí)踐符合國(guó)家的教育戰(zhàn)略目標(biāo)。然而電子繪本并不是最近出現(xiàn)的，我國(guó)的電子繪本教育科追溯回改革開(kāi)放。那時(shí)電子繪本出版社的兒童文學(xué)正在蓬勃發(fā)展，給一代中國(guó)幼兒留下美好的時(shí)光?，F(xiàn)代的電子繪本教育是繼承和創(chuàng)新舊電子繪本，并融合現(xiàn)代信息教育信息，發(fā)展現(xiàn)代幼兒成長(zhǎng)的需求，讓電子繪本不僅僅有藝術(shù)品的功能，而且?guī)椭變哼M(jìn)行人格和智力開(kāi)發(fā)。這也是我們要研究和大力推廣電子繪本教育的目的所在。中國(guó)幼兒園正在探索繪本教育新模式。 （2）電子繪本內(nèi)容的廣泛提供更能夠全方位滿足現(xiàn)代幼兒多樣化的閱讀需求的滿足

如今繪本閱讀的價(jià)值越來(lái)越受到家長(zhǎng)和幼兒的重視。但繪本閱讀不僅限于紙質(zhì)材料，電子繪本也也是閱讀的材料之一。全國(guó)閱讀調(diào)查研究顯示,早在十年之前,閱讀電子書(shū)的適齡幼兒所占的比例增長(zhǎng)率達(dá)近乎一倍。顯然，電子繪本對(duì)兒童來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是新鮮事物，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中我們也應(yīng)該提供幼兒多樣的閱讀體驗(yàn)，滿足幼兒的閱讀需求。當(dāng)然，這并不意味著電子閱讀將取代紙質(zhì)閱讀的地位，對(duì)于幼兒的閱讀材料來(lái)說(shuō)，電子繪本可以成為紙質(zhì)繪本之外補(bǔ)充的閱讀材料。紙質(zhì)繪本的閱讀的重要性和意義我們毋庸置疑，但電子繪本的義軍崛起讓我們看到數(shù)字時(shí)代給閱讀帶來(lái)的改變，兩者并存，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。2.教師應(yīng)提高設(shè)計(jì)和運(yùn)用電子繪本的意識(shí)和能力《綱要》中指出應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，發(fā)展電子信息開(kāi)發(fā)。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，提高教學(xué)效果。如今，幼兒教師對(duì)于信息技術(shù)與電子繪本的認(rèn)識(shí)逐步提高。調(diào)查顯示,越來(lái)越多的幼兒教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教育教學(xué)形式、提高教學(xué)效果及教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面十分有效。然而，在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師雖然已經(jīng)傾向于使用電子繪本來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，但如何設(shè)計(jì)和運(yùn)用電子繪本，幼兒園老師普遍感到經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要切實(shí)的指導(dǎo)以及可參考的資源。因此，如何設(shè)計(jì)電子繪本使其能成為教師閱讀教學(xué)備課中的有利臂膀，教師又該如何運(yùn)用電子繪本進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是值得研究的問(wèn)題。然而，電子繪本作為依賴(lài)于電子設(shè)備而使用的電子產(chǎn)品。如何恰當(dāng)?shù)厥褂?，才能發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，需要我們找到最適合學(xué)齡前兒童身心健康與快樂(lè)閱讀需求雙重的切入口，并進(jìn)行探索和實(shí)踐。本研究將立足幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中電子繪本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，梳理在22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選閱讀教學(xué)活動(dòng)中電子繪本設(shè)計(jì)的思路和策略，探索運(yùn)用幼兒電子繪本提高幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的方法。電子繪本的相關(guān)意義。幼兒的閱讀教學(xué)在本研究中指的是面向3-6歲學(xué)齡前幼兒，在幼兒園逐步開(kāi)展起來(lái)的以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，發(fā)展幼兒閱讀核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以繪本閱讀為主要教學(xué)內(nèi)容的集體性的教與學(xué)的活動(dòng)。3.電子繪本對(duì)幼兒自主閱讀活動(dòng)的作用的研究 通過(guò)搜索和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)已有較多研究涉及電子繪本對(duì)于幼兒閱讀活動(dòng)的作用,并且肯定了電子繪本的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

