小學數(shù)學-人教版小學數(shù)學二年級下冊表內(nèi)除法（二）教學設計學情分析教材分析課后反思

教學內(nèi)容：教材第38頁例1、第39頁例2，第40頁練習八第1、2題。教學目標：1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2、能比較熟練地進行除法求商。3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學方法：小組合結(jié)合法。教學準備：主題圖。教學過程：師：老師相信我們班的小朋友個個都是了不起的，能把自己最棒的一面展示出來嗎？生:能師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了2到6的乘法口訣求商方法。老師這里有一些算式卡片，你們能很快的說出它的商是幾嗎？生：能師：哪位小朋友能說出它的商是幾?并說一說是用哪一句乘法口訣算出來的？8除以412除以320除以5師：請你來說一說，把算式完整的讀一下師：看來小朋友記得都不錯！這幾道題難不倒大家，那你能把乘法口訣都背熟嗎？會背小朋友請舉手，誰會背7的乘法口訣？誰會背8的乘法口訣呢？一起來背一下9的乘法口訣！師：好，那個個都是了不起的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用789的乘法口訣求商師：小朋友們再過不久就是六一兒童節(jié)了，二一班小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他么一塊解決嗎？師:請同學們從上往下觀察，每個小朋友都在準備什么裝扮自己的教室呢？誰能說說？生：紅旗五角星愛心氣球師：仔細觀察，從圖中你知道了什么數(shù)學信息呢?生：…..師：能不能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題?生：…….師：小組間討論下怎樣提數(shù)學問題？（討論好的請舉手）生：…….56除以856除以7七八五十六一般情況下一句乘法口訣可說出兩道除法算式師：拿出練習本快在上面列算式，看誰寫得又快又棒。師：哪位同學說下你的算式？生：……師：我們班小朋友可了不起了，看幫二一班小朋友解決了這么復雜數(shù)學問題。老師想考考你們，有沒有信心嘗試？還有一道智力題，看會不會闖關？六九五十四七九六十三八八六十四想想為什么它只有一道算式（同學們想的真仔細）師：動物王國的小動物們也想過六一，看是誰呢？生：小兔子師：它們想走路過河，踩一些又大又好吃的蘑菇，它們身上有一些號碼！它們是怎樣過河呢？看下要求小兔子身上的號碼與河中算式的商相同時，小兔子才能過河踩蘑菇師：我們一起來當這只小兔子好不好?老師想先走兩步試試你們想試試嗎？翻到課本39頁試試看吧!師：做的好的請舉手一塊幫幫三只兔子吧！大家可真熱心，幫助小兔子抓到了又大又好的蘑菇。師：大家還想不想玩游戲呢？生：…..師：動物王國的小鳥迷路了，想不想幫他們找到回家的路？誰想幫助小鳥找到回家的路呢？生：學生扮演師：還想繼續(xù)玩嗎？小猴子也想摘桃子慶祝六一，可它們夠不著，想不想幫幫它們摘到？游戲規(guī)則：兩個同學一起玩，一個寫這邊，一個寫另一邊，誰能幫小猴子摘到桃子？生：……師：通過這節(jié)課你有什么收獲？生…..師：數(shù)學來源于生活，也服務于生活，老師希望小朋友們在今后的學習生活中會用乘法口訣解決生活中問題。表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。今天的學習中不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。在練習中，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望，進一步激起學習的高潮。用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。判斷題．2×8和8×2表示的意義是一樣的．在○里填上＋、－、×、÷．4○8＝32

2○8＝16

把口訣填完整,

并寫出兩個乘法算式．（）八四十

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4．把口訣補充完整,

再寫兩個乘法算式．（1）三八（）六八（）

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（2）五八（）七八（）

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（3）四八（）二八（）

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5．（）×6＝488×（）＝40（）×8＝48

8×（）＝56

（）×8＝167×（）＝28

（）×8＝323×（）＝24（）×（）＝8上完課后，我對教學設計、教學過程及相關細節(jié)進行了仔細反思。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生說說圖中小朋友們在干什么，讓學生們將自己置身于畫面中，在學生已用2-6的乘法口訣求商的基礎上，我將主題圖中的數(shù)據(jù)改為利用2-6的乘法口訣求商。比如：有24面彩旗，掛成4行，平均每行掛幾面？學生很快能列式并能說出是如何求商的，我再將“24”改為“56”，將“4”改為“8”，從而引導學生用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。同時讓學生通過討論、交流，學生很積極參與，主動學習，在此過程中，給學生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味，體驗到成功的喜悅。最后放手讓學生根據(jù)主題圖解決另外2組信息，從而引出除數(shù)是7、9的除法，留出空白讓學生列式計算“49÷7”、“27÷9”，寫出求商時所用的口訣，并說出為什么用那句口訣。引導學生歸納小結(jié)求商的方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，口訣缺幾商是幾。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習中的習題聯(lián)系起來，有所增減，并有更改，有趣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計算變得活潑有趣，讓他們在快樂中完成了課后習題。同時使學生感悟到數(shù)學來源于生活，也服務于生活，讓學生體驗到在樂中學，在學中