信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐收獲及問(wèn)題建議

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐收獲及問(wèn)題建議信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師全必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)育課程改革綱要試行出力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用進(jìn)息技術(shù)與學(xué)科課程的整合步現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式學(xué)的習(xí)方式教的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化有利于充分揭示數(shù)學(xué)概的形成與發(fā)展學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)展數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師良的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣要發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極性必須滿足他們這些需求而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)其豐富的資源實(shí)完全隔離使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂像并舉動(dòng)變象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：在教學(xué)17課《的和甜的》時(shí)利用Flash動(dòng)課件，把狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，然后跳著摘不到葡萄的樣子生形象地表現(xiàn)出來(lái)然后用兒童充滿童稚的語(yǔ)言讀出來(lái)滿童趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)上課特別認(rèn)真，回答問(wèn)題積極有于對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、將多媒體信息技術(shù)融于語(yǔ)文課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過(guò)程中需要查閱量的相關(guān)資料大的書庫(kù)也只有有限的資源況且教師還要一本一本的找一一頁(yè)的這過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑要地址欄中輸入網(wǎng)址就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載獲自己所需要的資料,大節(jié)省了教師備課時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。例如在教學(xué)《酸的和甜的》時(shí)，課后練習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用信息技術(shù)，遠(yuǎn)程查找的。三、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立給育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交空各地各級(jí)的優(yōu)秀教師集在這個(gè)空間中他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師的教學(xué)思想教學(xué)理念教學(xué)方法總是走在最前列的另教在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件要教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)算信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求為教師應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展將媒體信息技術(shù)用教學(xué)課堂這利人又利己。在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)強(qiáng)了我的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思時(shí)代的發(fā)展要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自素質(zhì)也求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端校育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念真把信息技術(shù)用到教學(xué)中來(lái)信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段但僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心是生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育無(wú)法取代的師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題促學(xué)生思擴(kuò)散的路標(biāo)。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位以客合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。當(dāng)前信息化技術(shù)正以排山倒海勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式新的思想觀念、掌握新的技術(shù)自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念能它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段著小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的不斷發(fā)展必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路在學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚的探索與發(fā)展就為了語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一談我的感受。問(wèn)題建議

一、直觀學(xué)，易于理解。在語(yǔ)文教學(xué)中些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見(jiàn)到的事物用言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的動(dòng)畫能容易的明白可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)變象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法如只通過(guò)讀課畫示意圖學(xué)生很難理解如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過(guò)程示例，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學(xué)生理解這人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。二、拓寬識(shí)面，活躍思維小學(xué)生天真活潑、好奇皮好動(dòng)但他們形象思維能力強(qiáng)果僅僅憑口頭上講授語(yǔ)文知識(shí)，顯得比較枯燥生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想須采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)通過(guò)讀課文知道大榕樹那的景色很

美卻能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美在電視上播放了大榕樹清晨的實(shí)景錄象讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美然又播放了眾鳥紛飛的景象生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中完調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力想力和創(chuàng)造力進(jìn)步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美即學(xué)生沒(méi)有親去看那棵大榕樹知道了那里有很多天然的美拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。三、創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)情感多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所周知習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在最現(xiàn)實(shí)活的心理因素學(xué)生而言趣是最好的老師是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色創(chuàng)游漓江的情讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文夠深刻的體會(huì)到漓江水的靜清綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代息時(shí)代的特征是信息流通量大息波及面廣每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息類累的知識(shí)擦一會(huì)越來(lái)越多教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率還可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)的興趣教宇宙生命之謎對(duì)火星、水星木星等很多地理知識(shí)都不解時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料他結(jié)合圖片和字介紹來(lái)了解其他星球是什么樣的他更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣學(xué)在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響掌握基本的信息技術(shù)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過(guò)程之中充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)索能力養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才望二十一世紀(jì)的教育前景算教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋?yàn)榻痈?jìng)爭(zhēng)激烈的信化的二十一世紀(jì)的來(lái)臨積極備戰(zhàn)為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。問(wèn)題建議隨以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展教技術(shù)也開始在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用很學(xué)校配備了算機(jī)代教育技術(shù)也出現(xiàn)在了課堂上但是伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：一、多媒體喧賓奪主，教師對(duì)多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識(shí)不夠。教師精心準(zhǔn)備過(guò)追求課件的果制了一個(gè)認(rèn)為漂亮的課件但整個(gè)課件從頭到尾的華麗效果分散了學(xué)生的注意力華麗確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是對(duì)課件的驚嘆。

二、“整”等同于了“混合學(xué)科整合中混淆了學(xué)生和教師的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)是借著信息技術(shù)的融入來(lái)改變傳統(tǒng)教師和學(xué)生之間的地位統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)只有教師學(xué)、文本三個(gè)要素基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)媒體這一要素更有效的開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)但四要素不是簡(jiǎn)單的相加是四者互為辯證的關(guān)系但有些老師在教學(xué)中使用多媒體僅僅是為了代替小黑板示了幾個(gè)詞語(yǔ)代替語(yǔ)文書這樣是不可以的。三、媒體獨(dú)霸課堂，忽視了其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利條件他不可能也不能完全代替現(xiàn)實(shí)情境中的學(xué)習(xí)如很多的公開課中，為了集中學(xué)生的注意力，就將文本逐字、逐句、逐段的打入課件中，讓學(xué)生一味地盯著大屏幕展開教學(xué)節(jié)下來(lái)學(xué)生連課本都不必帶堂還是以教師為主的教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。正確使用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)的建議：深挖教，精心設(shè)計(jì)通過(guò)深挖教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，把語(yǔ)文知識(shí)所涉及的有著極大時(shí)間和空間跨度的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物演示動(dòng)模擬等手段幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)展示到學(xué)生的眼前些容必須服務(wù)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，服務(wù)與教學(xué)重難點(diǎn)。把握專性，增強(qiáng)時(shí)效性。多媒體的專業(yè)教學(xué)特性是不的教學(xué)媒體，傳遞、處理某一教學(xué)內(nèi)容的能力不同是和語(yǔ)言教學(xué)，如：錄音，有的則適合包括大量生動(dòng)圖像的教學(xué)自我學(xué)，提高教師素質(zhì)教師是教育工作的主要承擔(dān)者實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍有教師學(xué)得