中小學(xué)誦讀經(jīng)典教育實踐研究開題報告

精品文檔中小學(xué)誦讀經(jīng)典教育實踐研究開題報告一課題研的背世界上不少國家都提倡讓中小學(xué)生從小閱讀本民族的基本文化經(jīng)典，例如俄國人對普希金的推崇，丹麥人對安徒生的敬仰，英國人對莎士比亞的熱愛……。因為經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，是民族千年老人對后世子孫的諄諄教誨，所承載的是圣賢偉大的思想光輝。所以要讓中小學(xué)生從小接受經(jīng)典誦讀，用民族文化的優(yōu)秀經(jīng)典教育下一代。唐詩宋詞元曲明清小說是中國文化的驕傲。中國歷史上許多大詩人嘔心瀝血，豐富完善了漢語的表達能力，像駢儷典雅的漢賦，工整優(yōu)美的律絕，蕩氣回腸的古風(fēng)，豪放婉約的詞曲，千百年來傳唱不衰。我們誦讀經(jīng)典，滲透著知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)。對個人文化的塑造有著深遠的意義。學(xué)術(shù)界弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲由來已久，著名學(xué)者季羨林先生說，一個國家沒有自然科學(xué)和工程技術(shù)不行，但光有科技也不行。在進行現(xiàn)代化建設(shè)的時候，我們更應(yīng)該重視自己的文化傳統(tǒng)，注重對青少年一代進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)熏陶。在這種文化背景下，經(jīng)典的誦讀被提到了一個前所未有的高度?？墒橇钊诉z憾的是我國現(xiàn)在中小學(xué)課本里的經(jīng)典作品比例還是太少，所以我們將精心選一些優(yōu)秀經(jīng)典作品作為課本的必要的延伸和補充以供學(xué)生閱讀。二、課研究的意義1、誦讀經(jīng)典，記憶力明顯增強經(jīng)典誦讀具有激發(fā)潛能與智慧的作用。我們認真觀察一下，凡能將經(jīng)典讀到倒背如流。他們背誦課本知識的時候也用背經(jīng)典的方法熟讀成誦，背得很快，這正是誦讀經(jīng)典帶來的極強記憶的神力。美國醫(yī)學(xué)博士楊定一醫(yī)師，在臺灣進行兒童讀經(jīng)典所經(jīng)歷的身心變化的科學(xué)試驗再次證明，讀經(jīng)典的兒童其記憶力更強。2、誦讀經(jīng)典有助于提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力。中小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的階段，要將經(jīng)典熟讀成誦，直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學(xué)會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

葉圣陶老先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文學(xué)習(xí)中，重視并加強經(jīng).

