數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》

數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第38頁(yè)內(nèi)容、

練習(xí)六的第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)（超市）實(shí)物的擺放，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作

學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言

表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處都有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，正確給物品分類(lèi)。

教具準(zhǔn)備：

商場(chǎng)實(shí)景拍攝，鉛筆，橡皮，尺子，粉筆，書(shū)，本，卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆、花和水果的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

從生活中引入分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的意義。

師：你們?nèi)コ匈I(mǎi)過(guò)東西嗎？你是怎樣找到你要買(mǎi)的東西的？老師今天就和大

家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫(huà)面）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一樣的東西都放在一起。

師：對(duì)！大家觀察得非常仔細(xì)，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣超市里的物品是一類(lèi)一類(lèi)

擺放的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何分類(lèi)。（板書(shū)課題）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)分類(lèi)！那么分類(lèi)擺放有什么好處呢？

初步感知分類(lèi)的方法

師：老師工作特別忙講臺(tái)上的東西好幾天沒(méi)整理了，你愿意不愿意也像剛才超

市那樣幫老師把亂放的東西分類(lèi)整理一下呢？

生：愿意！

師：可我們不能全班同學(xué)一起上來(lái)，那樣就亂了。我們分好組，一組負(fù)責(zé)一

種，按組上來(lái)分。

分組：一組擺筆，二組擺本，三組擺書(shū)，四組擺卡片，五組擺粉筆，六組擺

生：按組上來(lái)分類(lèi)。

小組活動(dòng)，探究新知。

師：把你所有的鉛筆拿出來(lái)，今天你來(lái)當(dāng)小管家，觀察他們的.不同，給他們

分類(lèi)。

生：觀察，分類(lèi)

小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

師：指導(dǎo)看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上的小朋友是怎么分的？

小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法，下面我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。

鞏固練習(xí)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

1、分花

想想，你會(huì)怎樣分？你為什么這樣分？

小結(jié)：這些花顏色，品種各不相同。根據(jù)這些不同之處，我們找到了兩種不同

的分法。

2、分圖片（意思和分花差不多）可根據(jù)不同顏色和形狀進(jìn)行不同的分類(lèi)。仔

細(xì)觀察這些圖片，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖片的不同？是不是每發(fā)現(xiàn)一種不同就有一種

分法？

3、小結(jié)分類(lèi)方法：通過(guò)剛才的分類(lèi)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一處不同，就能

得到一種分類(lèi)方法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

4、教師要注意孩子會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤的多標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，如先按顏色，然后按形狀或種

類(lèi)分（關(guān)系是平行的）。

師：說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)和其他方法有什么不同？這樣分行不行？行！為什么？不

行！為什么？

生（議論）匯報(bào)：不行！因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一樣所以有點(diǎn)亂。

行！這幾類(lèi)之間也是有不同的。

師總結(jié)：在對(duì)物體分類(lèi)時(shí)，每次都要統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)每次）可邊解釋邊

演示。

應(yīng)用練習(xí)

1、給公園里的人分類(lèi)

引導(dǎo)生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活中的問(wèn)

題。同桌互相說(shuō)說(shuō)你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)

剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也了解到了別的同學(xué)的想法，

現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)過(guò)的方法給小組里的同學(xué)分分類(lèi)，看看你能有幾種分法？（小組

活動(dòng)，反饋交流）

總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

生：給物品分類(lèi)！

師：好！課下希望大家能利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)

包、書(shū)柜、衣柜、玩具盒整理好！

課后小結(jié)：

學(xué)生通過(guò)參觀自己經(jīng)常光顧的超市，通過(guò)談自己購(gòu)物時(shí)的感受，進(jìn)一步體會(huì)了

分類(lèi)的重要性：方便、快捷、美觀、實(shí)用看到身邊老師講臺(tái)和自己課桌、鉛筆盒等

處雜亂無(wú)章的擺放，激起了全體同學(xué)動(dòng)手操作的欲望。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手給各種不

同的事物分類(lèi)讓學(xué)生真正體會(huì)到分類(lèi)給他們帶來(lái)的好處。在讓學(xué)生談自己的收獲

時(shí)，他們都意識(shí)到了今后要養(yǎng)成分類(lèi)擺放物品的好習(xí)慣。這節(jié)課的主要目的就是通

過(guò)分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，聰明是這節(jié)課的魂，也是這節(jié)課設(shè)計(jì)的根本。當(dāng)然，在這節(jié)課

中由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，某些環(huán)節(jié)處理的還不夠靈活流暢。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一

步鍛煉自己，作好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

教學(xué)主任點(diǎn)評(píng)：

“分類(lèi)”是學(xué)生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的數(shù)學(xué)思想。

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信

息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>

學(xué)生在日常生活中，會(huì)接受到大量紛繁、復(fù)雜的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分類(lèi)是

學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有序的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，

培養(yǎng)思維的有序性具有積極意義。

教師在設(shè)計(jì)中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生既有的生活積累，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)感知分類(lèi)

的意義、分類(lèi)的