溝通議論文事實(shí)論據(jù)

溝通議論文事實(shí)論據(jù)溝通談?wù)撐氖聦?shí)論據(jù)

溝通，是一道彩虹，用炫彩的橋梁結(jié)架起心與心的方向。溝通，是一把雨傘，用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離。以下是第一我為大家整理的溝通談?wù)撐氖聦?shí)論據(jù)，歡迎大家參考閱讀。

溝通談?wù)撐氖聦?shí)論據(jù)篇1

某個(gè)代表，姑且簡(jiǎn)稱張君吧。剛剛接收了一家醫(yī)院，這家醫(yī)院的用藥狀況特別不好，為了扭轉(zhuǎn)不利局面，張君也想出了不少方法，了解到科室的女性主任具有重要的學(xué)術(shù)地位，并且對(duì)他們的藥特別不感冒，認(rèn)為與別的相比沒(méi)有特殊的優(yōu)勢(shì)，最重要一點(diǎn)是扣率太少。

張君打聽(tīng)到主任家的住址，進(jìn)行家訪的預(yù)備?？上攵?，仆人對(duì)他的冷淡態(tài)度。也是機(jī)緣巧合。

主任家里有一個(gè)上學(xué)校的女兒，那天過(guò)去訪問(wèn)的時(shí)候，張君見(jiàn)到主任的女兒坐在地板上，正在做手工剪紙。張君說(shuō)到："主任，我學(xué)過(guò)美工的，讓我來(lái)教她吧。'

主任一開(kāi)頭不愿，可是張君的熱心要求就同意了。

我們的可愛(ài)同事張就蹲在地板上幫小姑娘剪紙。

剪完后，主任說(shuō)了一句：那你幫我剪個(gè)動(dòng)物貼在門上吧，于是把要求說(shuō)給我們的代表聽(tīng)。

代表很驚奇，說(shuō)這樣并不好看。

主任說(shuō)：是避邪的。說(shuō)是請(qǐng)了風(fēng)水先生來(lái)看過(guò)，屋里有邪氣，需要東西鎮(zhèn)一下。

代表更驚奇了：堂堂的主任，大學(xué)問(wèn)分子，怎么還會(huì)迷信!

主任把她的女兒帶回房間，一屁股坐在張君旁邊的地板上，就和張君聊起來(lái)。

原來(lái)，這里頭還有一段故事。

主任的丈夫下海經(jīng)商賺了不少錢，可是也被騙了不少，但家境也不錯(cuò)。于是在家。

可是沒(méi)想到竟然有天，她丈夫拿了家里的存款和坐臺(tái)女私奔了。

主任面對(duì)突如其來(lái)的打擊不知所措。由于她的老公真的對(duì)她很好，洗腳水都是老公端，結(jié)婚二十幾年她沒(méi)剪過(guò)手指甲腳趾甲，都是老公幫她剪的。誰(shuí)能想得到?!

原來(lái)主任是個(gè)事業(yè)心極重的女性，加上可能接近更年期，脾氣可能比較急。

聽(tīng)故事的時(shí)候，我們的張君也陪著掉幾滴眼淚。本身主任的確挺值得憐憫的。

后面的幾天，只要張君一有機(jī)會(huì)就去陪一下主任，勸慰她，成了她的最佳傾訴人。

公司搞得出去旅游的活動(dòng)，張君也請(qǐng)主任帶她的女兒去參與。

最終不言而喻，張軍的銷量突飛猛進(jìn)。但是主任自己一個(gè)人的銷量就比以前整個(gè)醫(yī)院的銷量翻了N翻。

溝通談?wù)撐氖聦?shí)論據(jù)篇2

一、案例背景：

李某，年齡：14歲，性別：男，人瘦小。

初次見(jiàn)到他，我就感覺(jué)到他和其他同學(xué)有所不同。果真，通過(guò)一段時(shí)間的接觸，驗(yàn)證了我最初的預(yù)感。他學(xué)習(xí)良好，但他對(duì)自己要求不嚴(yán)格，辨不清是非。看到其他同學(xué)的一些行為，明知不對(duì)，卻偏去效仿，被老師發(fā)覺(jué)后，又將過(guò)錯(cuò)推到別人身上;老師批判時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為;甚至以"學(xué)校收費(fèi)'為由，向家長(zhǎng)騙取錢，去玩嬉戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。

通過(guò)了解得知，李某的母親是殘疾，父親長(zhǎng)期在外打工，夫妻關(guān)系不融洽。父親回來(lái)后不是喝酒就是打牌，對(duì)孩子的教育就是一些不中聽(tīng)的話。孩子出了事,不是訓(xùn)斥孩子，就打電話給老師，埋怨老師教育不當(dāng)。

二、教育方法：

1、深化家庭，搭情感之橋。

針對(duì)上述狀況，我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚，天下著雨，我步行去李某家進(jìn)行家訪。來(lái)到李某家時(shí)，我遲疑起來(lái)，去李某家說(shuō)什么好呢?說(shuō)沈李某搞破壞，賠500元之事，還是說(shuō)他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢?正遲疑不決時(shí)，我觀察他家燈亮著，耳邊傳來(lái)的是一陣麻將聲。我敲了很長(zhǎng)時(shí)間的門，他父親才出來(lái)開(kāi)門。"小子出來(lái)，你老師來(lái)了!'，一個(gè)大嗓門嚇了我一跳，接著李某從自己房間里走出來(lái),"你在學(xué)校干什么了?'李某瑟縮著不敢說(shuō)。

