中考復(fù)習(xí)計劃四篇

Word第第頁中考復(fù)習(xí)計劃四篇肯定要做好適合自己的學(xué)習(xí)打算，考生對復(fù)習(xí)要有至少的支配和目標(biāo)的制定，這關(guān)系到考生能否用有限的時間取得最大的收獲。這個打算要大小結(jié)合，既要有分階段的整體打算，又要有很詳細的每天打算。建議考生每天晚上臨睡前想好其次天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，越詳細越好，例如要解決英語中的哪一個學(xué)問點，如何解決，這樣就可以避開盲目復(fù)習(xí)導(dǎo)致的勞而無功。

制定復(fù)習(xí)打算要顧及階段性和針對性。一般狀況下，在臨考的前兩周應(yīng)把全部學(xué)問過完，利用剩下的這兩周將重點放在查漏缺補上。復(fù)習(xí)打算上的針對性要做到以下兩個方面：

一、要有針對性，抓實效性，即抓住自己在復(fù)習(xí)中熟悉到的問題不放，直到解決出成果，盡量做到在考前少留問題。

要做到這一點必需在復(fù)習(xí)時通過平日的練題、測試，找出自己的病根，找出產(chǎn)生病根的緣由，再仔細加以反復(fù)練習(xí)〔有針對性地練習(xí)〕。抓實效性還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點學(xué)問、重點方法的理解和把握狀況。由于這些內(nèi)容往往起到龍頭的作用，抓住了前后左右的學(xué)問可牽動一片。

二、一個針對性是以課本為主，狠抓雙基。

基本學(xué)問是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會背誦會證明，而應(yīng)當(dāng)通過分析、討論后，挖掘出學(xué)問間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的學(xué)問點系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完好的學(xué)問體系?；炯寄苁菓?yīng)用基本學(xué)問解決問題的力量。所以在復(fù)習(xí)基本學(xué)問的同時，要認真討論書中的例題和細心演算習(xí)題〔當(dāng)然也包括老師供應(yīng)的典型例題〕，它們是詳細地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的方法，又充分表達了對學(xué)問和力量的基本要求，有利于我們與中考接軌。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉(zhuǎn)化的過程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的基本學(xué)問、基本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。復(fù)習(xí)時也要多做一些歷年的中考試題，才能悟出中考強調(diào)的解題思路。有利于我們的預(yù)備與中考方向保持全都。

中考復(fù)習(xí)打算篇2

一、復(fù)習(xí)前預(yù)備工作

1．分析同學(xué)狀況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和同學(xué)共同的努力，復(fù)習(xí)打算，內(nèi)容，過程必需適應(yīng)我們同學(xué)的特點才能發(fā)揮良好的作用，取得抱負的效果。因此，我們四位英語老師分析了同學(xué)的特點。發(fā)覺我們的同學(xué)普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且許多同學(xué)比較簡單傲慢自滿，對于基礎(chǔ)學(xué)問的把握都不堅固而且比較不屑于處理簡潔的問題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，許多同學(xué)都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的同學(xué)又比較懶散。針對這一特點，我們確定必需首先讓同學(xué)們端正思想，知道下一步應(yīng)當(dāng)做什么，我們和不同層次的同學(xué)溝通思想，關(guān)心他們熟悉到自己的缺乏之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。

2．討論試題，留意中考信息，準(zhǔn)時了解命題改變和趨勢由于我們備課組四位老師中，2位老師是首次擔(dān)當(dāng)初三英語教學(xué)工作，因此很有必要認真的討論歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從學(xué)問型向力量型轉(zhuǎn)變,淡化語法,注意語篇,突出交際,強調(diào)應(yīng)用,表達地方特色,散發(fā)時代氣息并開頭進行學(xué)科之間的滲透.主要表達在：

1.通過實際情景和語境考查同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和運用

2.試題選材結(jié)合熱點,注意教育性

3.試題緊密聯(lián)系生活,注意考查同學(xué)綜合運用語言解決實際問題的力量

4.采納開放性試題考查同學(xué)的語言實際運用力量

二、復(fù)習(xí)打算

俗語說：不打無預(yù)備之仗。制訂復(fù)習(xí)打算目的在于避開盲目性，增添針對性，力求在有限的時間內(nèi)獲得最正確復(fù)習(xí)效果。

我們將復(fù)習(xí)分為三個階段

1．基于課文內(nèi)容的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法學(xué)問等基礎(chǔ)學(xué)問。

2．專項訓(xùn)練階段。根據(jù)中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們預(yù)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。關(guān)心同學(xué)熟識中考題型，把握肯定的解題技巧。發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決。

3．綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。預(yù)備實行課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求同學(xué)仔細完成，讓同學(xué)弄清錯誤緣由，哪塊學(xué)問存在問題，查漏補缺。配以模擬訓(xùn)練，培育同學(xué)時間意識，良好的應(yīng)試心理。