精品文檔典與現(xiàn)代文的閱讀朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。朱熹說：讀書有三到，謂心到眼到口到，誦讀需恭恭敬敬，一心一意，不急不慢，字字清楚，輕松愉悅。經(jīng)典，應(yīng)是悠揚自得的中和之音，我們每天堅持不懈，讀圣哲之言，品圣哲之心，發(fā)圣哲之語?，F(xiàn)代文閱讀更需聲情并貌，在讀經(jīng)典的影響下恭敬認真地讀出其中的思想感情。熟讀而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，誦讀就是把書上的變成自己的，放在自己智慧庫里，隨用隨取。用多了，自然心靈手巧，會有神來之筆、天造之功。魯迅、茅盾等老一輩文學(xué)大師，他們青少年學(xué)習(xí)的也是文言文，為他們深厚的文學(xué)功底的建立打下了堅定的基礎(chǔ)。咱們每天讀經(jīng)典，耳濡目染，被文化的韻味而感染，陶冶情操，豐富語匯，在作文中可以引經(jīng)據(jù)典，增強了文章的文學(xué)底蘊；在說話中引經(jīng)據(jù)典，會增強我們的語言表達能力。三、國研究現(xiàn)狀及在問題國學(xué)以學(xué)科分，應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等，其中以儒家哲學(xué)為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導(dǎo)中國思想史，其它列從屬地位；國學(xué)以《四庫全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，但以經(jīng)、子部為重，尤傾向于經(jīng)部；以國學(xué)大師章太炎《國學(xué)講演錄》所分，則分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。國學(xué)的內(nèi)涵和外延如此之廣博，那么在對學(xué)生進行國學(xué)教育的過程中，教育研究者就必須做好篩選和甄別工作，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生以有限的時間和精力學(xué)習(xí)到國學(xué)中最經(jīng)典和實用的知識。當(dāng)前國內(nèi)的國學(xué)教育，特別是中學(xué)階段的教育，主要是以經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容，這是目前最有效和最為實用的選擇。但是，即使這樣，仍然也存在著幾點問題值得注意：第一、一切經(jīng)典均須背誦而不加以選擇。國學(xué)經(jīng)典浩瀚如海，如果凡是經(jīng)典都要背誦，其結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生對國學(xué)興趣的喪失。第二、學(xué)生作業(yè)多、學(xué)習(xí)負擔(dān)很重，沒有時間閱讀經(jīng)典。第三、只讀背儒家經(jīng)典，如四書五經(jīng)等。其實，國學(xué)經(jīng)典遠遠不止儒家經(jīng)典，如果僅僅將國學(xué)局限在儒家經(jīng)書里，會埋沒了更多優(yōu)秀的經(jīng)典國學(xué)文化。.

精品文檔我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的唐詩、宋詞和經(jīng)典的古文，這對學(xué)生們提高其文化素養(yǎng)、陶冶情操、形成健康的人格是非常有益的，對于我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的順利傳承和健康發(fā)展也是十分有利的。以上幾點問題如果處理得不好就直接影響到學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在平時的國學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)以上情況，既要適當(dāng)還要適量，更要在方法上下功夫，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有趣。四、研內(nèi)容（主要路、視、方法、途、目的重要觀點）（一）題研究的目1培養(yǎng)學(xué)生對國傳統(tǒng)化的興趣，發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典誦的興趣學(xué)生能有性地朗讀優(yōu)的傳統(tǒng)典文章或詩，背誦定量的經(jīng)典文，積一定的文底蘊。2根據(jù)學(xué)生的礎(chǔ)水平心理和年齡點，充利用課內(nèi)外閱讀時，結(jié)合教局推薦的閱書目進教學(xué)，尋求華傳統(tǒng)典詩文誦讀學(xué)的方法，總出行之有效中華傳經(jīng)典誦讀教策略。3研究如何把習(xí)傳統(tǒng)典和語文課教學(xué)相合，拓寬語學(xué)習(xí)的容、形與渠道，使生在更闊的空間里語文、語文、豐富識、提能力，語文素養(yǎng)的高奠定礎(chǔ)。4開發(fā)并逐步善經(jīng)典讀校本教材（二）究內(nèi)容1研究如何調(diào)學(xué)生參興趣、并能得較好讀效果的經(jīng)誦讀活形式與策，激發(fā)全體生的參熱情。2探索出一條不加重生課業(yè)負擔(dān)又能開學(xué)生課外學(xué)的誦讀驗，尋經(jīng)典誦讀的學(xué)方法總結(jié)出行之效的誦策略。3研究小學(xué)經(jīng)誦讀校教材的開發(fā)完善。（三）究基本觀點研究引學(xué)生經(jīng)典古文有效讀的方法和徑，提誦讀的趣味和有效性，確指導(dǎo)學(xué)生讀，培誦讀的習(xí)慣提高學(xué)的綜合素質(zhì)（四）究的方法和路1教育調(diào)查法有目的有計劃的通調(diào)查表談話和問卷形式接和了解教對象,搜集相關(guān)資料進該課題的分研究。.

