分享閱讀、快樂成長淺談幼兒園繪本漂流系列活動的開展 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選分享閱讀，快樂成長----淺談幼兒園繪本漂流系列活動的開展

摘要：隨著國內家長對孩子早起教育的重視，閱讀成為家長對孩子教育投資的一種方式，購買大量的繪本書籍。我們以繪本為載體，將每個家庭閑置的繪本資源分享出來，實現(xiàn)繪本資源共享，利用繪本漂流將資源最大化，希望孩子在這個充滿書香且有深遠影響的活動中，養(yǎng)成良好的的閱讀習慣，提升語言表達能力，增強同伴間的分享與合作，促進親子間的感情交流。關鍵詞：繪本漂流活動，分享，閱讀繪本，顧名思義便是“畫出來的書”，是以繪畫為主，并附有少許筆墨的冊本。形象生動的畫面，搭配簡單有趣的語句，把溫潤的感動和意味深長的暗示藏在這看似簡單的故事中，將人帶進自由想象的空間里。因此，被國際公認"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書"?！?-6歲兒童發(fā)展指南》中指出“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。”[1]早期閱讀引起了教師和家長們的廣泛關注，繪本成為了大家的首選。為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，我們從小班到大班開展了為期三年的繪本漂流活動。一、漂流前的準備 1.尋找繪本

繪本漂流活動開展前，老師利用班級QQ群和家長們討論繪本閱讀的好處和重要性，以及親子閱讀的方式等，并采用群投票的方式，調查家長的支持率和參與度。達成共識后，與家長們一同挑選適合孩子年齡段的繪本書籍，并對書籍進行收集和整理，做好繪本登記。對孩子們帶來的繪本進行簡單的介紹，引起孩子們的參與興趣，告訴他們參與的方式和注意事項。孩子們對于這種特殊的閱讀方式感到好奇，紛紛表示要挑一本自己喜歡的書和爸爸媽媽一起閱讀。 2.活動方案的制定

根據(jù)幼兒的年齡特點，和家長們的建議，我們制定了活動方案，讓孩子愿意與同伴12022年安徽省中小學教育教學論文評選分享、交流繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的親子閱讀習慣，提升孩子的閱讀能力，讓孩子能聽、能看、會說、會想。 3.漂流小趣事

活動開始了，孩子們的心思卻讓我捉摸不透，早上一一還好好的帶來了兩本繪本，到了下午放學吵著嚷著要把書帶回家，老師在一旁又哄又勸，才答應暫時放在學校。第二天，一一就對同組的小朋友說：“你們看我的書，不能把它弄壞了，媽媽說不能撕，要一頁一頁翻著看?！薄拔視⌒牡??！毙∥溥B忙說道?！皨寢屧诩乙彩沁@么教我的?！?一日，夕夕對著小藩說：“抱抱！”小藩一臉懵地望著夕夕，只見夕夕用雙手抱住了小藩，對他說：“小猴就是這么跟小動物們抱抱的，他們是好朋友?！痹瓉硎窍ο戳死L本《抱抱》，“那我也要抱抱，我們是好朋友?！毙》岔槃萦米约旱氖直郾ё×讼οΑ？粗麄兡阋谎晕乙徽Z的聊著，原來懸著的心也放下了，漂流活動逐漸步入正軌。二、漂流時的規(guī)則漂流活動要想順利進行，需要規(guī)則的約束。我們向孩子說明了借書的要求，每周二選擇你喜歡的一本繪本，在老師這登記后，放可帶回家，并在下周一將書還回。在這一周的時間內，可以和爸爸媽媽一起在家閱讀繪本，在漂流本上記錄時間、書名和陪讀人，孩子可以回答父母提出的故事問題或是說一說自己聽后的想法等等，把閱讀的點滴過程都記錄下來。閱讀的同時要愛護繪本，不出現(xiàn)損壞繪本、撕壞繪本的行為。伴隨著家長與孩子們相互遵守規(guī)則，使得活動的逐步深入。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些變了，他們不在拒絕，樂意分享本身的書，即便書被損壞了他們也不生氣，重新采辦新書再次分享。漂流活動鑒證了孩子們點點滴滴的進步，同伴間的互助分享意識愈來愈強。三、漂流中的成長 1.看繪本

孩子們越來越喜愛看書了，一到區(qū)域游戲時間，原本無人問津的圖書區(qū)總能看到小沙發(fā)上坐滿了安靜看書的小朋友，時而捧著書一頁一頁地翻看，時而爬在地墊上和一旁的小伙伴共同閱讀的場景，看過的書籍會整齊地擺放在書架上，閱讀已經(jīng)悄然地成為了孩子們的一種習慣?；顒娱_展2個月后，我們在班級群里進行了一次關于孩子們在漂流活動的前后對比及變化的討論，家長們紛紛發(fā)言。鴻羽媽媽說小寶上學總是愛哭鬧，給他讀了《我愛幼22022年安徽省中小學教育教學論文評選兒園》的繪本故事，每次讀完后都會詢問他幼兒園里的趣事，慢慢地讓他喜歡上幼兒園。小查的媽媽非常頭疼孩子吃飯，給她讀了《吃飯不挑食》，告訴他蔬菜的營養(yǎng)，漸漸地小查愿意嘗試著試一試，挑食有了明顯改善。小胡原本放學一回到家就嚷嚷著玩積木、看電視，如今回到家會纏著媽媽，讓媽媽陪他一起看繪本。繪本似乎成了孩子們生活的一部分，不可分割的一部分。 2.畫繪本

