二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米》評課稿

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1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡特征和教學(xué)要求，從同學(xué)熟識的狀況和已有的知識出發(fā)對教材適當(dāng)調(diào)整，開展教學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)一開始，我并沒有根據(jù)教材中所編排的那樣讓同學(xué)判斷兩個(gè)釘子的長短引出課題，而是通過創(chuàng)設(shè)故事情景，并依據(jù)同學(xué)熟識的狀況和已有的知識來引出課題的。在開課時(shí)我運(yùn)用多媒體課件制作出動(dòng)畫片：大頭兒子參與生日宴會(huì)，發(fā)覺自己的衣服都變小了并提出問題：為什么大頭兒子的衣服都變小了呢，你知道這是怎么回事嗎？同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷判斷出原來是大頭兒子長高了，并由此聯(lián)想到自己和去年相比也長高了幾厘米。接著老師提問：那你們有誰知道厘米是什么?。恳源藖砹私馔瑢W(xué)對厘米已有知識的掌控，并依據(jù)回答自然而然引出課題。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且讓他們感到其實(shí)今日要學(xué)習(xí)的知識就在自己的身邊，從而使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過程中去。

2、直觀入手、動(dòng)手操作、大量感知、獵取新知。現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育同學(xué)實(shí)踐操作技能，低班級教學(xué)更應(yīng)如此。而且同學(xué)的親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性閱歷，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化。我在設(shè)計(jì)用厘米量這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓同學(xué)用直尺試著量一量蠟筆的長度，接著讓同學(xué)量自己用過的一支鉛筆的長度，最末量自己最喜愛的一件物體的長度，從試著量到學(xué)會(huì)量最末達(dá)到嫻熟量，每一層都放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，使其進(jìn)行有序的觀測、操作，定向的思索，逐步獵取知識。

3、以同學(xué)為主體，采用各種學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加知識形成的全過程。在認(rèn)識1厘米這一環(huán)節(jié)我的設(shè)想是：在直尺上找出1厘米--用手勢表示1厘米--閉眼想象1厘米，形成空間觀念--查找生活中1厘米的物體。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、積極探究，表述想法，構(gòu)件自己的認(rèn)知體系。教學(xué)中個(gè)人獨(dú)立思索與同桌協(xié)作操作相互交替，多層次信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好的結(jié)合起來，使同學(xué)始終處于積極思索狀態(tài)。

4、表達(dá)估算意識，培育估算技能；并滲透四舍五入意識。估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本節(jié)課的教學(xué)中我也不失時(shí)機(jī)的培育同學(xué)的估算意識和估算技能。詳細(xì)表達(dá)在：在試量蠟筆之前，請同學(xué)們先來目測并猜一猜，你覺著這只蠟筆有多長呢？進(jìn)行估算之后再實(shí)際量。練習(xí)中查找長度大約是5厘米的釘子、猜物體的游戲等環(huán)節(jié)也在培育同學(xué)的估算意識和估算技能。這樣先給同學(xué)一個(gè)猜想的機(jī)會(huì)，待真實(shí)結(jié)果出來之后同學(xué)自會(huì)和前面的猜想相比較，這樣不僅能提高他們的空間意識而且還會(huì)加強(qiáng)他們的信心，并逐步提高估算技能。另外在教學(xué)中我還滲透了四舍五入教育。如：在教學(xué)量用過鉛筆的長度這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于同學(xué)用過的鉛筆長度往往不是整厘米數(shù)，這樣我們在教學(xué)時(shí)滲透了大約一詞，即物體長度最接近幾厘米那我們就說他的'長度大約是幾厘米。

5、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)。利用多媒體能突出圖案美觀，色調(diào)艷麗，形象生動(dòng)的圖畫。通過這些生動(dòng)的畫面能多層次，多角度的作用于同學(xué)的感官，使其建立清楚的表象，形成直觀的啟發(fā)思索，豐富想象，渲染氣氛，活躍課堂。因此我在課的開始出，認(rèn)識直尺處，以及鞏固練習(xí)處分別運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如：在認(rèn)識直尺時(shí)多媒體課件出示一把直尺圖，通過閃動(dòng)、變色以及老師的介紹，同學(xué)充分認(rèn)識了直尺，達(dá)到了很好的效果?？傊?，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵循以同學(xué)的進(jìn)展為核心的教學(xué)宗旨，重視知識形成的過程，從同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，加強(qiáng)知識的溝通比較，促進(jìn)知識的遷移，內(nèi)化。力求讓全體同學(xué)都參加到教學(xué)的全過程中去，積極主動(dòng)的學(xué)，制造的學(xué)，做到了主導(dǎo)與主體相結(jié)合，培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。在課堂中實(shí)施的不足：在處理最末的練習(xí)題：讓同學(xué)先猜后量禮物這一環(huán)節(jié)時(shí)，過于急躁，處理不夠充分，當(dāng)同學(xué)們猜完第一件禮物時(shí)都特別興奮，這時(shí)同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)起來了，都想再來猜第二件，而我怕時(shí)間不夠從而匆忙結(jié)尾，打擊了同學(xué)們的積