中班教師5月份隨筆5篇-1

中班教師5月份隨筆5篇

中班老師5月份隨筆（精選篇1）

這天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告知我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣留意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平常我也不太留意她，幾乎沒(méi)批判過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧?kù)o的、讓人省心的孩子。

中班老師5月份隨筆（精選篇2）

這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追趕它。此刻想讓場(chǎng)面寧?kù)o下來(lái)是不行能了。

于是，我大聲說(shuō)：“小伴侶，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特別的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀，它還能傳播疾病呢?！甭?tīng)了孩子們七嘴八舌的談?wù)?，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好愛(ài)護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。

對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

中班老師5月份隨筆（精選篇3）

接納心情，做出榜樣溫柔、接納的態(tài)度會(huì)讓全部氣質(zhì)類(lèi)型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來(lái)的共性特點(diǎn)。

當(dāng)孩子心情感動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來(lái)?yè)肀那榘察o后再輕聲詢(xún)問(wèn)：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”假如孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達(dá)：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說(shuō)‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺(jué)得自己的心情被觀察，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的心情狀態(tài)，學(xué)到正確的表達(dá)方式。當(dāng)孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(zhǎng)適度的鼓舞、提問(wèn)等，會(huì)喚起孩子嘗試的愛(ài)好。當(dāng)然，假如孩子特殊抗拒，我們要敬重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有愛(ài)好了再漸漸融入。

高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿(mǎn)意孩子親熱的需要。

爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追趕跑，或者和其他小伴侶玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(zhǎng)相約出游，等等，讓孩子真實(shí)感受到爸爸的愛(ài)。假如爸爸出差了，可以采納視頻的形式，回來(lái)給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而關(guān)心孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往等方面力量的進(jìn)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛(ài)和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)并沒(méi)有離開(kāi)，還可以和弟弟一起享受嬉戲的歡樂(lè)。

信任老師，親密聯(lián)系家長(zhǎng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì)在無(wú)形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。

比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎(jiǎng)老師，孩子有什么狀況準(zhǔn)時(shí)告知老師、懇求老師關(guān)心，等等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康最終第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的伴侶，在老師的鼓舞下能和他人進(jìn)行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來(lái)接時(shí)，他的叫聲也沒(méi)那么大、心情也不那么感動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)一樣，內(nèi)心布滿(mǎn)了欣喜！

中班老師5月份隨筆（精選篇4）

11月9日，我參與了江安縣的幼兒園老師賽課觀摩。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我感受良多。盼望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。

本次活動(dòng)，競(jìng)賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在嬉戲中得到學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也收獲了歡樂(lè)。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中，我始終糾結(jié)究竟是帶有目的性的活動(dòng)重要還是敬重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加專(zhuān)心的發(fā)覺(jué)去制造。這也跟平常的基本以及閱歷有密不行分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的仆人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。

一次活動(dòng)，我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)方案，并不能限制幼兒什么，不能由于幼兒的思想偏離了本身制定方案目標(biāo)而去橫加干擾，假如是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床恍幸跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的方案以后上也是可以的。在我看來(lái)，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動(dòng)，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)當(dāng)解放幼兒的天性，讓他們自由制造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo)，而不是方向。

幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培育成小畫(huà)家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培育幼兒的制造性表現(xiàn)力量，這些將成為他們?nèi)松恼滟F財(cái)寶，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。

首先，老師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開(kāi)心的嬉戲心理，使他們樂(lè)于參加，實(shí)際上繪畫(huà)就和嬉戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。

老師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到進(jìn)展幼兒思維的有效方法。例帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的愛(ài)好。

中班老師5月份隨筆（精選篇5）

皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子，心思細(xì)膩，上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅表達(dá)，因此在集體中往往簡(jiǎn)單被人忽視。

一天，皓皓媽媽主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，不知道孩子最近怎么了，總是不情愿上幼兒園，問(wèn)他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事，他也不告知我，您觀看到他心情上有變化了嗎？”我腦子回想了一下說(shuō)：“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平常雖然看不出有多快樂(lè)，但全部活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問(wèn)題，我們肯定會(huì)引起重視，最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子?！?/p>

中午我抓緊跟其他三位老師說(shuō)了皓皓媽媽反映的狀況，大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn)，好像也沒(méi)發(fā)覺(jué)什么特別，于是便跟皓皓媽媽溝通道：皓皓在園里一切正常，沒(méi)有發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

可媽媽仍不信任，連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢(xún)問(wèn)孩子的狀況。我們很納悶，孩子明明好好的，為什么還是不放心，莫非是由于媽媽太緊急，把心情傳染給了孩子才造成了這種狀況？于是，面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢(xún)問(wèn)”，我們的態(tài)度也變得從開(kāi)頭的樂(lè)觀協(xié)作到漸漸敷衍。

直到有一天，在折紙課上我們才意識(shí)到，是我們錯(cuò)了。

區(qū)域嬉戲時(shí)，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船，大家都很快樂(lè)地折著，也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì)，但也在老師的關(guān)心下都基本完成了。

