《用比例解決問題》說課稿

最比解題說一、說教材：１、教學(xué)內(nèi)容：這部分內(nèi)容是再教學(xué)比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6教學(xué)應(yīng)正的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路計算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。成正、反比例的量，生活實際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中已接觸過種情況的問題如歸一歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地斷成正比例的量從而加深對正、反比例意義的理解。時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。1頁

所以，再教學(xué)上要十重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概的方法，運(yùn)用這個概括對新的實際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)習(xí)所特有的能力。２、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。2、使學(xué)生能利用正比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的易方程的認(rèn)識。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和推理能力。過程與方法：經(jīng)歷用比例知識解答題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散維的能力。情感態(tài)度和價值觀:感受數(shù)學(xué)知識與實際活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗解決問題的趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。３、教學(xué)重點：用比知識解決實際問題４、教學(xué)難點：能夠確分析題中的比例關(guān)系，列出方程二、說學(xué)情用比例解決問題這部內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)2頁

行探索學(xué)習(xí)的。六年學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點知識，而完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教法學(xué)法：１、為了實現(xiàn)教學(xué)目，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方。２、采取自主探索、作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。３、從“一題多解”探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保學(xué)活動的有效性。四、說教學(xué)流程：一、情境引入：老師請你用一把米尺測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎？給出信息，引入新課內(nèi)。二、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)移1、出示課件：數(shù)學(xué)診判斷下面的說法是否確，并說明理由。2、判斷下面兩種相聯(lián)的量是否成正比例？為什么？3頁

三、情境教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)例5，用正比意義解決問題。生提出問題同學(xué)們，全社會都在節(jié)約水資源。請大家想一想，和我們息相關(guān)的用水問題里藏有哪些數(shù)學(xué)問題呢？小結(jié)：水的單價一定用水噸數(shù)與總價成正比例。2、教師提出問題。看來同學(xué)們能正確判兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運(yùn)用比例知來解決一些實際問題。請看屏幕。出示例5：思考：題中告訴了我哪些信息？要解決什么問題？你能利用數(shù)學(xué)知識幫李奶奶出上個月的水費(fèi)嗎？3、解決問題）試解決）據(jù)學(xué)生回答教師板書：（3）激勵引新。大家能用我們學(xué)過的法先求出每噸水的價格，再算出10噸水的價錢。請大家認(rèn)真想一想，能不能用剛剛學(xué)過的知識——比例來解答呢思考：①題目告訴我哪幾個量？②哪種量是固定不變的？哪兩個量成什么比例系？③怎樣列含有未知數(shù)的等式？）學(xué)生回答上述問題完填空為每噸水的價錢一定，所以用水的噸數(shù)和水費(fèi)正比例就說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值相?？梢愿鶕?jù)比值相等列出等式4頁

反饋學(xué)生解題情況。驗算：你認(rèn)為李奶奶了10噸水交16元錢，這個答案符合實際嗎？你是怎么判的？3、變式練習(xí)。瞧！王大爺又遇到了么問題呢？出現(xiàn)下面的練習(xí)：王大爺家上個月的水費(fèi)是19.2，他們家上個月用了多少噸水？學(xué)生獨立用比例的知解決這個問題。四、學(xué)以致用。1、用比例解決下列題。1、萬老師騎摩托車家到學(xué)校上班，分鐘行使了米，照這樣計算，他從家學(xué)校共行使了20分鐘。他家到學(xué)校的距離有多少米？2、今年元旦那天，麗的媽媽到銀川商城購物，發(fā)現(xiàn)有件保暖內(nèi)衣質(zhì)量不錯是買了3件共了180元回來后，鄰居張大媽也想買幾，于是乘車到銀川商城買同樣的保暖內(nèi)衣，她共付了，能買幾件？3、解決課前提出的題學(xué)旗桿高一般由學(xué)校面積大小而定）提醒：同一時間、同地點的身高和影長成正比例。根據(jù)實際情況，可以立解答，也可以討論解答。4、實踐作業(yè)。1、