繪本上那些顏色鮮艷、對比強烈的圖片總能吸引孩子們的目光，有時候繪本也會成為輔助工具，走進我們的課堂。如何幫助蜘蛛先生造房子呢？在看完繪本《蜘蛛先生造房子》后，孩子們拿起手中的畫筆，邊畫邊說：蜘蛛先生造房子，吐出許多長長線，長線吐到墻角邊。再吐許多短短線，短線連著長長線，房子造得密又牢，躺在里面真舒服！就這樣，蜘蛛先生的新家造好啦！一天，我們正在欣賞《螞蟻和西瓜》，錢錢突然說了一句：“萬一小螞蟻迷路了，找不到回家的路，該怎么辦？”不經(jīng)意的一句話引起了孩子們的注意，“是呀，迷路了怎么辦？”“它會想媽媽的?！薄拔覀円獛椭??！笨墒窃趺磶椭?？錢錢拿起手中的畫筆在紙上來回的畫著，原來她幫小螞蟻想到了一個好方法。原來小螞蟻在天黑的時候遇到了螢火蟲，螢火蟲用手中的燈籠照亮了小螞蟻回家的路，一直將小螞蟻安全地送回了家。我把錢錢的手稿配上了簡單的語句，裝訂成冊，寫上了“迷路的小螞蟻”，班級的第一本原創(chuàng)繪本誕生了，立刻成了香餑餑，孩子們爭先恐后的想閱讀，這也激發(fā)了孩子們創(chuàng)作繪本的興趣。班級飼養(yǎng)的小兔也變身成了繪本中的主角，《我和小灰灰的故事》、《小灰歷險記》接連出版。 3.說繪本

隨著孩子年齡的增長，漂流活動發(fā)生了質的變化，看繪本已經(jīng)不能滿足他們當下的需求，繪本中的經(jīng)典語句會隨著孩子們的話語脫口而出。閑暇時刻，孩子們會討論繪本中有趣的故事情節(jié)，有的孩子更能直接說出整個故事?！罢f”成了中班孩子表達繪本的一種方式，麻花劇場順應而生。每一期，孩子們都會積極報名參加，我們也會邀請家長代表和教師代表作為評委。佑佑也想?yún)⒓颖荣?，可是每次報了名卻差臨門一腳，始終沒有勇氣站上舞臺，這可愁壞了佑佑媽。在我們的提議下家庭版麻花劇場拉開了序幕，每天飯后，爸爸媽媽會拉著佑佑一起排練，不斷地用行動鼓勵佑佑，直到佑佑真的站在了班級舞臺上。當他用抑揚頓挫的聲音說完《肚子里有個火車站》，臺下的小伙伴們熱烈鼓掌，連聲說道：“佑佑，你好棒！”佑佑不僅收獲了同伴的肯定，也收獲了一枚獎牌。32022年安徽省中小學教育教學論文評選簡單的繪本在孩子們的演說下，變得有趣生動了，虛弱無力的聲音是饑餓的毛毛蟲，輕聲細語的是膽小鬼威利，低沉沙啞的聲音是誰犯了錯誤的大衛(wèi)，明亮又活潑的聲音是擁抱在媽媽懷里的小猴......孩子們的表演天賦就像是泄洪的閘門，一下子沖了開來。借著“說”繪本，提高了幼兒參與閱讀的興趣和學習語言、學會表達的能力，促進了幼兒對閱讀材料的理解。 4.演繪本

都說“獨樂樂不如眾樂樂”，和自己的好朋友搭檔，共演一場戲，成為了麻花劇場的新劇目。屈緣（小兔子）說道：“猜猜我有多愛你？”瑤瑤（大兔子）搖了搖頭說：“我可猜不出來”，于是屈緣（小兔子）張開手臂說：“這么多?！爆幀帲ù笸米樱┮采扉L手臂說：“我對你的愛有這么多。”[2]愛的多種表達方式也在兩個好朋友的相互配合中落下帷幕。漸漸地，越來越多的小朋友成了“小演員”，有的還一人分式兩個角色，演出的小鑼一敲響，觀眾席瞬間坐滿了，今天演出的劇目是《灶王爺》。戴上假發(fā)的一一（爺爺）弓著背準備打做錯事的軒軒（小孩），軒軒（小孩）大聲說道：“爺爺，別打，灶王爺看著呢！”[3]一一（爺爺）回頭一看，端坐在椅子上的洋洋（灶王爺）一動不動，皺著眉頭的盯著他，那模樣讓一一（爺爺）沒忍住，一下笑出來聲來，引得觀眾們也跟著哈哈大笑。走廊里，孩子們惟妙惟肖的表演也引來了其他班的孩子駐足觀賞，小演員們一炮而紅。情景式的表演閱讀讓幼兒體會到閱讀帶來的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。四、漂流完的成效繪本漂流活動歷時近三年的時間，在時間的潛移默化下，家長和老師們發(fā)現(xiàn)：1.親子閱讀已經(jīng)成為了一種習慣，家長們把玩手機的時間留給了孩子，親子關系融洽了，孩子更開心了。2.哪些曾經(jīng)抱怨孩子什么也不會的家長們，激動地和我表示，孩子變了，自信大方了，到哪都不怯場，張口就能說。3.生活中，孩子們懂得分享，會商量，會謙讓，會合作?！袄L本漂流”活動，不僅做到資源共享，讓孩子們可以接觸、閱讀更多的好書，也讓孩子們體驗到了和別人分享的快