大家拿著小船去水池競(jìng)賽，玩得可興奮了，只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問(wèn)他：“皓皓怎么不快樂(lè)呀？”他說(shuō)：“老師，我不會(huì)折小船。”我很驚異：“只是有一個(gè)步驟不太嫻熟呀，已經(jīng)很棒了！”皓皓遲疑了很久才說(shuō)：“我折不好，我就不快樂(lè)?！蹦且豢?，我突然發(fā)覺(jué)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高，于是試著勸慰他：“你想折得更好，這是好事，但我們不是什么事都拿手，岳老師也有許多不會(huì)的事情。沒(méi)關(guān)系，我們?cè)囍嗑毩?xí)就好了。這樣吧，今日老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽?zhuān)慊丶以倬毩?xí)一下好嗎？”皓皓聽(tīng)了特殊快樂(lè)地說(shuō)：“老師，你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻??！”

晚上我發(fā)過(guò)視頻后，便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深化談話(huà)，這才真正了解了皓皓的家庭狀況。

皓皓是個(gè)特別敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸媽媽都是高學(xué)歷，即便是照看皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求把生活支配得井井有條。大家把全部留意力都放在了皓皓身上，對(duì)他寄予很高期望。

但在幼兒園，老師和小伴侶不行能每時(shí)每刻都關(guān)注到他，也不肯定能準(zhǔn)時(shí)捕獲到他的精彩瞬間，這讓他感到很失落，于是把緣由歸結(jié)于自己做不好，不能讓老師滿(mǎn)足上，從而不情愿來(lái)幼兒園。

找到緣由之后，我先向皓皓媽媽真誠(chéng)地賠禮，由于我們的疏忽而忽視了孩子的心情，然后大家共同討論關(guān)心皓皓轉(zhuǎn)變的方法。

首先，在班級(jí)中，我們實(shí)行了以下措施。

1、賜予皓皓更多關(guān)注和確定。在一日生活中，我們盡可能地多表?yè)P(yáng)皓皓，并詳細(xì)說(shuō)出他在哪里表現(xiàn)得精彩，不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)他站得直；吃飯時(shí)表?yè)P(yáng)他吃得潔凈；做嬉戲時(shí)表?yè)P(yáng)他想法許多等等。這樣做會(huì)讓他覺(jué)得“老師是喜愛(ài)我的，我做什么事老師都看到了”，從而增加自信。

2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育?；顒?dòng)區(qū)時(shí)間，喝水、洗手等過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，我找機(jī)會(huì)同皓皓談天，談?wù)勊陌职謰寢專(zhuān)f(shuō)說(shuō)他周末的支配，商議?嬉戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的伴侶之后，一天我找機(jī)會(huì)對(duì)皓皓說(shuō)：“皓皓，不管你做得好還是不好，老師都會(huì)喜愛(ài)你?！别┞?tīng)到后不好意思地笑了，我接著說(shuō)：“那假如老師由于你做錯(cuò)了一件事而批判了你，你會(huì)不興奮嗎？”皓皓遲疑了一下，小聲說(shuō)：“不會(huì)?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你記住，假如老師由于你做錯(cuò)了事而批判了你，并不是不喜愛(ài)你了，只是想提示你一下，讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好?！别┞?tīng)后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于之前做了鋪墊，皓皓有了心理預(yù)備，間或做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提示，既讓他意識(shí)到自己的問(wèn)題，也愛(ài)護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到漸漸不計(jì)較之后，我們便漸漸不把他“特別化”，讓他漸漸接受自己的不完善，也強(qiáng)大了內(nèi)心。

3、鼓舞皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng)，卻膽小不敢表達(dá)，有些事情很想?yún)⒓樱珪?huì)由于缺乏士氣而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。比如，兒童節(jié)班里要表演童話(huà)劇《一園青菜成了精》，他特別喜愛(ài)“大蒜”這一角色，媽媽告知我他為了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問(wèn)他：“皓皓，你想演‘大蒜’嗎？”他確定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不遲疑地說(shuō)：“那‘大蒜’就由你來(lái)演了，回家要好好預(yù)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦！”皓皓特別快樂(lè)，堅(jiān)持仔細(xì)參與排練，并圓滿(mǎn)完成了表演。這次表演使得他信念大增，以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參與，即便自己做得不夠好，也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。

其次，在家里，皓皓的家長(zhǎng)也在靜靜轉(zhuǎn)變。

1、接受孩子的不完善。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)皓皓降低了要求，允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上，爺爺最先有了變化，他說(shuō)：“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做，生怕他做不好，也嫌他慢。現(xiàn)在我會(huì)等一等他，讓他自己去嘗試，錯(cuò)了就再教他?！卑职謰寢屢惨庾R(shí)到，一些小事不用太跟他計(jì)較，開(kāi)開(kāi)玩笑就過(guò)去了，孩子只要不氣餒，漸漸地確定會(huì)有進(jìn)步。

2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的珍寶，全部家庭成員都以孩子為中心，甚至有些家長(zhǎng)因此失去了自己的珍貴時(shí)間和空間，但往往培育出來(lái)的孩子有的以自我為中心，有的對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從。我們建議皓皓媽媽漸漸從孩子的生活中脫離出來(lái)，讓他自己打算自己的事，增加家長(zhǎng)自己的時(shí)間，讓皓皓感受到他只是家里的一員，家人也有他們喜愛(ài)的事情，不行能永久都關(guān)注到他。

3、增進(jìn)親子關(guān)系，大膽表