精品文檔2行動研究法在實踐進行不斷反，通過劃、實踐、察、反四個步驟找得失原因制定對，指導(dǎo)下一段的工。在實踐中究，在究中實。3經(jīng)驗總結(jié)法確定研內(nèi)容對象，集經(jīng)驗料、篩選、納總結(jié)4案例研究法觀察班某些特別愛誦讀的學(xué)或一些特生，對們的行為行跟蹤調(diào)查作些特案例的分析通過課的實踐研究激發(fā)學(xué)對傳統(tǒng)文化熱愛，富學(xué)生的的言積累，提學(xué)生的讀寫平和人修養(yǎng)，探索典誦讀教學(xué)模式，索出具實效的法來指導(dǎo)學(xué)誦讀，而積淀學(xué)生文化功，讓學(xué)生積主動地習(xí)語文是我們本次驗研究最終目的?！菊n題研的方法步驟】(一)研究方法和步驟1、準備階段（2014年8月-10月）：具體任務(wù)包括:(1)通過調(diào)查分析，確定研究的內(nèi)容，申報立項，設(shè)計研究方案，進行開題論證。(2)加強課題組實驗教師的培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)。(3)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解目前我校學(xué)生及家長對學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文所持態(tài)度及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、文獻研究階段（2014年11月-2015年3）：通過大量查找文獻資料并進行去粗取精的歸納整理，結(jié)合我校實際情況的實驗思路。3、實施階段（2015年4月-2016年3月）：(1)第一階段：初步探索階段：嘗試各種提高學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典詩文興趣的有效方法，不斷交流改進，修正實驗措施。(2)第二階段：深入研究階段：用多種方法收集信息資料并進行分析研究，形成自己的經(jīng)典詩文誦讀體系。4、反思修正階段（年4月-2016年7月）：反思問題，整理課題研究資料，總結(jié)并撰寫研究報告，申報結(jié)項。（）設(shè)題究主措和段.

精品文檔大力宣，造厚誦氛。從段始步好詩的誦作學(xué)廣內(nèi)每定間播古配朗，學(xué)感聲領(lǐng)情尤是校專開了美、讀，更我有多時與詩親接。過系的動營了厚誦氛。精心篩，制詩背篇。中國經(jīng)典作品浩如煙海，我們應(yīng)該組織人員進行討論，精心挑選一些文質(zhì)兼美的詩集及作品推薦給學(xué)生，如《論語》、楚辭，漢魏六朝詩歌、漢賦、唐詩宋詞元曲、明清小說和現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品等，在適當(dāng)?shù)臅r間穿插介紹、組織吟誦，定期舉行朗誦比賽?！案褂性姇鴼庾匀A”，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上充分的理解，完善我校的校本課程。讓誦讀經(jīng)典的氛圍彌漫整個校園。校校課開。、利用重節(jié)舉各誦活【課題研的創(chuàng)新處】

也此善我在語文教學(xué)過程中，教師首先得博覽群書，利用自己的示范朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受到語言文字傳達出來的美和感染力，結(jié)合教材的特點，以課本知識為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，提高學(xué)生的鑒賞水平，以優(yōu)秀的經(jīng)典閱讀為“緯”引導(dǎo)學(xué)生運用課本鑒賞的方法，解決課外問題，構(gòu)建經(jīng)緯交織的閱讀體系。促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充、相得益彰。課本作品大多都是名家名篇，教師要以高度的熱情調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借以推薦作者的其他作品，或者是與課本有關(guān)的作品，起到以一篇帶讀幾篇、帶讀一本的作用，擴充學(xué)生的知識面，營造高雅的文化氛圍參考文獻：[考文獻]1、中小學(xué)生課外閱讀的心理分析及對策研究

賈繼娥《中小學(xué)心理健康教育》2009年第04期2、中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究3、《騰飛的教育》人文卷（二），學(xué)林出版社，年。4、駱玉明、章培恒.

主編《中國文學(xué)》復(fù)旦大學(xué)出版社

精品文檔5、陳樹民主編《小學(xué)生經(jīng)典古詩背誦》晨光出版社6、小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)7、有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

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