（1）相對(duì)于非電子繪本,電子繪本的多媒體性能提高幼兒注意水平

電子繪本與紙質(zhì)繪本最大的區(qū)別就是多媒體性。多媒體會(huì)給與幼兒新鮮的刺激,讓幼兒閱讀的興趣更強(qiáng)烈。通過(guò)電子繪本與紙質(zhì)繪本的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),幼兒在電子故事書(shū)環(huán)境下,會(huì)保持較高注意的良好的閱讀狀態(tài),獲得積極地情感體驗(yàn),而紙質(zhì)繪本對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)興趣較低,在閱讀紙質(zhì)繪本時(shí)幼兒會(huì)有更多的疲勞感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，電子有聲繪本能夠讓故事的表現(xiàn)方式更生動(dòng)有趣活潑，并通過(guò)各種觸控功能，大大增加了教師與幼兒的互動(dòng)姓，幼兒的注意力從而有效吸引，讓幼兒在閱讀更加專(zhuān)注，也大大增加了幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)和參與度。幼兒對(duì)于電子繪本足的注視時(shí)間更長(zhǎng)，且電子繪本組的幼兒回憶的故事內(nèi)容更多，一致性程度更高，興趣度也更高。 （2）相對(duì)于非電子繪本，電子繪本能讓幼兒更有效地掌握詞匯

動(dòng)態(tài)圖畫(huà)元素將詞匯的意義形象具體化是電子繪本重要作用，當(dāng)學(xué)齡前幼兒在使用詞匯時(shí)的某些具體表達(dá)動(dòng)態(tài)元素與口語(yǔ)表達(dá)上或者更主要地是在書(shū)面文本中的有些難以理解的詞匯，幼兒的動(dòng)態(tài)詞匯可以借助電子繪本的的圖形和其相關(guān)搭配的詞匯形成良好對(duì)接，從而幫助幼兒更直觀地習(xí)得詞匯的意義。研究相關(guān)發(fā)現(xiàn)，具有電子屬性的動(dòng)態(tài)電子圖畫(huà)的繪本能夠讓幼兒習(xí)得更多有用的詞匯，并且有助于幼兒學(xué)習(xí)新的詞匯并且掌握。 (3)相比非電子繪本，電子繪本能提高幼兒的故事理解能力

