初一歷史課教學(xué)反思

初一歷史課教學(xué)反思這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學(xué)生軍訓(xùn)時間，因此課程安排的時間比擬少。七年級學(xué)生已經(jīng)逐步承受的歷史這門學(xué)科，并初步把握了學(xué)習(xí)的根本方法。在這兩個教學(xué)周教授七年級歷史上冊的其次單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《絢爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時間內(nèi)，由于有月考的進展，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開頭初步嘗試學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史的方法。在課堂教學(xué)的過程中，貫徹執(zhí)行學(xué)校的要求，教學(xué)內(nèi)容要高效，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，運用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。為了更好的學(xué)習(xí)和進步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結(jié)：

一、值得確定的方面

1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特殊大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時實行了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個歷史朝代更替的時間及標(biāo)志大事，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，把握了新學(xué)問，加強了理解和記憶;

2、第5課《絢爛的青銅文明》在教學(xué)的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠的學(xué)問生動形象起來。比方，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最終設(shè)置思索題，為什么以青銅文明代替此時絢爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)悟到本節(jié)課的難點所在;

3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特殊多，因此在教

鞍山新世紀(jì)試驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思

學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)共享。比方，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習(xí)這些成語故事的同時，就把本節(jié)課的重點和難點學(xué)問消化和理解了;

4、第7課《大變革的時代》中設(shè)計到本冊書的重要學(xué)問點——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時的社會環(huán)境交待清晰，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。固然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依舊是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中要非常注意;

5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的學(xué)問點特別多，而且相互之間的關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過程中運用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些學(xué)問。在講解孔子以及儒家思想時，由于正與語文學(xué)科中《論語十則》的教學(xué)時間重合，學(xué)生把握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點撥，教學(xué)效果就特別好;

6、在這段教學(xué)過程中，在七年9班和10班實行了課前小組復(fù)習(xí)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生特別喜愛并且樂于組織，最主要的是效果特別好。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加推廣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱忱;

7、在本單元的單元測試過程中，學(xué)生通過自主檢驗發(fā)覺了很多缺乏之處，并自覺加以改正，以后連續(xù)堅持;

二、需要改良的方面

1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)斗的講解中，因果關(guān)系不是特殊嫻熟，導(dǎo)致在講授中語言索然無味，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強備課;

2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時讓學(xué)生按全部的提綱的挨次通覽全書，但七年級的學(xué)生閱讀力量有待提高，局部學(xué)生在規(guī)定的時間并不能完成教師的要求;

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3、其次單元的內(nèi)容講解完畢后，局部班級的學(xué)生特殊樂于表達自己的觀點，導(dǎo)致課堂的習(xí)題處理時間并不充分，有的題目不能準(zhǔn)時處理，成為家庭作業(yè);

4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應(yīng)當(dāng)加以鼓舞;

5、通過第一單元單元測試的反應(yīng)狀況看，有局部學(xué)生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有局部學(xué)生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍舊不好。

三、下一階段實行的`措施

1、在課堂習(xí)題的選擇方面仍舊要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習(xí)時間，更加細(xì)心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，語言精練簡潔精確，保證學(xué)生能當(dāng)堂把握所學(xué)學(xué)問。

3、催促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組爭論的過程中，發(fā)覺擅長學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。

4、對學(xué)生發(fā)言好的準(zhǔn)時加分鼓舞，制定具體公正的加分準(zhǔn)則，鼓勵其他同學(xué)參加進來。

5、對于單元測試題的選擇，仍舊堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習(xí)題進展測試。

初一歷史課教學(xué)反思2

本學(xué)期以來，我在教學(xué)工作和月考成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量，通過自我感悟到達思想教育的目的，回憶教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改良。

下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，到達顯著的教學(xué)效果。新課程理念提倡下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的”主體地位，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在實際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽大家較熟識的《開元盛世》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容有個也許了解。

提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸學(xué)問，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動閱讀課文動腦筋思索、歸納，并在小組合作溝通，然后通過師生互動，予以分析、總結(jié)，找出答案。

在整個教學(xué)思路中，我力求表達新課程教學(xué)理念，向?qū)W生供應(yīng)充分的參加、爭論和溝通的時機，幫忙他們在自主閱讀探究和合作溝通過程中，真正理解和把握學(xué)問教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)力量教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)的要求。

在上課過程中，我比擬注意考察學(xué)生的綜合力量，尤其關(guān)注學(xué)生概括力量和辯證分析問題的力量，鼓舞學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有勝利感，信任并確定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求表達備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氣氛中積極主動地思索問題、解決問題。整節(jié)課我較滿足的是學(xué)生的溝通爭論、歸納和表演特別主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培育了學(xué)生的概括力量、用聯(lián)系的觀點綜合分析比照史實的力量和語言表達力量。提高了學(xué)生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的力量。

固然還有很多地方需要改良，比方課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最終的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比擬滿足的。

初一歷史課教學(xué)反思3

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一個學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為教師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會敬重同學(xué)教師的學(xué)生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探究和改良教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，強化學(xué)問點的識記及練習(xí)，由于識記、穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問積存，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的把握，要到達爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天“。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點，讓他們看到盼望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。

3、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟識題型增加力量。

4、積極承受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究!

初一歷史課教學(xué)反思4

“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在詳細(xì)的教學(xué)工作中也確實遇到了很多的問題，現(xiàn)在針對詳細(xì)的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細(xì)形象地展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)夫起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較長遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我預(yù)備了北京長城的圖片，伴著美麗的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進展比照，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也消失了局部學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有局部學(xué)生不能到達言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

二、重視培育學(xué)生的力量。

除此之外，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1.平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點，讓他們看到盼望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念;

2.多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。

3.在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。

4.積極承受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5.更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問的根底上，注意學(xué)生運用學(xué)問解題的力量。

初一歷史課教學(xué)反思5

七年級歷史教學(xué)主要敘述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的力量看不懂，在以往的教學(xué)中許多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是很多教師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有把握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參加到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)覺造成學(xué)生丟失學(xué)習(xí)興趣的緣由主要有以下幾點：

(1)教師沒有賜予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機和時機，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的勝利鼓勵;

(2)教師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析與探究;

(3)不能敏捷使用教材，缺乏培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計;

(4)課程實施過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量表達不夠。

作為教育者應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最正確狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，

活潑的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的學(xué)問都會產(chǎn)生極大的熱忱和興趣，而讓學(xué)生積極參加，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，到達這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，表達學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果根本到達了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭辯課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜愛上歷史課，喜愛這樣的教學(xué)模式，到達了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進展探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任