2023年湖北省咸寧市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年湖北省咸寧市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性

2.最早的氣質學說是（）

A.克瑞奇米爾的體型說B.巴甫洛夫的高級神經活動類型說C.希波克拉底的體液說D.古川竹二的血型說

3.不能夠反映注意分配的是（）

A.邊聽講邊做筆記B.上課時做白日夢C.邊吃飯邊看書D.自彈自唱

4.新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是（）

A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.無條件反射D.條件反射

5.張老師見教室衛(wèi)生慘不忍睹，就一聲不吭地把教室打掃得干干凈凈。接下來，每天的值日生都非常自覺地打掃衛(wèi)生。這種教育方法屬于（）

A.情境陶冶法B.實際鍛煉法C.明理教育法D.榜樣示范法

6.郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發(fā)泄屬于（）

A.合理宣泄B.認知調控C.想象放松D.肌肉放松

7.脊椎動物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動物這個概念的哪個方面（）

A.內涵B.外延C.定義D.屬性

8.我國近代最早制定分年課程計劃，采用班級授課制進行教學的新式學堂是（）

A.京師同文館B.京師大學堂C.上海廣方言館D.湖北自強學堂

9.在個性中具有核心意義的是（）

A.氣質B.性格C.能力D.個性傾向性

10.教育有史以來，除（）以外，教育都具有階級性的特征

A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育

二、填空題(10題)11.暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性____的過程

12.____心理學派主張研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素

13.教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征，即教育的質的規(guī)定性是____

14.班主任領導方式一般可以分為權威型、____、民主型三種類型

15.教育的個體功能要轉化成政治、經濟功能，首先要通過教育提高____來實現(xiàn)

16.學習動機與學習效率之間存在著____的關系

17.品德的心理結構主要成分是道德認識、____、道德意志和道德行為

18.在各項教學任務中，應當以傳授基本知識和____為基礎

19.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置____，并作為必修課程

20.提出需要層次理論的心理學家是____

三、名詞解釋(5題)21.學科中心課程論

22.元認知

23.師生關系

24.說理教育法

25.全民教育

四、論述題(5題)26.簡述情緒情感與認識的關系

27.聯(lián)系實際，試述在教學中促進學習遷移的策略

28.影響遺忘的因素有哪些？

29.簡述心理過程和個性心理的關系

30.試述在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育

五、案例分析(2題)31.請結合上述材料試述在教學中貫徹這一原則的基本要求

32.該教師運用了哪些德育原則？

六、簡答題(1題)33.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些？其具體作用是什么？

參考答案

1.AA示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的

2.CC古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內有四種性質不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。這是最早的氣質學說

3.BB注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。A、C、D項都屬于注意的分配，B項屬于注意的分散

4.CC非條件反射又叫無條件反射，是人和動物先天具有的，不需要經過學習，也就是本能的行為。新生兒生下來遇冷空氣就哭是一種本能的反應，屬于無條件反射

5.DD榜樣示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行為和卓越成就等來影響學生品德的方法。由此可知，題干中張老師見衛(wèi)生狀況慘不忍睹而主動打掃，從而帶動值日生自覺打掃衛(wèi)生的方法就屬于榜樣示范法

6.A

7.B【考點點擊】本題在2008年10月考季第12題考查過，主要考查的知識點是概念的定義。

【要點透析】每個概念都包含內涵和外延兩個方面。內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍?！凹棺祫游铩边@個概念的內涵是有生命、有脊椎，外延則包括一切有脊椎的動物，如雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚、蛇等。

8.AA在我國，清代同治元年（1862年）于北京開辦的京師同文館率先采用班級授課制

9.B解析：由教育心理學理論可知，性格在個性中具有核心意義，故選B。

10.AA原始社會的教育具有自發(fā)性、廣泛性、無階級性和無等級性。在原始社會中，人人都享有平等受教育的權利

11.提高

12.構造主義

13.育人性或有目的地培養(yǎng)人的社會活動

14.放任型

15.人口的素質

16.倒U型曲線

17.道德情感

18.訓練基本技能

19.綜合實踐活動課程

20.馬斯洛

21.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

22.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

23.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

26.（1）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)。（2）聯(lián)系：①認知是產生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用

27.（1）精選教材。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學內容。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內在關系，如上下、并列、交叉等關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯(lián)系的有機整體。為此，既要防止教材中各要素之間的相互割裂、支離破碎，又要防止相互干擾或機械重復。網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經驗的聯(lián)結點、聯(lián)結線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發(fā)展帶、發(fā)展點，為遷移的產生提供直接的支撐。（3）合理安排教學程序。教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。（4）教授學習策略，提高遷移意識。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到適時、靈活遷移的有效手段，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學習者的遷移意識性。結合實際學科的教學來教授有關學習策略和元認知策略，這不僅可以促進對所學內容的掌握，而且可以改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高了遷移的意識性，從根本上促進遷移的產生。（5）在真實生活中學習。在教學過程中，可以選取那些與原理原則的具體運用情境相似的學習內容讓學生進行學習，并使學生能脫離學習原理、原則的背景把握其實質

28.（1）識記材料的性質與數量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學習程度。（6）識記者的方法與態(tài)度。（7）情緒和動機

29.（1）心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。（2）個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。已經形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行

30.針對學生的氣質差異，在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。（1）對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質。（2）對多血質的學生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。（3）對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性,和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。（4）對抑郁質的學生，教師則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，以及敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點

31.（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。如案例中的教師并不是直接將教學內容向學生進行講述灌輸，而是向學生提出一定的問題，啟發(fā)學生去獨立思考，進而解決問題，這樣既調動了學生學習的主動性，又能發(fā)展學生的邏輯思維能力、問題解決能力，同時也是教學民主的體現(xiàn)

32.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人?。窟@一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。（2）該教師通過對個別學生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業(yè)、認真聽講、上課積極發(fā)言。（