通過(guò)設(shè)計(jì)和運(yùn)用電子繪本，可以充分利用多媒體的功能幫助幼兒理解諸如角色的動(dòng)機(jī)、情感，或者是空間、時(shí)間概念等等的抽象概念。通過(guò)電子繪本和紙質(zhì)繪本的比較實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)使用帶電子繪本和紙質(zhì)繪本兩種不同介質(zhì)的幼兒，在閱讀理解情節(jié)方面，信存在比較顯著的差異，相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本，電子繪本更有助于幼兒理解各種空間概念、數(shù)字、時(shí)間等比較抽象的概念。教師又將大班幼兒閱讀情況分為電子繪本組與紙32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選質(zhì)繪本組進(jìn)行了針對(duì)幼兒興趣及語(yǔ)言理解認(rèn)知水平的測(cè)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)電子繪本組幼兒在基本信息、情節(jié)認(rèn)知和閱讀主題維度上表現(xiàn)顯著好于紙質(zhì)繪本組幼兒。將3-6歲學(xué)齡前幼兒分為兩組，紙質(zhì)繪本版本和電子繪本版本對(duì)比，研究表明，相比于紙質(zhì)繪本，電子繪本組的幼兒在故事理解和故事復(fù)述能力上都有較高的提升，并且高年級(jí)的幼兒比低年紀(jì)的幼兒在故事復(fù)述中的成績(jī)更高。研究中也指出具備動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的電子繪本對(duì)兒童的故事理解具有正向作用,如果電子繪本的聲音效果、背景音樂(lè)和動(dòng)態(tài)圖畫(huà)與故事敘事內(nèi)容較為一致,與文本內(nèi)容相呼應(yīng),能解釋故事所蘊(yùn)含的情感和情緒,那么它就能促進(jìn)敘事內(nèi)容中抽象詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（二）閱讀教學(xué)中電子繪本的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略。1．解讀繪本內(nèi)容，分析電子繪本關(guān)鍵元素。在閱讀電子繪本之前，首先應(yīng)了解和熟悉紙質(zhì)繪本的主要內(nèi)容，分析繪本中與繪本主題內(nèi)容最相關(guān)的因素，如繪本的主角、重點(diǎn)畫(huà)面、關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵行為等等。這些主要因素可能是繪本中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，可能是推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容，是理解故事內(nèi)容和情節(jié)的關(guān)鍵。把握這些關(guān)鍵元素再進(jìn)行電子繪本的設(shè)計(jì)才能使電子繪本的設(shè)計(jì)與運(yùn)用不脫離繪本，還原繪本本身的價(jià)值和意義。2.根據(jù)幼兒發(fā)展需要，把握電子繪本設(shè)計(jì)與應(yīng)用程度。教師利用多媒體下載豐富的閱讀資源與教學(xué)資源，并選擇合適的內(nèi)容與繪本故事相結(jié)合，同時(shí)電子繪本的設(shè)計(jì)更應(yīng)該考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展的內(nèi)核需求。讓幼兒收到視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的刺激下有種身臨其境的感覺(jué)，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。電子繪本教育教學(xué)更能夠保持低年齡幼兒始終保持專(zhuān)注力、提升幼兒的理解能力和加強(qiáng)了幼兒表達(dá)的意愿。因此，在目前在幼兒整體水平較弱的情況下，這樣的需求是滿足當(dāng)今社會(huì)的。同時(shí)電子繪本閱讀教育適度增加了多媒體元素和有趣豐富動(dòng)態(tài)效果，使教師在閱讀教育教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性和科操作性。在使用電子繪本閱讀教育教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于能力相對(duì)較弱的幼兒電子繪本發(fā)揮的作用更大、效果更好。3.立足教育教學(xué)需求，明確電子繪本設(shè)計(jì)與應(yīng)用的方法。不同的教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)各有不同，電子繪本作為教學(xué)活動(dòng)中的輔助材料，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)活動(dòng)的需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用。比如目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)為理解畫(huà)面內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，電子繪本可以更多地針對(duì)畫(huà)面進(jìn)行處理、運(yùn)用動(dòng)態(tài)效果等方法呈現(xiàn)更多的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選視覺(jué)效果。目標(biāo)測(cè)重點(diǎn)為表達(dá)講述的教學(xué)活動(dòng)，可適當(dāng)增加角色配音、音效等元素呈現(xiàn)更多的聽(tīng)覺(jué)效果，激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿。直觀演示可以使知識(shí)具體化、形象化。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，直觀、形象的事物更容易理解。靜態(tài)的繪本畫(huà)面作為平面的呈現(xiàn)，不能體現(xiàn)空間、時(shí)間、過(guò)程這些內(nèi)容。而電子繪本可以彌補(bǔ)這一不足。幼兒教師可以運(yùn)用電子繪本將事物發(fā)展的過(guò)程以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的理解。動(dòng)態(tài)的事物變化能讓幼兒感受到事物的發(fā)展過(guò)程，把抽象的文字變得具象化。比如種子發(fā)芽、小草長(zhǎng)大等文字內(nèi)容，可以在電子繪本中進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，加深幼兒對(duì)于這些畫(huà)面的理解。綜上所述，幼兒園在通過(guò)電子繪本系統(tǒng)開(kāi)展系列幼兒閱讀活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能置身于電子繪本之中，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的參與感，進(jìn)而有效提升幼兒自身理解能力，言語(yǔ)組織能力，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育的新型發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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