新人教版九年級語文上冊孤獨之旅教案

新人教版九年級語文上冊孤獨之旅教案

１、學(xué)問目標：

⑴理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

⑵理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。

２、力量目標：

⑴理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

⑵體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，把握鑒賞小說的方法。

⑶品嘗小說精致傳神、意味深長的語言。

３、情感態(tài)度價值觀目標：感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣。

【教學(xué)建議】

１、這是一篇寫少年成長的小說，比較切合同學(xué)的心理和生活。要從少年的視角解讀，不要過分成人化，著重點是成長。

２、小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫許多，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，要讓同學(xué)認真體會。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入設(shè)計

人生旅途，并非時時一帆風(fēng)順，往往布滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。假如說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今日，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)受的一段孤獨生活。（板書文題、）

二、整體感知

１、同學(xué)速讀全文，初步感知課文內(nèi)容。

２、用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受。

同學(xué)回答，老師歸納：

小說敘述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，漸漸成熟、頑強的故事。

⑴小說中杜小康面對生疏的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向頑強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力氣：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功；并且使自己在斗爭中成熟頑強起來。

⑵課文告知我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

⑶小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了成功，會有一種驕傲感和成長感。

⑷人由稚嫩到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。

三、探究學(xué)習(xí)

１、主旨探究：

⑴題目《孤獨之旅》有何深刻含義？

①情感世界的孤獨。

②面對自然環(huán)境的孤獨。

⑵概括杜小康的心路歷程：

茫然、恐驚──可怕、害怕──感到孤獨──不再恐驚──頑強成熟

２、語言探究：

⑴同學(xué)默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體會有關(guān)的細節(jié)描寫，思索：

①在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)受了怎樣的進展而完成“孤獨之旅”的？

②請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

③文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？

同學(xué)回答，老師點撥：

①心理活動的進展：

Ａ、想上學(xué)（我不去放鴨了，我要上岸回家……）。

Ｂ、現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。

Ｃ、他可怕了……眼中露出了一個孩子的害怕。

Ｄ、最大的敵人……它就是孤獨。

Ｅ、開頭想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

Ｆ、在心里清晰了這一點：他們已根本不行能回避孤獨了……不再突然地恐慌起來。

Ｇ、杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完．就又走了。

Ｈ、他哭了起來，但并不是悲傷。

Ｉ、望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，頑強了。

Ｊ驚喜地發(fā)覺鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)受了動身時的茫然、恐驚，到達蘆蕩時的可怕、害怕，安排之后的感到孤獨，時間久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、頑強了，走過了“孤獨之旅”。

②如“生疏的天空和生疏的水面”從未見過的面孔?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠”“孤獨?????”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不行能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們靠近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化好像滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不行能回避孤獨了”──離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的'孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

③可以概括為兩點：

Ａ、杜小康由于家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比苦痛和孤獨?????的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的伴侶、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了布滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的溝通，在精神上會感到苦痛，甚至是一種熬煎。

放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

Ｂ、杜小康和父親離家去放鴨，來到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一種恐驚。這樣的恐驚表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐驚?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永久逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的害怕”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐驚，情感的孤獨，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

⑵品嘗語句：

同學(xué)細讀全文，體會精致傳神的語言。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。

同學(xué)發(fā)言，老師歸結(jié)：

①“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天涯”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生氣，將景物寫活了。

②“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永久逃不走的感覺”才愈為真實。

③寫暴風(fēng)雨一段“一早上。天就陰沉下來?！f支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

④“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段。寫景狀物精確?????、細致，描寫周到入微。

⑤“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲傷。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲乏，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力氣、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、頑強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)悟了成長真諦的淚。

⑥“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，襯托出仆人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。

⑶文中的自然環(huán)境描寫很精彩，為人物成長供應(yīng)了寬闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

同學(xué)發(fā)言，老師歸納：

①有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，間或“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比孤獨?????的心情；晚上鴨群“將仆人的小船團團圍住”。時?？纯雌腿耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐驚感襯托出杜小康的恐慌，