六年級(jí)下冊(cè)思想品德教育總結(jié)

六年級(jí)下冊(cè)思想德育結(jié)水口鎮(zhèn)第一小學(xué)

馮蓮清小學(xué)思品課是一門教性感很強(qiáng)的課程、明理、導(dǎo)行”是思想德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素因此思想品課更要摒棄空洞說教注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識(shí)情感是在認(rèn)識(shí)觀事物中產(chǎn)生的深之初因而在學(xué)生學(xué)文明理程中，形成道德認(rèn)識(shí)前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道知為析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一

些富有思考性啟發(fā)導(dǎo)向性的問題引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能。注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和圍環(huán)境的影響，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性此行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅讓生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛英人物之情。動(dòng)情用理，辯析導(dǎo)行。我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。例如，有辯析題國(guó)產(chǎn)的東西都不如進(jìn)口的東西好生爭(zhēng)論激烈，最后教師從國(guó)產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國(guó)爭(zhēng)光，假冒偽劣產(chǎn)品壞名聲，外國(guó)的東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生國(guó)產(chǎn)物品的情感，引導(dǎo)學(xué)生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到好的教學(xué)效果。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道行為和能力，而且萌生崇高的