實用的小學數(shù)學教案3篇

第實用的小學數(shù)學教案3篇小學數(shù)學教案篇1

教學目標

1．使學生進一步理解人民幣單位間的十進關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法．

2．通過教學，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識，體驗數(shù)學的價值．

教學重點

初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．

教學難點

正確地進行單位換算。

教學過程

一、復習導入

1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？

板書：1元=10角1角=10分

2、出示卡片，指名回答．

2元=（）角7角=（）分50角=（）元

30分=（）角1元=（）分

學生填空以后，說一說是怎樣想的．

師：同學們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學到的知識幫老師解決一個實際問題嗎？

二、探索新知

1、教學例5

（1）理解換算方法

師：有幾個同學托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？

演示課件簡單的計算（出示：1張1元的紙幣和2個1角的`硬幣）

隨學生回答，老師板書：1元2角

師：每個同學要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

繼續(xù)演示課件簡單的計算（原來的1元錢變成了10個1角錢）

師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角？（12角）

你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）

板書：=12角

（2）練習

猜一猜：1角4分=（）分

學生猜完以后，動手擺學具驗證一下．

訂正時問：這道題應該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

2、教學例6

（1）理解換算方法

師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角？

繼續(xù)演示課件簡單的計算（出示：15個1角的硬幣）

隨學生回答，老師板書：15角

師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

學生猜完以后，動手擺學具進行驗證．

師：誰來匯報一下，你是怎么擺的？

隨學生的回答，老師繼續(xù)演示課件簡單的計算（10個1角換成1元）

師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）

讓學生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角．

（2）練習

猜一猜：16分=（）角（）分

學生猜完以后，動手擺學具驗證．

三、鞏固練習

1、教材第44頁做一做

第1題：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角

１元７角＝（）角２５角＝（）元（）角

學生獨立完成以后訂正，重點說一說第４小題是怎么想的．

第２題：３角＋７角＝９角－６角＝

５角＋８角＝１元－８角＝

學生先獨立完成，然后小組進行交流，最后全班進行匯報．

訂正時，對３角＋７角＝１元５角＋８角＝１元３角的同學要給予表揚．

１元－８角＝這道題要讓學生重點說說是怎么想的．

２、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

老師說錢數(shù)學生擺學具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

如，師說：１角３分生擺：１３分

２元１角２１角

１２分１角２分

１８角１元８角

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？（板書課題：單位換算）

你有哪些收獲？學生自由發(fā)言．

小學數(shù)學教案篇2

學情分析：

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類和象形統(tǒng)計圖，對已經(jīng)分好類的事物進行計數(shù)，填寫統(tǒng)計表不太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統(tǒng)計的必要性。

教學目標：

1：讓學生在情景中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過程。

2：讓學生通過認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的數(shù)學問題。

3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識；通過在評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。

教學重點、難點：

1：重點：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，認識條形統(tǒng)計圖。

2：難點：會把統(tǒng)計結(jié)果在方格圖上表示出來。

教具準備：

卡紙、口算題、彩筆。

教學方法：

以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。

1聯(lián)系生活，解決問題。

2小組合作，自主探究。

3尊重學生，和諧發(fā)展。

教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

師：同學們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）

生：答┄┄。

師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學滿意，我們必須對大家的想法進行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？

（同學們各抒己見，發(fā)表意見和想法）

師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]

二：引導交流，探究新知。

師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調(diào)查結(jié)果并匯報調(diào)查的`方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。

師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調(diào)查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調(diào)查小組成員的意見的！

（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計法等）

師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結(jié)果吧！

師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。

[設(shè)計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統(tǒng)計的方法，此時并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實踐中逐步修正，讓學生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

師：同學們的統(tǒng)計方法有很多，今天，咱們學習根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個統(tǒng)計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計圖。

小學數(shù)學教案篇3

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學2，學科：數(shù)學

2，課時：1

3，學生課前準備：

學生準備直尺

二、教學課題：

教養(yǎng)方面：

1.認識直線、射線和線段。

2.能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

3.會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養(yǎng)學生動手能力以及良好的空間觀念。

教育方面：

線段、射線、直線的認識。及線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系

三、教材分析：

本單元是在初步認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步學習空間與圖形認識的基礎(chǔ)。本單元的主要教學內(nèi)容是：線段、射線和直線及線段射線和直線的區(qū)別及聯(lián)系。

