西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計

PAGEPAGE1西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計教學目標：1．在整體讀文的基礎上，分部分讀課文，概括段意，說出文章內(nèi)容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。2．抓住訪蘭過程中"我"的所見、"我"與父親的對話，讀出"野蘭"和"家蘭"的不同特點；對比特點，說出"野蘭"與"家蘭"的不同格調(diào)。3．緊扣"不敢"、"后悔"讀出作者對"野蘭"的敬仰，學習"以蘭喻人"的寫作方法，談做人打算。教學重點：訪蘭過程中"我"的所見，"我"與父親的對話。教學難點：從重點句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學習"借物喻人"的表達方法。教學方法：朗讀法；質(zhì)疑法；討論法；啟發(fā)式；講授法教學準備：1．課前，學生把課文讀通順、流利；2．PPT課件。教學過程：一、課前熱身，導入新課1．課前熱身--"君子"與"小人"之辨。（PPT出示詞語）："正人君子"、"卑鄙小人"。辨別詞語的感情色彩；學生聯(lián)系實際談生活中所見的兩類人。（PPT出示兩種人的特點）："君子坦蕩蕩，小人長戚戚。"（PPT出示君子的人生境界）："天行健，君子以自強不息。"2．導入新課下面我向你們推薦四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊圖片。）揭示課題（PPT出示課題）。學生齊讀課題，教師板書課題。介紹作者。引導學生從課題產(chǎn)生質(zhì)疑為什么用"訪"而不用"賞"？"我"是如何訪蘭的？設計意圖：此環(huán)節(jié)重在打開學生話匣，認識何謂"君子"，為后文學習蓄勢；質(zhì)疑課題，旨在激起學生的閱讀期待。二、讀課文，把握課文內(nèi)容，理清思路，質(zhì)疑問難1．學生根據(jù)閱讀要求自由讀文。教師巡視指導。（ppt出示閱讀要求）：邊讀課文邊勾畫出"我"隨父親進山訪蘭所見，找出父親說的話，找出我說的話。不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。2．檢查學生讀文情況。文章主要內(nèi)容；所見；父親的話；我的話。3．分部分用不同方式讀文，說出大概內(nèi)容，理清線索，大膽質(zhì)疑。⑴全班齊讀第一自然段：（學生用自己的話說出大概內(nèi)容。）（PPT出示內(nèi)容小結。）學生質(zhì)疑：父親為什么慍怒？父親為什么不再培栽野生野長的蘭草？⑵抽生讀第二、第三自然段大概內(nèi)容：訪蘭所見美好景物。⑶分角色讀4--15自然段大概內(nèi)容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。⑷PPT出示內(nèi)容小結。4．齊讀最后自然段，說出內(nèi)容。（PPT出示內(nèi)容）5．理清文章思路，進一步明確文本內(nèi)容。（借助PPT顯示的文章思路流程理清文章思路。）設計意圖：語文學習的基本方法是讀，用讀把握文本言語內(nèi)容是閱讀教學的出發(fā)點，是文本原生價值的開發(fā)。學生在讀書的過程中不斷質(zhì)疑，有利于學生不斷思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、研讀課文2--15自然段1．"我"隨父親進山"訪蘭"的所見。（出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。）讀課文2、3自然段。（讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。）（板書：野蘭清妙仙品）2．父親同"我"談論什么？（野蘭與家蘭的特點。）（板書：家蘭）3．野蘭與家蘭有些什么特點呢？⑴家蘭"好看"，野蘭"清爽"。（板書：好看清爽）⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿。家蘭是玩賞的盆景。（板書：空谷的幽物玩賞的盆景）研讀課文第二自然段，理解"得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿"，理解"空谷的幽物"。讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點：葉更嫩，花更繁更大。⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，格調(diào)俗。野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，格調(diào)不俗。（板書：為被人欣賞而生長俗為自己的特色而存在不俗）4．抓住野蘭與家蘭的特點引導學生進行對比，學習抓住事物特點運用對比手法的寫作方法。（板書：抓住特點對比）5．解釋父親為什么不再帶回野生野長的蘭草培栽。（板書：敬仰鄙視）設計意圖：閱讀教學要具有語文味，關鍵是咬文嚼字，關鍵在于"批文入情"。抓住我的所見反復研讀，讓語言文字生成具體美麗的畫面；抓住野蘭與家蘭的特點在對話中進行對比，體會蘭的格調(diào)。此環(huán)節(jié)既學習表達又為情感升華蓄勢。四、情感熏陶，提升人格境界1．齊讀最后自然段。2．我為什么再也不敢挖野蘭了？我為什么后悔毀了野蘭？從中你能感受到作者對野蘭是什么情感？3．野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學了文章后，我們也應該懂得做一個什么樣的人了，做一個像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。齊讀出：（PPT出示）不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。4．重復：我們也應該懂得做一個像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。再次齊讀：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。5．現(xiàn)在大家明白課文為什么以"訪蘭"為題吧？（板書：以蘭喻人）設計意圖：育人，這是選這篇文章的目的；學習表達，是選文具有的言語形式。此環(huán)節(jié)讓學生得意得言，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。五、駐留內(nèi)容，及時運用。1．同學們或許在不斷警示自己做一個像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。2．談收獲：表達方法方面的收獲；做人方面的收獲。2．請同學們談一談自己將如何做到："不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。"（可小練筆也可即興交談。）設計意圖：語文學習的結果在于學生駐留了什么知識以及如何運用知識。此環(huán)節(jié)學生及時說出學習收