三、口語復(fù)習(xí)

由于４月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要實行了以下措施：

1．利用好晨會時間，指導(dǎo)同學(xué)早讀。早讀內(nèi)容以口語材料為主。

2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織同學(xué)結(jié)對練習(xí)，把握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。

3．利用晚自修時間，對口語薄弱的部分同學(xué)進行單獨輔導(dǎo)?？谠噺?fù)習(xí)主要是以同學(xué)結(jié)對的形式完成的，我們給同學(xué)規(guī)定每天必需完成的'任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每天檢查，對個別同學(xué)進行抽查。

四、目前復(fù)習(xí)狀況

目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法學(xué)問、聽說讀寫活動和培育聽說讀寫力量的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要根據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們在課堂中特別留意培育同學(xué)自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的力量。在復(fù)習(xí)詞匯的時候，我們每天默寫肯定量的單詞。依據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)分異同，削減使用錯誤。同時我們還根據(jù)詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟識單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們根據(jù)詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求同學(xué)每天背誦默寫。同時，我們還常根據(jù)某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯(lián)系起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來穩(wěn)固。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓同學(xué)們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。由于是復(fù)習(xí)，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到詳細的學(xué)問點，我們在復(fù)習(xí)中將他們互相聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，使同學(xué)通過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的學(xué)問能有比較清楚的概念。依據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的狀況來看，我們還將花一些時間來加強同學(xué)普遍比較薄弱的部分。然后再預(yù)備進入其次階段專項的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)中的幾個點

1．詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。

2．準(zhǔn)時反饋，查漏補缺。

3．精講精練，有的放矢。

4．集體備課，團結(jié)全都。

中考復(fù)習(xí)打算篇3

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，開闊視野，加深理解

首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強〔開卷考試，系統(tǒng)理清特殊重要〕，便于理解，記憶，基礎(chǔ)打得堅固，扎實。在教學(xué)過程中，老師要進行學(xué)問講解，關(guān)心同學(xué)同學(xué)進行學(xué)問梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注意近兩年的中考題的討論，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點及近兩年的中考題涉及到的學(xué)問前后聯(lián)系起來，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，由識記水平上升到理解水平。

復(fù)習(xí)課上老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)對已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的學(xué)問進行歸納，概括，比較，歸類，串聯(lián)，使學(xué)問系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使同學(xué)在較深層次上同化這些學(xué)問。

1，對學(xué)問進行整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中究竟講了些什么，一般的同學(xué)是不會歸納，概括的，老師可以關(guān)心同學(xué)打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種學(xué)問互相融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：〔1〕四大系統(tǒng)〔循環(huán)，呼吸，消化，排泄〕在新陳代謝中有何作用來進行綜合復(fù)習(xí)?！?〕體育熬煉對人體健康有什么影響〔包括對運動系統(tǒng)，對循環(huán)系統(tǒng)，對呼吸系統(tǒng)，對神經(jīng)系統(tǒng)等〕進行綜合復(fù)習(xí)。

2，對學(xué)問進行比較：就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。

在學(xué)校生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，使同學(xué)弄懂它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。

3，對學(xué)問進行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的學(xué)問劃歸成塊，分門別類，便于記憶和把握。如生物學(xué)中往往遵循一個基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu)，肺的結(jié)構(gòu)，腎的結(jié)構(gòu)，腦的結(jié)構(gòu)等等。通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)進一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結(jié)各種動物的特征，那么，我們也可以將這些動物的基本特征作為一個類別或?qū)ｎ}進行復(fù)習(xí)。

4，對學(xué)問進行串聯(lián)：就是依據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的學(xué)問連成一體。

如學(xué)了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些學(xué)問串聯(lián)起來，而不是將這些學(xué)問單列出來，由于這些學(xué)問都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給同學(xué)上了新課，后又進行了復(fù)習(xí)，假如再問同學(xué)：植物體是怎樣形成的同學(xué)仍會摸頭不知腦，答不上來。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時，可以依據(jù)由生物個體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)它們概念的外延大小排列進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，同學(xué)易懂，易記，效果將會比較抱負。

開展專題復(fù)習(xí)〔包括圖形，試驗等〕

對圖形的復(fù)習(xí)：

1，所謂認圖，就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。

比方說人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動物心臟結(jié)構(gòu)，認出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

2，能清晰的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所隱藏著的全部學(xué)問點。

即圍圍著圖要盡可能的把全部相關(guān)的學(xué)問點都說出來。

比方：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個腔之間的關(guān)系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內(nèi)是如何流淌的，四個腔分別于哪些血管相連通。