我抓緊說(shuō)："你好，我是來(lái)看看的，近來(lái)李某表現(xiàn)很好。'我把"很好'突出來(lái)。"好什么?剛賠給人家500元，還好，是不是又有事?'他爸生氣地說(shuō)。我懇切地說(shuō)："孩子真的不錯(cuò)，關(guān)于賠錢的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這次語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成果都優(yōu)秀。'這時(shí)，他的眼光有些懷疑，不過(guò)有一絲嚴(yán)厲了。然后我們都坐下來(lái)，心平和氣地交談起來(lái)，我很慎重地說(shuō)："孩子長(zhǎng)大了，如講得有道理的話，你要聽(tīng)的，教育孩子是我們共同的責(zé)任，只要你能協(xié)作我們，教育就肯定能勝利'。又說(shuō)："像剛才你們?cè)诖蚵閷ⅲ瑢?duì)小孩做作業(yè)影響很大的，你說(shuō)對(duì)嗎?'。通過(guò)一番的話。

他爸也承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。這次家訪，從我的教育的方法談到李某的閃光點(diǎn)等等，足足談了一個(gè)多小時(shí)。直到我臨走時(shí)，他的臉上才有一絲的笑容，流露出輕松和感謝，攥著我的手說(shuō)：孩子讓您費(fèi)心了，下雨天，路又這么遠(yuǎn)，太辛苦了，感謝您了'。在回來(lái)的路上，我想：家訪不僅能讓老師走近家長(zhǎng)，走進(jìn)同學(xué)的心靈，而且能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)缺點(diǎn)形成的緣由，找到解決問(wèn)題的鑰匙，從而搭建起情感的橋梁。

溝通談?wù)撐氖聦?shí)論據(jù)篇3

還記得那時(shí)剛新接了這個(gè)班，班里有個(gè)男同學(xué)，性格倔犟，脾氣急躁，他還喜愛(ài)去惹別的同學(xué)，或者揪一下頭發(fā)，或者拍一下肩膀，但他決不會(huì)去斗毆打架。當(dāng)他惹事生非后，你批判教育他，他立刻會(huì)承認(rèn)他的錯(cuò)，還會(huì)寧?kù)o地聽(tīng)你的教導(dǎo)，一臉的懇切一臉的真誠(chéng)，讓你看了于心不忍。沒(méi)多久，我就了解到他爸爸在外地打工，媽媽又常常加班不在家，平日里父母都比較忙，沒(méi)時(shí)間管教孩子，孩子由年邁的奶奶照管。

父親的脾氣粗暴，假如兒子有了錯(cuò)誤，他從來(lái)不能急躁給兒子說(shuō)道理，火一上來(lái)就只是會(huì)打罵。母親則是一味護(hù)著兒子，要什么就給什么，奶奶又是"恨鐵不成鋼'，而孩子對(duì)于奶奶的批判根本就聽(tīng)不進(jìn)耳。遇到這樣的同學(xué)，作為班主任的我也很苦惱，我不斷地思考和找資料，如何對(duì)癥下藥呢?唉，我不禁長(zhǎng)嘆起來(lái)，作為培育花朵的園丁，我們能做的有哪些呢?我們能放任不管嗎?愛(ài)是心靈最有效的調(diào)和劑，愛(ài)可以使心靈的蓓蕾綻放出最漂亮的花朵、最刺眼的光線。

于是，我開(kāi)頭有意無(wú)意地主動(dòng)接近他，仔細(xì)傾聽(tīng)他的心聲，讓他渲泄自己的心情;關(guān)心他熟悉過(guò)激行為的危害性，常常給他講一些古代孩子好行為的故事，讓他能懂得這些行是是不對(duì)的。他開(kāi)頭漸漸地喜愛(ài)跟我談天了，另一方面，我在班級(jí)中，發(fā)揮他頭腦敏捷、精力充足的特長(zhǎng)，給他安排一些難度較高的工作，使他從不受歡迎的"搗蛋孩子'角色進(jìn)入到主導(dǎo)作用的"大組長(zhǎng)'的角色，讓他找到了自信、找到了自尊、找到了歡樂(lè)。通過(guò)溝通真正走進(jìn)了孩子的心靈，與之交上了伴侶，進(jìn)一步了解他們的全部的時(shí)候，我也與家長(zhǎng)親密聯(lián)系。把他在學(xué)校中的點(diǎn)滴成果、進(jìn)步告知其父母，讓其父母感受到自己的兒子是有出息的。

家長(zhǎng)也自愿地協(xié)作學(xué)校做了許多工作，比如：支持兒子，多擠時(shí)間與孩子溝通、多鼓舞孩子。通過(guò)半學(xué)期的努力后，孩子有了顯著的變化：性格開(kāi)朗很多，能友好