找春天教案集合五篇

找春天教案集合五篇

找春天教案篇1

活動目標：

1、能排解大小，排列方式等影響精確?????推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進展觀看及點數(shù)力量，體驗數(shù)數(shù)的歡樂，進一步感知春天特征。

活動預備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

活動過程：

一、引入

1。數(shù)數(shù)來了幾位小伴侶，說說自己能數(shù)到多少。

二．觀看幻燈片數(shù)數(shù)

1。今日老師帶來了一個故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。

1）春天來了，冰都溶化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它遇到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。【出示幻燈片4。5】

2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪遇到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6。7】

3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪遇到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。）

究竟是幾只，我們應當用什么方法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按挨次往下數(shù)，最終數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8。9】

4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很興奮。

總結：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）

其次次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）

第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）

第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）

總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？（沒有）

小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1。青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)覺了什么呢？（小花，池塘，風箏。。。。。）【出示幻燈片15】

找出春天里的隱秘，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片16。17。18。19。20】

2。我們把青蛙媽媽找到的春天的隱秘都找出來了，你們說春天有什么隱秘呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。。。。。。。。）

四．動手操作

1。出示大畫，找找春天里的隱秘。

這里給小伴侶預備了很多春天的圖片，每人找一組你喜愛的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜愛的隊形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個，來這邊找到相應的數(shù)字伴侶貼到它的旁邊。

2。幼兒動手操作

3。共同觀看小伴侶們的操作結果，檢查是否有錯誤。

找春天教案篇2

設計思路：

春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒的四周，到處都表現(xiàn)誕生機勃勃。老師在幼兒園有向小伴侶介紹過幼兒園里的植物、小動物的變化，孩子們的愛好特別的高。因此我發(fā)動家長和小伴侶一起去公園查找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參加進來，置身在春天的自然景物之中，真實地感知春天來了，春天多么美！在本次活動中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個素材，通過小熊的眼睛來看世界，來了解春天有哪些特點，把幼兒零散的閱歷整合在一起。其次動物形象是幼兒比較感愛好，也較簡單接受的，跟著小熊，透過小熊，幼兒能很清楚的了解春天的特點，也更好的激發(fā)出孩子們對春天的理解，感受到春天的。

活動目標：

1．初步了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！?/p>

2．在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。

活動預備：

幼兒課前與家長一起找春天的照片；《找春天》PPT

活動過程：

一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》。

1、提問：今日我要請你們聽一個關于誰的故事呢？

小結：你們真聰慧，學會了認真觀看。今日要聽一個關于小熊蜜蜜的故事。

2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問：①在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發(fā)覺自己的房子怎么了？

小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發(fā)覺房子經(jīng)過一個冬天處處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間里缺了什么？發(fā)覺房間里沒有春天，蜜蜜打算做一件什么事情？

小結：小熊蜜蜜把房間打掃的干潔凈凈，發(fā)覺房間里沒有春天，于是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說的？

個別幼兒說，最終整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。

總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。

3、學會說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！保úシ抛罱K一段總結句）

總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。

過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？

二、說一說自己找到的春天。

1、觀看PPT《我找的春天》請小伴侶說一說自己找到的春天。

提問：你找到春天了嗎？春天有什么？

總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

2、邊看PPT邊和伴侶說說找到的春天。

三、唱一唱春天的`歌《春天在哪里》。

原來春天那么美，信任春天的歌也肯定特別好聽。我們一起來聽一聽吧。

四、活動自我反思：

本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具預備上來看，制作的課件圖片艷麗，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小伴侶有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里敘述的也不是很問題很接近的。當時我也做了準時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了？”孩子們就回答出來了。我在提問的相宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要相宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維動身，引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。其次個環(huán)節(jié)中，前半段個別孩子溝通時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小伴侶相互邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的留意力都集中在了照片上，忽視了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期預備時，請家長和小伴侶找春天時講清晰拍攝要求和重點。最終一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的進展特點和規(guī)律是全都的，不會過易也不會過難，而且較詳細，易于衡量，可落實，其次這個目標是特別和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是全都的，所以，這節(jié)課的目標達成度是比較好的。

五、活動點評：

老師課件做的很生動，發(fā)動家長和小伴侶一起去公園查找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參加進來，這一點能讓小伴侶能很好的投入到找春天的情景當中，真實地感受到春天的美！建議：故事可以分段觀賞，能更好的理解故事。

找春天教案篇3

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要同學說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

4．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，依據(jù)同學詳細狀況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

四、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

另：

假如課時連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及愛好的同學進一步對春天得到感性熟悉。

其次課時

一、復習鞏固

１．同桌抽讀、檢讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．同學練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

五、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機，讓同學到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀看。

找春天教案篇4

【課堂實錄】

在識記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓同學開頭了找春天的活動教學。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)覺她的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小伴侶在哪找到了春姑娘。

（同學開頭有聲有色的齊讀課文，師行間巡察。）

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

（生興奮地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。

分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。同學熱忱高漲，樂觀投入到小組的爭論溝通中，師則到各組去參加。

師：哪位小伴侶已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（同學舉高了手，嘴里說著“我知道了”。同學開頭談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天悅耳的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時賜予恰當?shù)拇_定和引導，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很興奮能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。

（同學們興奮得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分同學也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來的奇妙的歌兒。

生：（激揚地）好。

同學富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們綻開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小伴侶們在春天里放起了風箏，他們可快樂啦！

師：你們的眼睛可真鋒利！

生：我聽到了鳥兒們悅耳的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱鬧的掌聲送給他吧！

【點評】

這是個典型的片段教學即找春天的教學活動，老師能依據(jù)同學的年齡特征緊扣“找”字，設計精練合理的導和精彩的鼓舞話語，激發(fā)同學學習的樂觀性。同學在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。同學動腦、動口又動情，開動同學的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導，入情入境，的確感受到春天的美妙、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效，同學心中始終對春天有很多的感受，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來，真正實現(xiàn)以人為本的訓練，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破同學的被動為主動，有創(chuàng)新地讓同學質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學中的重點，解決教學中的難點。此片斷教學，老師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：同學、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培育了同學各種語文力量。

找春天教案篇5

【內(nèi)容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領同學走進自然，觀看自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前呈現(xiàn)一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓同學自己去探究新知，讓同學自己去發(fā)覺問題，激起同學自身學習的潛能。課堂上讓同學放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．實行“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具預備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時支配：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（放錄像，帶領同學春游時的活動場面）

1．小伴侶，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺什么嗎？

2．同學自由表達，談談自己的收獲。

3．過渡：春天來到，大自然發(fā)生很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不熟悉的字相互教一教。

3．過渡：剛才小伴侶自學得很仔細，在自學時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，同學跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經(jīng)熟悉，不用教。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓同學猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓同學先觀看范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導同學歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4．同學溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．同學仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨找到什么？春天發(fā)生什么變化？（同學板書圖畫，同學貼詞語）

2．同學溝通。

3．同學質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字，發(fā)覺什么。

其次課時

（設計思路：在初讀課文，熟悉生字，理解詞語，解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，制造性地使用教材，運用教材，重在培育同學的語文實踐力量，調(diào)動同學多種感官參加學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入

同學們，上節(jié)課老師和小伴侶一起走進春天，通過我們留心觀看，我們發(fā)覺春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“大方”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

（1）老師讀課文，同學看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）同學讀課文，老師看讀、指導。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來，萬物急迫來到大自然的心情。

5．觀看板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2．老師