3，組圖〔想圖〕

所謂組圖〔也就是想圖〕其實就是一個把各個部分的學(xué)問點貫穿在一起，融會貫穿的過程。當(dāng)你把各部分的學(xué)問點都通過以上三個環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的學(xué)問，甚至于還能把消化，泌尿的學(xué)問也穿在一起。

我認為在學(xué)校生物書中這樣一些圖比較重要：

被子植物部分有：

①根尖成熟區(qū)汲取水分的模式圖：需要說出的學(xué)問點有：根尖的結(jié)構(gòu)中，汲取水分和無機鹽的主要部位是什么，根汲取水分的原理，在哪種狀況下吸水，在哪種狀況下失水，水分從根毛進入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過程。

②木本植物莖的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的緣由，導(dǎo)管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。

③葉片的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

還要能說出隱藏的學(xué)問點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。

④雌蕊的結(jié)構(gòu)圖：重點是子房的結(jié)構(gòu)，雙受精的過程，以及受精完成后子房的各部分是如何對應(yīng)發(fā)育成果實的各部分。

⑤種子的結(jié)構(gòu)圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。

當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過養(yǎng)分和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的學(xué)問。即：植物體對水分和無機鹽的汲取和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發(fā)。

人體生理衛(wèi)生部分主要有：

①心臟的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

②人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了改變，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養(yǎng)料的是什么等等。

③小腸絨毛的示意圖：主要學(xué)問點有：養(yǎng)分物質(zhì)中哪些可以直接被汲取，哪些需要經(jīng)過消化才能被汲取，哪些養(yǎng)分成分被小腸絨毛中的毛細血管汲取，哪些被毛細淋巴管汲取。

④氣體交換和運輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果

⑤腎單位結(jié)構(gòu)圖〔尿液形成的模式圖〕：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過程〔重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重汲取作用?！?/p>

⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

⑦眼球的結(jié)構(gòu)圖：視覺的形成，近視眼的形成緣由和訂正方法

⑧長頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程，生物進化的一般規(guī)律

⑨生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。

⑩顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用，顯微鏡的使用方法

假如你通過上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話，說明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來有難度的內(nèi)容通過這種形式的復(fù)習(xí)，檢測，也已經(jīng)把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管學(xué)問點怎么換說法，不管圖怎樣改變，在你的腦海中都有一幅正確的圖解關(guān)心你去分析，推斷，解決問題。

精講精練，提高力量。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面，但又不能平均主義，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分預(yù)備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習(xí)，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和學(xué)問性有機地結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)的留意力也簡單集中，這樣同學(xué)就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地把握了學(xué)問。在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時間肯定要掌握在20分鐘左右〔每節(jié)課時間為45分鐘〕。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上老師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題力量。

加強訓(xùn)練是一種高強度的學(xué)問運用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高同學(xué)輸出學(xué)問的力量，提高成果。我對同學(xué)的強化訓(xùn)練主要有三種方式：

①在平常的練習(xí)中進行強化訓(xùn)練，即把平常的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)，，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到全部同學(xué)把認為會做的題目完成后才能對答案，看書，商量或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，消退對課本和答案的依靠，培育自信念，同時削減因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。

②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，同學(xué)必需聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度。

③在考試時適當(dāng)加大題目量，難度和力量要求，縮短考試時間，以提高同學(xué)的應(yīng)試力量和應(yīng)試心理承受力。

④用好市資料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復(fù)習(xí)，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí)，進入綜合試題復(fù)習(xí)。

中考復(fù)習(xí)打算篇4

1.保質(zhì)保量做好集體備課

要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有全都的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的才智，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進度，教學(xué)目標(biāo)，重點和難點，教學(xué)案一體化。大家商量教材的重點難點，互相補充，然后寫出教案，使得教學(xué)案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。

2.復(fù)習(xí)與學(xué)新課相結(jié)合

高三不同于高一、高二班級，在同學(xué)不斷接受新的語言學(xué)問、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學(xué)舊學(xué)問的歸納復(fù)習(xí)。我們將強化重要的語法學(xué)問，為同學(xué)預(yù)備一些特地的語法項目，列出有代表性的常規(guī)題目和較冗雜的特別狀況給同學(xué)練習(xí)。同時在教學(xué)過程中,精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為同學(xué)的精讀課本，旨在擴高校生的詞匯量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低同學(xué)在閱讀過程中的難度。老師要實行必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以穩(wěn)固同學(xué)的詞匯量。

3.精選練習(xí)，精講精練

練習(xí)的題不在于多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們老師應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)。選的題目應(yīng)當(dāng)具有典型性，系統(tǒng)性，通過做題關(guān)心同學(xué)建構(gòu)學(xué)問體系，領(lǐng)悟內(nèi)在的規(guī)律，做到能舉一反三。老師要精講，講共性的問題，多給時間同學(xué)思索、整理、歸納、消化然后加以穩(wěn)固。

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