四、教學方法及教學思路：

利用課件，視頻等，并創(chuàng)建活動讓學生親身參與，由此來引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個部分：

1、導入設(shè)疑，自主學習。

2、小組合作、討論探究；

3、抓住重點、精講點撥；

4、對比拓展；

5、鞏固新知、當堂檢測；

6、課堂小結(jié)。

五、教學過程：

一導學預習案

1、探索活動

閱讀課本55—56頁，你能提出什么問題？你有什么發(fā)現(xiàn)？線段、射線、直線有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、收獲與困惑

A、通過預習自學，你學會了什么？

B、你的困惑是什么？

二教學案

(一)導入設(shè)疑、自主學習：

師導入：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們先來猜一個謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。是什么？今天這節(jié)課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師來檢查同學們提前預習的情況。請同學們看屏幕：畫面上展示的`是我國自行設(shè)計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。

這些雄偉的大橋凝聚了無數(shù)設(shè)計師們的辛勤勞動，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設(shè)計師。瞧，小明正在和爸爸學畫設(shè)計圖呢，我們一起去看看吧。（學生仔細觀察情境圖）

師：看了這幅圖，你能提出什么問題

（二）小組合作、討論探究、

師：根據(jù)學生提出的問題，下面就讓我們來當一回設(shè)計師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設(shè)計圖。

（學生討論，教師巡視）

師：哪個小組來匯報？

小組匯報結(jié)果，教師總結(jié)。

師：同學們設(shè)計得真棒，師生合作再畫一幅，在學生的敘述中先畫2條橫線，再畫2條豎線，最后從豎線頂端向下畫一些斜線。

（三）抓住重點、精講點撥

1、認識線段。

師：從同學們的發(fā)言中我們明白了，這幅設(shè)計圖就是畫出許多條不同的線來設(shè)計的。這些線就是我們以前見過的線段。（板書：線段）

請你在紙上畫一條3厘米長的線段。

找學生說說畫法，然后在學生的敘述中老師在課件上出示一條線段。

師：畫線段是從一點開始畫，畫到另一點結(jié)束。也就是說線段有兩個頭，這兩個頭就叫做線段的兩個端點。

引導學生觀察所畫的線段，說出線段的特征：第一：直的；第二：兩個端點；第三：可以度量長度。（板書）

接下來讓學生舉出在我們身邊哪些可以看成是線段。

2、認識射線。

師：我們繼續(xù)來畫線。先聽清楚老師的要求：一是要畫直，二是老師沒有說停的時候絕對不能停下來。

讓學生在剛才畫的3厘米長的線段上左端不動，向右端延長，一直不停的畫下去，看看出現(xiàn)什么問題？

讓學生閉上眼睛，想像一下一直畫下去的情景，然后觀看課件的演示。師：誰來說說這是一條什么樣的線？

引導學生說出射線的特征：第一：直的；第二：一個端點；第三：無限長。（板書）

師：在數(shù)學上我們稱這樣的線為：射線。（板書）

在紙上怎么畫射線呢？在學生的回答中明確射線的畫法：先畫一個點，然后向一邊畫線。只要另一端沒有端點，就表明另一端在無限延長。

舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線。

3、認識直線。

師：剛才我們把線段向一端延長得到一條射線，要是我們把線段向兩端無限延長會是什么樣？請同學們閉上眼睛想像一下。

觀看課件演示后讓學生說說這是一條什么樣的線。第一：直的；第二：沒有端點；第三：無限長。（板書）

師：在數(shù)學上這樣的線叫做直線。（板書）

師：你能在紙上完整的畫出一條直線嗎？怎么畫就能表示出這是一條直線？明確直線的畫法。

4、出示課題。

師：這就是我們今天學習的內(nèi)容：線段、射線和直線。（板書課題）

（四）對比拓展

引導學生對照板書說明線段、射線、和線段之間有什么共同點？有什么不同點？（展示課件）

（五）鞏固新知、當堂檢測

1.判斷直線、射線和線段。

2.由一點可以引出多少條射線？

3.直線上有A、B、C三點，讓學生數(shù)一數(shù)有多少條線段？

（六）課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、師：今天我們通過學畫設(shè)計圖認識了線段射線和直線。希望在不久的將來能見到同學們真正設(shè)計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來。

三作業(yè)設(shè)計學案（可以自由設(shè)計幅數(shù)）